2023年高考全國乙卷語文分析（近三年考點對比與新趨勢展望）

2023全國乙卷試題分析立德樹人創(chuàng)設(shè)情境教考結(jié)合以文化人，培根鑄魂隨境設(shè)題，教考結(jié)合以文化人，培根鑄魂文學類文本閱讀《長出一地的好蕎麥》文言文閱讀《韓非子·十過》寫作“一花獨放不是春……”堅韌不拔正確的勞動觀念守正不守舊尊古不復古“自我與他人”“個人和集體”“中國與世界”為黨育人為國選材隨境設(shè)題，教考結(jié)合基礎(chǔ)性應用性創(chuàng)新性綜合性現(xiàn)代文閱讀以論述類文本閱讀為例一、題目的考點分析及思想方法的體現(xiàn)

二、解題思路的分析

三、題目的拓展延伸及變式分析

四、反思及感悟（一）論述類文本閱讀年份文本選擇2019摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》2020摘編自振甫《談談<古文觀止>》2021摘編自王軍《從人文計算到可視化——數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》2022摘編自楊義《中國敘事學：邏輯起點和操作程式》2023摘編自王富仁《文學史與文學批評》選文來源：“思辨性閱讀表達”“學術(shù)論著專題研討”一、題目的考點分析及思想方法的體現(xiàn)語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解年份設(shè)題方式考點第1題2019下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）考查篩選文中的信息的能力2020下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（同上）2022下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2023下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）讀懂文章，把握文章實質(zhì)，能對選項的信息變式加以判斷、分析、評價第3題2019根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）考查學生篩選并整合信息的能力2020根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（同上）2021根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力2022根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（同上）2023根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）年份設(shè)題方式考點綜合利用信息進行實證、歸納、推理及多角度分析問題形成獨立判斷，認請事物本質(zhì)年份設(shè)題方式考點第2題2019下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項的是（3分）考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力2020下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（同上）2022下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（3分）（同上）2023下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（同上）二、解題思路的分析1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文學史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學批評的共同標準。B.文學史教材的出現(xiàn)，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C.文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D.文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結(jié)論。第二段：文學史框架建立在相對確定的價值體系之上，……，在一定時期，首先確定的是文學批評的共同標準，這就是那時所建立的文學史框架的要求，……依據(jù)關(guān)鍵詞鎖定原文區(qū)間，比對\推斷二、解題思路的分析1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文學史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學批評的共同標準。B.文學史教材的出現(xiàn)，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C.文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D.文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結(jié)論。第三段：有了相對固定的文學史框架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認識…文學史有自己的力量，尤其是文學史教材，文學史教材因其編寫者大多是學科里有權(quán)威性的專家和學者，而有著更廣泛的可信度，能夠讓更廣大的文學史閱讀者或教材使用者放心接受選項典型錯誤的辨別：無中生有、強加因果等B二、解題思路的分析1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文學史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學批評的共同標準。B.文學史教材的出現(xiàn)，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C.文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D.文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結(jié)論。第三段：總之，文學史的力量是強大的，它像一道堤壩一樣阻擋著文學批評的潮水一次又一次的沖擊，并在這種沖擊中發(fā)生著漸進性的變化文意一致二、解題思路的分析1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文學史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學批評的共同標準。B.文學史教材的出現(xiàn)，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C.文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D.文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結(jié)論。第四段：文學批評不能以文學史框架的要求為當然標準，而要以批評者自己的真實感受和理解為基礎(chǔ)二、解題思路的分析1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文學史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學批評的共同標準。B.文學史教材的出現(xiàn)，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C.文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D.文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結(jié)論。依據(jù)關(guān)鍵詞鎖定原文區(qū)間，比對\推斷選項典型錯誤的辨別：無中生有、強加因果等文意一致的原則：文章大意、關(guān)鍵信息的一致性二、解題思路的分析2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。第一段：文學研究有兩條腿，一條是文學史，一條是文學批評，在一條腿向前邁的時候，另一條腿就要先停一停，踏在地上；否則，我們的身體就不容易保持平衡了。有無二、解題思路的分析2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。第三段：人們首先通過文學史建立起對這個學科范圍內(nèi)的作家與作品的基本觀點和基本印象，一旦有了相對固定的文學史框架，就不必擔心不同人有不同的觀點(觀點句)因為這些與文學史框架的要求不同的觀點，充其量只是將自己的不同意見充分表達出來罷了。它們對文學史框架的影響只是局部的，對現(xiàn)行文學史有局部的充實和微調(diào)的作用，在一般情況下，不可能從根本上改變?nèi)藗儗δ切┰谖膶W史上已經(jīng)得到充分論述的作家和作品的認識（闡釋句）人們不會從認識到杜甫詩的文學價值而至于認識不到杜甫詩的文學價值。（材料句）正誤二、解題思路的分析2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。第四段：以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學科研究的主體內(nèi)容，而這些都是在文學批評的范圍內(nèi)進行的，……文學批評不能以文學史框架的要求為當然標準，而要以批評者自己的真實感受和理解為基礎(chǔ)。只有這樣，才能實際地、深入地進入到文學世界，將其中更豐富、更具體、更隱蔽的價值和意義充分發(fā)掘出來，爭取別人的理解和同情，從而給文學史的寫作不斷注入新血液。整體思路二、解題思路的分析2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。觀點傾向：文學研究有兩條腿，一條是文學史，一條是文學批評，在一條腿向前邁的時候，另一條腿就要先停一停，踏在地上；否則，我們的身體就不容易保持平衡了。D二、解題思路的分析2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。有無正誤整體思路三、題目的拓展延伸及變式分析3.下列各項中，最不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.“圣王為法曰：丈夫年二十毋敢不處家，女子年十五毋敢不事人?！保裕〣.“以人為本，本理則國固，本亂則國危。地大國富，人眾兵強?！保ü苤伲〤.“為國之要，在于得民。民多則田墾而稅多，役眾而兵強?！保ㄈ~適）D.“百人農(nóng)一人居者王，十人農(nóng)一人居者強，半農(nóng)半居者危?！保ㄉ眺保?023年新課標Ⅰ卷2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關(guān)系。B.文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C.文章在分析了文學批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。新課標Ⅰ卷近三年考點對比（一）信息類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第3題2021結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是（3分）考查學生分析論點、論據(jù)的能力。2022下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）（同上）2023下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（3分）（同上）透徹把握觀點四、反思及感悟1.掌握答題方法，合理分配答題時間2.試題的各選項表述清晰，重在考查考生是否準確把握文章大意和關(guān)鍵信息；不在措辭上刻意扭曲或設(shè)置陷阱，意在引導教學擺脫各種“刷題套路”，回歸語文核心素養(yǎng)。3.對論證的考查，不在于具體的名詞術(shù)語，不在于單一化、碎片化的知識點或能力點，而在于對真實情境下考生邏輯思維水平的考查，推動論述文教學朝加強考生邏輯思辨能力的培養(yǎng)方向邁進。古代詩文閱讀以古代詩歌閱讀為例“4—3在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。……在文學鑒賞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位?！薄墩n程標準》學業(yè)質(zhì)量水平破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。全國乙卷新課標Ⅱ卷15.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。第15題2019詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）考查學生對詩歌意象作用的分析能力2020詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）考查學生對詩歌形象的分析能力2021這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）考查鑒賞詩歌語言特色鑒賞的能力。2022本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）考查學生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力2023這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。15.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。審題答題思路已學知識分析詩句語言文字運用以語言文字運用Ⅰ為例17.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（

