2024年初中語文教學(xué)總結(jié)篇

第頁2024年初中語文教學(xué)總結(jié)篇初中語文教學(xué)總結(jié)1

?長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首喜聞樂見、情深意長的聞名詩詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭受風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破裂。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安靜、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會作者此時的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅新穎華蜜的'場面。

有的說：“我望見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，閑聊，說笑，好不喧鬧。小孩們在巷口玩耍游戲，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我望見了晚上月光皎潔，群星閃耀，作者的親人坐在窗前觀賞著明月，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那漂亮的花瓣，好像也與作者的親人一樣，靜靜地期盼納蘭性德與他們團聚。

我見學(xué)生熱忱高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)溝通，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和志向，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨和孤獨，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長相思。

初中語文教學(xué)總結(jié)2

光陰如梭，一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級兩個班的語文教學(xué)工作。雖說已有十來年的教學(xué)經(jīng)驗，但是，我對教學(xué)工作不敢怠慢，虛心學(xué)習(xí)，深化探討教法，一個學(xué)期的辛勤耕耘收獲不少，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)同時注意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點由于打算充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇“愛好是最好的老師”

在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學(xué)生進一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的`道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

三、重視朗讀、培育語感

1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感我的班級中大部分學(xué)生來自農(nóng)村，聽、說的實力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達實力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作實力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)一般話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

四、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作實力，這學(xué)期我接著加大訓(xùn)練力度為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)驗的事為主，也可以寫些自己的感受等同時，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不仔細(xì)，為了提高他們書寫實力，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要仔細(xì)書寫經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還真不小。

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改剛好

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要支配了作文兩套(分大小作文)，同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、參加教研、取長補短

堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學(xué)問題本學(xué)期，根據(jù)教研組的支配，聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

總之，我要更加努力的工作，吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，爭取更好的成果。

初中語文教學(xué)總結(jié)3

中考已經(jīng)結(jié)束了。作為一名初三語文老師，回顧這三年的教學(xué)，有值得欣慰的地方，也留下了些許缺憾，但就語文學(xué)科而言，就我本人而言，希望孩子們在面對中考語文試卷時，能顯得更從容一些，更有成效一些。

語文教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)“聽、說、讀、寫”。我在這三年中缺乏的就是“讀”。這是三年語文教學(xué)中的最大的敗筆。即使也有“讀”，那還是刻意在擺花架子，在講示范課。所以，我現(xiàn)在大聲呼吁，還孩子們自然的天性，還校內(nèi)朗朗的讀書聲。

我記得語文課本中《從百草園到三味書屋》中的老師壽鏡吾，在與學(xué)生范讀課文中，神情專注，搖頭晃腦，大聲地讀，感染學(xué)生，學(xué)生才能在老師“讀”的忘我境界中開小差，干自己喜愛的事。

在都德德《最終一課》中寫到小弗朗士這位上學(xué)遲到的小同學(xué)，想趁著同學(xué)們混亂的晨讀中悄然地進入教室。

我平常聽到數(shù)學(xué)老師每次講解試卷時，一再強調(diào)好好閱讀題，多讀幾遍，失誤才能降低。

英語，“瘋狂”英語，“李陽”英語是怎樣煉成的？其實奇妙就是一個字“讀”，兩個字“多讀”，三個字“瘋狂讀”，四個字“大聲地讀”，完形填空，原文填空，考生最大的閱歷就是多讀，套讀，其實就是讀中的感覺，那就是“語感了”。

所以“讀”是特別重要的。它對課文分析，寫作水平的提高起著邏輯紐帶作用。

全部的老師，在備課時除了抓好一些常規(guī)環(huán)節(jié)外，還必需仔細(xì)備“讀”。

一：備“通讀”。

“讀”應(yīng)當(dāng)是有聲的。備課時首先要吃透教材，課文內(nèi)容有時從字面上就可以感知，有的則必需把語句變作有情感的聲音細(xì)細(xì)體會，須要從反復(fù)吟誦中獲得真實的語感。因此，我們在備課時就要拿出肯定的精力，把教材仔細(xì)“讀”幾遍。不但要通過聯(lián)想，去感受事物的形象，還應(yīng)當(dāng)進入角色朗讀，去體會人物的內(nèi)心世界，在讀中品嘗文章特色，感悟文章真諦。只有讀通了課文，才有穿透文章的實力，進而設(shè)計出最佳教學(xué)思路，取得最志向的課堂教學(xué)效果。

