《買菜》（教案）四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

/教案：《買菜》年級：四年級下冊學(xué)科：數(shù)學(xué)版本：北師大版教學(xué)目標：1.知識與技能：使學(xué)生能夠運用加法、減法、乘法、除法等基本運算解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。2.過程與方法：通過觀察、分析、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：運用基本運算解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準備：課件、教具、學(xué)具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示課件，展示菜市場買菜的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問：同學(xué)們，你們?nèi)ゲ耸袌鲑I過菜嗎？在買菜的過程中，我們會用到哪些數(shù)學(xué)知識呢？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：買菜時，我們會用到加法、減法、乘法、除法等基本運算。二、探究（15分鐘）1.教師出示課件，展示一道買菜的問題：小明去菜市場買菜，買了2斤蘋果，每斤蘋果5元，他還買了1斤香蕉，每斤香蕉3元。小明一共花了多少錢？2.學(xué)生獨立思考，嘗試解答。3.教師邀請學(xué)生上臺分享自己的解題過程和答案。4.教師點評并總結(jié)：解決這個問題，我們首先需要計算蘋果和香蕉的總價，然后相加得到小明一共花的錢。計算總價時，我們用到了乘法和加法。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示課件，展示一道類似的買菜問題：小紅去菜市場買菜，買了3斤土豆，每斤土豆2元，她還買了2斤茄子，每斤茄子4元。小紅一共花了多少錢？2.學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)。3.教師邀請學(xué)生上臺分享自己的解題過程和答案。4.教師點評并總結(jié)：解決這個問題，我們同樣需要計算土豆和茄子的總價，然后相加得到小紅一共花的錢。計算總價時，我們用到了乘法和加法。四、拓展（5分鐘）1.教師出示課件，展示一道拓展問題：小華去菜市場買菜，買了4斤黃瓜，每斤黃瓜3元，他還買了5斤西紅柿，每斤西紅柿2元。小華一共花了多少錢？2.學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)。3.教師邀請學(xué)生上臺分享自己的解題過程和答案。4.教師點評并總結(jié)：解決這個問題，我們同樣需要計算黃瓜和西紅柿的總價，然后相加得到小華一共花的錢。計算總價時，我們用到了乘法和加法。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)運用基本運算解決生活中的實際問題。2.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們在生活中處處都會用到數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，可以讓我們更好地生活。六、作業(yè)（課后自主完成）1.完成課后練習(xí)題：運用加法、減法、乘法、除法解決生活中的實際問題。2.觀察生活中還有哪些地方用到了數(shù)學(xué)，與家長分享。板書設(shè)計：買菜1.小明：2斤蘋果×5元1斤香蕉×3元=總價2.小紅：3斤土豆×2元2斤茄子×4元=總價3.小華：4斤黃瓜×3元5斤西紅柿×2元=總價重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生通過解決具體的生活中的數(shù)學(xué)問題，來理解和掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)運算知識應(yīng)用到具體的情境中，這不僅考驗他們對運算規(guī)則的掌握，還考驗他們解決實際問題的能力。因此，教師在這個環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和學(xué)生的參與程度是至關(guān)重要的。詳細的補充和說明：在“探究”環(huán)節(jié)中，教師首先通過展示一個具體的買菜問題，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。這個問題需要學(xué)生運用到乘法和加法，這是學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過的知識。通過這個問題，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的運算規(guī)則。接下來，學(xué)生需要獨立思考并嘗試解答這個問題。這個過程是非常重要的，因為它可以讓學(xué)生自己探索解決問題的方法，而不是直接從教師那里得到答案。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到困難，但這也是他們學(xué)習(xí)和成長的機會。然后，教師邀請學(xué)生上臺分享自己的解題過程和答案。這個步驟不僅可以讓其他學(xué)生從同伴的解答中學(xué)習(xí)，也可以讓教師了解學(xué)生的思維過程，從而提供更有針對性的指導(dǎo)。最后，教師點評并總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以對學(xué)生的解答進行評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師也可以總結(jié)解決這個問題的關(guān)鍵步驟和所用的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握?？偟膩碚f，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的