）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控煙條例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過?？键c：理解和掌握現(xiàn)代漢語虛詞意義及用法有能力或有條件做某事善于做某事情理上許可或環(huán)境上許可B18.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是（）A.稗子的葉很像稻葉。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。D.瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個美人胚子。不論什么時候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個紐扣也不短?？键c：理解和掌握現(xiàn)代漢語結(jié)構(gòu)語義對舉，強調(diào)二者不同“地道”都是其該有的樣子D19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”考點：辨析具體語境中不同句式表達效果的差異排比反復短句20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。21.文中畫波浪線部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。

考點：20.語言表達的邏輯能力與語句銜接的能力21.運用簡潔通順的語言清楚表達的能力。21.文中畫波浪線部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。你要寫一篇報告，就可以把（你的）這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好（查閱資料、整理筆記、撰寫報告）這三個小任務（將來）的完成時間，這樣，（你要完成的寫一篇報告的）大任務就變得便于管理、容易完成了。糾正目前較為普遍的語言表達煩冗啰嗦的現(xiàn)象，引導考生在寫作中注重語言表達的凝練。依據(jù)：《普通高中語文課程標準》核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用“在具體語言情境中正確有效地運用祖國文字進行交流溝通的能力”課程目標：語言積累與建構(gòu)“積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感”學習任務群4：語言積累、梳理與探究“在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點