二：備范讀。

語文教學(xué)時高度情感化得活動，濃郁的情感自然應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在老師的范讀中，通過讀使學(xué)生入情、移情、陶情。要范讀好課文，必需提前反復(fù)誦讀，并通過個人監(jiān)聽加強語感。比如，文言文中的原文，范讀、斷字、斷句，《岳陽樓記》中的“其喜|洋洋者矣”，你讀不準(zhǔn)，就理解不精確了。

三：“閱讀”還能激發(fā)學(xué)生的`自信念。

比如，我在學(xué)習(xí)歷史開國大典時，我當(dāng)時的歷史老師問我們，毛主席在開國大典，天安門城樓上說了什么話？我們都留意老師的表情，結(jié)果老師讓我們每一個同學(xué)走到講桌前來當(dāng)一下毛主席，我莊重地走到講桌前大聲說：“中華人民共和國，中央人民政府今日成立了！”，口氣，聲調(diào)極像毛主席，全部同學(xué)及老師抱以熱情的掌聲，我從今更有信念學(xué)好歷史了。

所以我認(rèn)為，閱讀可以提高文字理解和表達實力則是無需證明的。我這三年最大的敗筆就是教學(xué)生缺乏閱讀，我希望以后課改加大“讀”文章的力度。閱讀不行能是一粒包治百病的仙丹，但我認(rèn)為，閱讀肯定是提高初中生寫作分析實力的一劑良藥。

初中語文教學(xué)總結(jié)4

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的看法和教學(xué)方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有特性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。

一個多月的老師實習(xí)結(jié)束了!雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習(xí)，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的朝氣，更為我以后從事教化事業(yè)積累了肯定的實戰(zhàn)閱歷。

此次語文老師實習(xí)，我擔(dān)當(dāng)了后湖中學(xué)七年級(1)班，全班34個同學(xué)，25個男生，9個女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深化了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比較嚴(yán)峻;而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問水平不高等。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習(xí)生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地變更現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我始終有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在緘默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前，我們是老師;在老師面前，我們是學(xué)生。然而，好像在一些學(xué)生眼里并不把我們實習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是味道。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實習(xí)心態(tài)，我起先正式好好實習(xí)了。在見習(xí)和實習(xí)班主任過程中，進行探討教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教化事業(yè)的實戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)則，不成方圓?！逼鋵?，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)則。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)則，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規(guī)則或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進行，老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的'學(xué)問和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時，也應(yīng)當(dāng)培育(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培育(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅須要班主任老師，而且還須要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的勝利，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

其次，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以學(xué)問，還要引導(dǎo)、培育學(xué)生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育學(xué)生對生活、對人生的視察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增加學(xué)生的適應(yīng)實力和生存實力等。

再次，老師應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，老師主動和他們溝通，特殊重要。溝通的時候，主要是要激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望?！蔽矣X得很對，只有學(xué)生平安，才能為學(xué)習(xí)打下堅固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會，要教化他們首先要有自我平安意識

初中語文教學(xué)總結(jié)5

前不久剛剛聽一個老師上《少年閏土》，這個老師最終有一個這樣的支配，讓學(xué)生選擇你是情愿做“閏土”一樣的人還是情愿做“少爺”一樣的人，讓學(xué)生選擇，一邊是甲方做“閏土”一樣人，一邊是乙方做“少爺”一樣的人。一聲令下，“嘩”的一下，30多號人都情愿做“閏土”。情愿做“少爺”的只有兩位，老師說：乙方勢單力薄，我?guī)椭曳?。老師選擇了“少爺”。然后雙方各自闡述理由，你為什么情愿做“閏土”，你為什么情愿當(dāng)少爺?并闡述理由，結(jié)果，老師們，可想而知，探討的狀況也是一邊倒。作少爺不好，第一、不自由。做“閏土”多好，下雪了我可以到雪地上捕鳥，好玩。

