專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展真題-92分的剖析

第頁專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展92分的一,單選題1,縱觀當今世界，只有（a）（德國,奧地利,瑞士）將職業(yè)教化學作為大學的一門獨立學科，集中了大批特地從事職業(yè)教化學探討的專家學者，建立了高水平的探討機構(gòu)，將自洪堡大學開始的教學及科研結(jié)合的大學功能發(fā)揮得淋漓盡致，既培育了大批高水平的職業(yè)教化的師資，又取得了很多具有國際影響力的職業(yè)教化科研成果。

A,德語文化圈國家

B,英語文化圈國家

C,法語文化圈國家

D,阿拉伯語文化圈國家

2,關(guān)于西游記中師徒四人團隊協(xié)作的描述中，錯誤的是（d）。

A,孫悟空——是推動者和創(chuàng)新者，思想活躍，講究效率

B,唐僧——是領(lǐng)導者和協(xié)調(diào)者，具有強大的感召力和親和力

C,豬八戒——是信息傳遞者和創(chuàng)新者，他交際實力強，但耐力不夠，不重實干

D,沙僧——是監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者，理智冷靜，講究秩序，但比較循規(guī)蹈矩，敏捷性差

3,（a）是指職業(yè)要求迫使人們做出偏離常態(tài)機能的改變時所引起的壓力。

A,職業(yè)壓力

B,職業(yè)素養(yǎng)

C,職業(yè)精神

D,職業(yè)素養(yǎng)

4,專業(yè)技術(shù)人員應具備的人文素養(yǎng)不包括（b）。

A,歷史素養(yǎng)

B,文學修養(yǎng)

C,語言修養(yǎng)

D,政治修養(yǎng)

5,心理契約是（a）聞名管理心理學家施恩（E.H.Schein）正式提出的。他認為“心理契約是個人將有所奉獻及組織欲望有所獲得之間，以及組織將針對個人期望收獲而供應的一種協(xié)作。”

A,美國

B,法國

C,英國

D,意大利

6,幫忙員工確定愛好,價值觀,資質(zhì)以及行為取向，指導員工思索當前所處職業(yè)生涯的位置，制定出將來的發(fā)展安排，評估個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及當前所處的環(huán)境以及可獲得的資源是否匹配。這指的是職業(yè)生涯規(guī)劃的（c）階段。

A,自我評價

B,現(xiàn)實審查

C,目標設定

D,行動規(guī)劃

7,職業(yè)生涯發(fā)展理論專家金茲伯格將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為（a）。

A,三個階段

B,四個階段

C,五個階段

D,六個階段

8,造成職業(yè)壓力緣由不包括（d）。

A,工作負荷

B,人際關(guān)系

C,組織氛圍

D,政治負荷

9,從團隊協(xié)作的角度看，唐僧屬于（a）。

A,領(lǐng)導者和協(xié)調(diào)者

B,推動者和創(chuàng)新者

C,信息傳遞者和創(chuàng)新者

D,行政者和監(jiān)督者

10,職業(yè)生涯規(guī)劃應歙自己美妙的人生，并且每個發(fā)展階段能持續(xù)連貫連接。體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃的（d）。

A,可行性

B,適時性

C,適應性

D,持續(xù)性

11,1908年，美國教授帕森斯撰寫的（a），他首次提出“職業(yè)指導”這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。

A,《職業(yè)的選擇》

B,《心理詢問和心理治療》

C,《職業(yè)選擇》

D,《職業(yè)生涯心理學》

12,（b）是指沒有領(lǐng)導職位或不處于領(lǐng)導崗位上的工作人員，由于其工作性質(zhì)而享有對財產(chǎn)的管理,處理或處置權(quán)，包括詳細保管,支取,領(lǐng)取和經(jīng)手財產(chǎn)的工作。

A,領(lǐng)導工作

B,非領(lǐng)導工作

C,腦力工作

D,體力工作

13,職業(yè)生涯規(guī)劃要有事實依據(jù)，不空想。體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃具有（c）。

A,可行性

B,及時性

C,可理解性

D,持續(xù)性

14,隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)變化快速，除了棄舊更新外，還有同一種職業(yè)的活動內(nèi)容和方式也發(fā)生變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時代性。這體現(xiàn)了職業(yè)分類的（b）特征。

A,行業(yè)性

B,時空性

C,職位性

D,時間性

15,下列選項中，不屬于職業(yè)生涯規(guī)劃應具備的特性的是（a）。

A,創(chuàng)新性

B,可行性

C,持續(xù)性

D,適應性

二,多選題1,任職實力提升培訓包括（）。

A,職業(yè)晉升的提前培訓

B,學歷培訓

C,外語培訓

D,國外培訓

2,專業(yè)技術(shù)崗位包括（）。

A,高級崗位

B,中級崗位

C,初級崗位

D,低級崗位

3,職業(yè)具有（）。

A,經(jīng)濟性

B,技術(shù)性

C,社會性

D,促進性

4,依據(jù)腦力和體力標準，職業(yè)性質(zhì)分為（）。

A,腦力工作

B,體力工作

C,領(lǐng)導工作

D,非領(lǐng)導工作

5,專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯特點包括（）。

A,可行性

B,適時性

C,間歇性

D,雙重性

6-15題全是ABCD6,當代職業(yè)發(fā)展變化和趨勢，闡述正確的包括（ABCD）。

A,職業(yè)種類越來越多，分工不斷趨于精細，職業(yè)間的差異不斷加大，很多新興職業(yè)應運而生

B,將來職業(yè)的專業(yè)性，技術(shù)性，功能性特點越來越強

C,將來職業(yè)中體力勞動類職業(yè)及各種職業(yè)中的體力成分大大降低，而漸漸被腦力勞動或創(chuàng)意性工作所代替

D,信息對人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價值，它是現(xiàn)代社會個人或組織賴以生存的基礎性資源，信息不僅是知識的傳載體，也是機遇的化身

