幼教語言活動形式類型及設(shè)計與開展

幼教語言活動形式類型及設(shè)計與開展共同思考：一只雞跑到了馬路上，這是為什么？百家說法：拿破侖——不想過馬路的雞不是好雞。錢鐘書——馬路那邊的雞想跑過來，馬路這邊的雞想跑過去。施耐庵——許鴨那廝過馬路，就不許俺雞過？赫拉克利特——雞不能兩次走在同一條馬路上。鄧小平——不管公雞母雞，過得了馬路就是好雞。王朔——無知的雞無畏。古龍——雞。馬路。悄無聲息，那雞竟已過去。果然！任賢齊——對面的母雞看過來，看過來…

語言領(lǐng)域的五大教學形式：談話活動講述活動聽說游戲文學活動閱讀活動談話活動談話活動的概念：

幼兒園的談話活動，是一種有目的、有計劃的組織幼兒圍繞某一個話題進行談話的語言教育活動。旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。談話活動的作用：激發(fā)幼兒與他人交談的興趣。幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則。增強幼兒通過交流獲取信息的意識。引導幼兒關(guān)注周圍生活。促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系。談話活動的特點：1.擁有一個具體、有趣的中心話題。2.注重多方的信息交流。3.擁有寬松自由的交談氣氛。4.教師起間接引導作用。談話活動的語言教育目標：1、幫助幼兒學會傾聽他人的談話，培養(yǎng)有意識的、辨析性的和理解性的傾聽能力。2、幫助幼兒學會圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解。3、幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。談話活動的設(shè)計與組織：1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題。2、引導幼兒圍繞話題自由交談。3、引導幼兒逐步拓展談話范圍。4、教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。談話應(yīng)注意：營造輕松、愉快的談話氛圍。有充分的材料和知識經(jīng)驗的準備。經(jīng)驗鋪墊，準備充分。例如：我的媽媽運用生動活潑的方式調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，不斷激發(fā)幼兒談話的興趣。讓幼兒“看”和“聽”。方式：多媒體動畫、圖片、表演、實物等。例如：大班談話活動《我長大了》，準備幼兒成長影集，家長給孩子介紹，作經(jīng)驗鋪墊；“自己有什么變化？增加了什么本領(lǐng)？長大了還想做什么？”讓幼兒體驗和操作。方式：表演、游戲、手工操作等。例如：玩“探索屋”發(fā)現(xiàn)腳印、衣服、身高等方面的變化等。（4）可以讓幼兒邊玩邊談、邊吃邊談。講述活動

幼兒園的講述活動指的是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或者某人的認識，進行語言交流。講述活動的作用：培養(yǎng)幼兒的講述能力。講述活動需要幼兒獨立構(gòu)思講述內(nèi)容,有中心、有順序、有重點地講述。鍛煉幼兒獨白語言能力。所講內(nèi)容逐漸達到完整、清楚、符合邏輯等要求。教給幼兒認識事物的方法。整體到局部等。發(fā)展幼兒思維和想象能力的作用。觀察分析事物的特征、時間的發(fā)生原因和順序、人物在不同狀態(tài)下的思想感情。講述活動的特點：

講述活動有一定的憑借物。講述活動有相對正式的語言情境。講述旨在鍛煉一種獨白語言。講述活動的類型：按編碼特點分類：敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述按憑借物特點分類：看圖講述實物講述情景表演講述講述活動的語言教育目標：

（1）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整的表述的意識、情感和能力。（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。