夏天可以到瓜地刺碴，多有意思阿，做“少爺”沒有得玩，不自由。其次、作“少爺”學(xué)的學(xué)問是死的、呆板的。第三、作“少爺”就沒有闖天下的實力，將來出去后就無法獨立。到最終，老師說，不說了，我下一個結(jié)論吧，我下一個結(jié)論是什么結(jié)論呢?“其實阿，系統(tǒng)的學(xué)問和豐富的生活體驗都須要阿，做少爺阿，可以駕馭系統(tǒng)的學(xué)問，閏土有生活閱歷，所以既要駕馭系統(tǒng)的學(xué)問，又要有豐富的生活體驗。這樣一結(jié)合就完備了。”我心里說：“扯淡。”這是個典型的無效果，典型的無效果。

我坐在下面看，感覺老師就是在耍猴，問題在哪里?有沒有好好去琢磨這句話，魯迅在文章中有這樣的話：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的摯友所不知道的`。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空。”你有沒有去嚼這樣的文字，家鄉(xiāng)，閏土帶給魯迅少年時的心理印記究竟是什么，這里有對高墻生活的厭煩，這里有對逍遙自在生活的向往，這里更有無奈。

因為生活的道路在許多狀況下并不是可以由你選擇的，所以你把這句話放在《家鄉(xiāng)》里面去，你把這句話放在“彷徨”里面去，你的這次辯論的設(shè)計有多么蹩腳，有多丑陋。這對魯迅精神的一種褻瀆。這是第一個案例。

初中語文教學(xué)總結(jié)6

面對課改熱潮的沖擊，剛起先只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代的發(fā)展需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其快速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教化，已成為每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。

一、教學(xué)模式的諦視

1、學(xué)習(xí)方式的變更自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、教學(xué)方式的變更語文教學(xué)應(yīng)建立在師生同等對話的基礎(chǔ)之上，這里的“同等”絕不是師生之間無條件的同等，而是教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學(xué)生，老師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生駕馭更廣泛且更有深度的語文學(xué)問，假如老師不加鑒別地確定學(xué)生全部的言論，而不對其進行肯定的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得進步的。

3、教學(xué)目標(biāo)的變更關(guān)注“情感、看法、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，詳細(xì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)當(dāng)追求的最佳教學(xué)境界。

4、互動狀態(tài)的變更許多老師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的`互動，老師與學(xué)生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，假如學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維始終處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上實行哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情始終沉醉其中的方式才能稱之為真正的“動”。老師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的主動性和熱忱的同時更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。

二、教學(xué)載體的諦視

1、文本教材

教材是課堂教學(xué)的藍本，因此“探究”教材，不僅是學(xué)生的任務(wù)，老師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有老師深刻洞悉教材，才能站在肯定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者形成對話。

2、教具

任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂探討或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、老師

我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不行忽視老師在教學(xué)中的作用，只有老師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?，才能將探究引向深化，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的愛好，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的學(xué)問和正確的觀點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為老師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎?”，其實現(xiàn)在，沐浴其次輪接著教化的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教化的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素養(yǎng)教化的漂亮春天。每一位語文老師，真的應(yīng)當(dāng)在這陽光絢麗、鳥語花香的春天，順應(yīng)時代的東風(fēng)，高舉課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的將來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會多一份醒悟，多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進!

初中語文教學(xué)總結(jié)7

以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做確定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教化觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中確定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了顯明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有肯定的典范性。因而課文也就成了學(xué)問、實力、思想教化和審美情趣的載體，為重要的.是課文能夠使學(xué)生駕馭帶有普遍性和規(guī)律性的學(xué)問和實力，使學(xué)生學(xué)會從特別到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必需相互結(jié)合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的持續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特殊是低年級課堂上，過于留意形式，表面上快歡樂樂、熱喧鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果歡樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的'語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)南轅北轍的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就須要加強目的性，削減盲目性;加強安排性，削減隨意性;要切實可行，講求實效。

語文課程改革，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文實力。因此，我們必需給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文學(xué)問，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等實力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要留意培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培育創(chuàng)新實力，核心是獨立思索實力，還有豐富的想象力。怎樣培育呢?比如，在識字教學(xué)中培育獨立分析、識記字形的實力;在閱讀教學(xué)中培育讀文章想畫面的實力，激活想象力;激勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)視察，激勵發(fā)覺，提倡寫特性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們老師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特殊是在閱讀教學(xué)中，要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

初中語文教學(xué)總結(jié)8

課改要求老師要變更多年來習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教化觀念。這對我們是一個挑戰(zhàn)，如何把新教材教好，提高運用新課程的實力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？