7,專業(yè)技術(shù)人員綜合分析探討，包括（）。

A,應明確職工培訓大的分類以往將職工培訓分為新增員工培訓,實力提升培訓,崗位變動培訓,任職資格培訓和送外培訓等類型

B,建立以實力和業(yè)績?yōu)閷虻娜瞬趴荚u體系依據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，建立以業(yè)績考核評價為核心，由品德,知識,實力等要素構(gòu)成的人才評價標準

C,進一步拓寬專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間過去專業(yè)技術(shù)人員的晉級只是實行職稱評聘的方式

D,提高專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設計水平專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展方向和職業(yè)生涯設計

8,專業(yè)技術(shù)人員通用實力職業(yè)培育的原則包括（）。

A,敬重原則

B,相容原則

C,理解原則

D,精確性原則

9,崗位資格培訓包括（）。

A,新員工培訓

B,轉(zhuǎn)崗培訓

C,任職資格培訓

D,國家法律法規(guī)對特別崗位強制要求的資格培訓

10,從專業(yè)技術(shù)人員通用職業(yè)實力培育角度看，自我更新須要（）。

A,心態(tài)開放

B,對新事物,新現(xiàn)象的敏感

C,擅長反思

D,擴大視野

11,屬于目前的新興職業(yè)的包括（）.

A,商務策劃師

B,會展策劃師

C,數(shù)字視頻（DV）策劃制作

D,景觀設計師

12,全球社會的時代特征，概括恰當?shù)陌ǎǎ?/p>

A,科學技術(shù)的發(fā)展帶動整個社會的發(fā)展

B,經(jīng)濟持續(xù)而快速的發(fā)展

C,政治民主化和普遍參及

D,社會結(jié)構(gòu)日趨分化

13,關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)闡述正確的包括（）。

A,是一種精神財寶，具有永久存續(xù)性

B,具有可復制性

C,具有可廣泛傳播性

D,可以同時被很多人運用

14,職業(yè)生涯規(guī)劃具備的特性包括（）。

A,可行性

B,適時性

C,適應性

D,持續(xù)性

15,心理契約包含（）。

A,良好的工作環(huán)境

B,任務及職業(yè)取向的吻合

C,安全及歸屬感

D,酬勞

三,推斷題1-18及20題對，19題錯1,職業(yè)發(fā)展是又稱職業(yè)生涯或職業(yè)管理，一個人一生的工作經(jīng)驗。職業(yè),職位的變遷和工作志向的實現(xiàn)。（）

對

錯

2,在職業(yè)生涯早期，個人確立合適的職業(yè)，進入合適的組織，適應組織的文化是關(guān)鍵。（）

對

錯

3,職業(yè)接著教化經(jīng)費指企業(yè)為提升員工的工作技能或工作績效，激勵其參與學歷教化,職稱考評,職業(yè)技能鑒定等發(fā)生的費用。（）

對

錯

4,1908年，美國教授帕森斯撰寫的《職業(yè)的選擇》，他首次提出“職業(yè)指導”這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。

（）

對

錯

5,團隊協(xié)作實力指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神,互補互助以達到團隊最大工作效率的實力。對于團隊的成員來說不僅要有個人實力，更須要有在不同的位置上各盡所能,及其他成員協(xié)調(diào)合作的實力。（）

對

錯

6,職業(yè)具有經(jīng)濟性,技術(shù)性,社會性,促進性,連續(xù)性。（）

對

錯

7,團隊協(xié)作實力指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神,互補互助以達到團隊最大工作效率的實力。（）

對

錯

8,維權(quán)素養(yǎng)是通過各種合法的手段和途徑維護自身合法權(quán)益的一種綜合素養(yǎng)實力。（）

對

錯

9,高等學校老師擔當?shù)慕虒W，科研工作水平和實力評定的專業(yè)職稱也稱學銜，各國劃分的名稱和級別不一，中國從上至下分為教授,副教授,講師,助教。（）

對

錯

10,在科技推動下專業(yè)技術(shù)人員階層在社會結(jié)構(gòu)中的比重越來越高,現(xiàn)代社會對科學技術(shù)的依靠程度越來越高。（）

對

錯

11,企業(yè)應當依據(jù)職工工資總額的1.5%-2.5%足額提取職工教化經(jīng)費，其中，用于專業(yè)技術(shù)人員接著教化的職工教化經(jīng)費比例，不低于專業(yè)技術(shù)人員占本單位職工總數(shù)的比例。（）

對

錯

12,接著教化是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展的前提保障和長久動力。（）

對

錯

13,科研單位的主要任務是進行專業(yè)技術(shù)人員上崗培訓,指導專業(yè)技術(shù)人員盡快地熟識工作,進入角色,了解本單位的團隊文化,增加他們對單位的認同感。（）

對

錯

14,社會分工的深入發(fā)展是專業(yè)技術(shù)人員接著教化及其理論探討的外部須要和發(fā)展動力。（）

對

錯

15,心理契約的主體是員工在企業(yè)中的心理狀態(tài)，在企業(yè)這樣的以經(jīng)濟活動為主的組織中，員工的工作滿足度是企業(yè)心理契約管理的重點和關(guān)鍵。（）

對

錯

16,司法職業(yè)道德時指司法工作者在司法工作中和社會生活中應當遵守的行為規(guī)范的總和。（）

對

錯

17,隨著我國經(jīng)濟，社會文化和科學技術(shù)的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)機構(gòu)將發(fā)生根本變化，而隨著我國產(chǎn)業(yè)機