講述活動的設(shè)計與組織：

（1）觀察、感知理解講述對象。（2）運用已有經(jīng)驗講述。（3）引進新的講述經(jīng)驗。聽說游戲聽說游戲的概念：

幼兒園的聽說游戲，是用游戲的方式組織的語言教學活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學習快速敏捷反應(yīng)的語言運用能力的情境。聽說游戲的作用：激發(fā)幼兒學習語言的興趣。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。促進幼兒口語表達能力的提高。聽說游戲的類型語音練習的游戲詞匯練習的游戲句子和語法練習的游戲描述練習的游戲聽說游戲的特點：（1）聽說游戲包含的語言教育目標具有具體的特點。（2）聽說游戲包含的語言教育目標具有練習的特點。（3）聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄的特點。例如：大班聽說游戲“金鎖銀鎖”（競賽）小班：“小白兔吃青草”（不具競賽）聽說游戲的目標：（1）幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習。（2）在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。（3）培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。聽說游戲的設(shè)計與組織：（1）設(shè)置游戲情景（2）交代游戲規(guī)則（3）教師引導游戲（4）幼兒自主游戲中班聽說游戲：牽?；?，爬高樓牽?；?，爬高樓。高樓高，爬樹梢。樹梢長，爬東墻。東墻滑，爬籬笆?；h笆細，不敢爬。蹲在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?；顒幽繕耍?.能較熟練地輪流接說兒歌，并按照兒歌的語序，協(xié)調(diào)靈活地做連接抓握大拇指的動作。2.能正確地發(fā)音：牛（niú）、樓（lóu）、梢(shāo)、墻（qiáng）、籬（lí）、吹（chuī）等。3.能按游戲的規(guī)則與同伴合作游戲?；顒舆^程：1.設(shè)置游戲情景：牽?；亻L，越爬越高，想和大家做游戲。2.示范、講解游戲的玩法和規(guī)則。⑴老師邊示范邊講解游戲玩法。請2-3名幼兒和教師一起示范游戲的玩法。教師和幼兒每人輪流念一句兒歌，第一個念兒歌者先伸出手，四指握拳、拇指向上，其他人依次念一句兒歌，同時用手指屋住前一個念兒歌者的拇指，自己的拇指向上豎起，如此一個接一個，似在爬高樓。當兒歌念到“不敢爬”時，大家馬上蹲下，念最后一句兒歌，并做吹喇叭的動作。⑵交待游戲規(guī)則。兒歌句子不能念錯，不能接慢，否則停止連接者游戲資格一次。3.幼兒與教師一起玩游戲。⑴教師和幼兒一起念兒歌、玩游戲，動作為雙手輪換接握。⑵教師和幼兒輪流念兒歌，繼續(xù)幫助幼兒熟悉游戲玩法。4.幼兒游戲幼兒3-5人自由結(jié)伴游戲，每組圍成一個小圈，教師巡回指導。文學活動

文學活動的概念：

幼兒園的文學活動，是以文學作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動類型。這類活動圍繞一個具體的文學作品教學，展開一系列相關(guān)的活動，創(chuàng)設(shè)幼兒學習運用敘事性語言的情境，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。文學活動的價值：

語言價值社會價值認知價值審美價值娛樂價值文學活動的特點：

1、幼兒文學是開啟心智的啟蒙文學，有利于幼兒認識世界的萬事萬物，幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容，對幼兒的心理活動也有啟蒙引導作用。

2、幼兒文學是深人淺出的口語文學，因為幼兒主要是通過“聽”來接受文學的，這就要求幼兒文學的語言必須明白淺顯，在幼兒所能掌握的詞語的范圍內(nèi)講述。

3、幼兒文學是趣味盎然的快樂文學，它以生動活潑的語言、曲折有趣的情節(jié)、天真稚拙的童真感染著孩子，帶給他們無盡的快樂。文學活動的目標：（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。傾聽各種語言句式、傾聽形象化的語言、傾聽不同風格特色的語言。（2）擴展幼兒的詞匯量。在上下文中理解和學習新詞。通過專門介紹概念的書籍來學習歸類的詞匯。在語言文學活動中掌握和運用新詞。（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能。培養(yǎng)有意傾聽、評析性傾聽、欣賞性傾聽的能力。（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力。文學活動的設(shè)計與組織：（1）學習文學作品（2）理解、體驗作品（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述需要注意的是：這四個層次是必須在一個活動中完成，還是要根據(jù)作品及孩子情況靈活取舍，這是教師在實際教學中必須審慎考慮的。組織幼兒仿編詩歌和散文

（1）準備（2）討論與示范（3）幼兒想象與仿編（4）串聯(lián)與總結(jié)《夏天的歌》幼兒編構(gòu)故事的注意點(1)從理解到表達的順序。(2)按照故事類文學作品構(gòu)成因素，發(fā)展幼兒編構(gòu)故事能力的順序。故事表演游戲的注意點：（1）整體表演型：幫助幼兒分析作品人物形象特征討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格和特點由教師串聯(lián)情節(jié)，掌握活動進程道具要簡單、易于操作，可以虛代實。（2）分段表演型（3）角色活動型早期閱讀活動早期閱讀活動的概念：

幼兒園的早期閱讀活動是有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒學習書面語言的教育活動。早期閱讀活動的價值：擴大生活、學習范圍。建立初步的“讀寫”自信心。了解書面語言的特點，為正式閱讀作準備。提高幼兒自我調(diào)試。享受分享閱讀的樂趣。早期閱讀活動的特點：創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料。提倡整合的閱讀活動。具有鮮明的文化和語言背景。早期閱讀活動的目標：（1）提高幼兒學習書面