本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的.原則，我以高度的熱忱，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷查看課標(biāo)規(guī)定，爭取把量化指標(biāo)做細(xì)，落實，改造傳統(tǒng)教化，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖變更把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實行多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，供應(yīng)展示學(xué)生成果的機會。

如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學(xué)生在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5.課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生同等對話，同學(xué)間自由自在地溝通。

課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教化資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學(xué)生閱歷世界的教化資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更新的長流活水。

初中語文教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(*)班語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有打好基礎(chǔ)，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來許多的麻煩，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得初一的教學(xué)工作是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，對教學(xué)工作從來不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教學(xué)教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。

第一、備課是教學(xué)工作中的重中之重。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，。備課既要備學(xué)生又要備教法。備課假如不充分或是備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n對教學(xué)的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材與教法，知道自己滿足為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令老師和學(xué)生都獲益匪淺。講課時假如照本宣科，學(xué)生就會感到沉悶和無聊。假如備課充分，講課時就會心中有數(shù)，課堂氣氛活躍，而且能夠調(diào)動學(xué)生的主動主動性，學(xué)習(xí)特殊仔細(xì)，能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中。

其次、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力。

一句話，語文教學(xué)的目的之一是要培育學(xué)生的語文實踐實力，用扎實多樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文實踐實力，是我在教學(xué)工作中總結(jié)的另一條閱歷。對七年級的學(xué)生而言，這種訓(xùn)練須要一個較長而反復(fù)的過程。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：為了夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學(xué)生都要有讀書筆記每天都寫，每天要求學(xué)生讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想，我要求學(xué)生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我常常實行一些學(xué)問性的競賽，這幾提高了學(xué)生的愛好，也給學(xué)生增加了樂趣……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

第三、語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與實力的培育

本期以來，我合理安排每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當(dāng)天完成。

其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。

另外，要懂得剛好復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。探討表明，剛好復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的'學(xué)問，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

還有，教會學(xué)生懂得向自己提問。時常地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

當(dāng)然，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是特別重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思索和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考是對這一個學(xué)期的考驗。成果可能高也可能地，但這都是這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們恒久無法彌補，所以只能在本學(xué)期后依據(jù)上學(xué)期的得失來提高教學(xué)質(zhì)量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學(xué)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作的反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

初中語文教學(xué)總結(jié)10

初中作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的難點之一。其實在很大程度上，這種教學(xué)難度的出現(xiàn)，是老師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的。過于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文越來越向“范文”化發(fā)展，缺乏獨特的見解和真情實感。作文的教學(xué)要講究按部就班、寬敞敏捷的思路，但扎實的語言功底和行文水平是不行或缺的基礎(chǔ)。新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達出“以人為本”的教學(xué)理念，注意了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的特性，力戒“一模一樣”。要求我們老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活進行體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，培育對生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境，培育健康的人格。結(jié)合本地實際，就新課改后的作文教學(xué)，筆者有以下幾點個人的體會。

一、打好基礎(chǔ)，激發(fā)愛好

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對將來的一切都充溢期盼，是否能給學(xué)生在起跑線上賜予動力，讓他們能有信念始終奮斗下去，剛起先的教學(xué)是特別重要的。這就是要營造出一個沒有太多約束，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)溝通，并非常樂意參加其中的課堂氛圍。學(xué)生解除了對老師的戒備和懼怕心理，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進行，不再是被動地接受，而是主動去獲得，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動是最簡單激發(fā)學(xué)生的愛好的，而愛好是紐帶，都說“愛好是最好的老師”，學(xué)生有了愛好，就會主動主動的投入學(xué)習(xí)中去了。初一時，學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時間也較多，所以這個時候要激勵他們多進行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的消遣方式，又可以使他們的語言表達實力、詞匯駕馭量以及學(xué)問面增長于無形。而這種閱讀的激勵，他們也是非常樂意的，會相互溝通感想，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后，就可以激勵他們自己寫一些小說、隨筆、散文等，并且不做硬性規(guī)定，只是激勵他們有時間寫一點，并且在每天的語文課上抽出10到15分鐘，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀，由大家點評。有的學(xué)生寫的篇幅較長，寫得也很有意思的，就會連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這在肯定程度上增加了語文課的趣味性，學(xué)生們也更加有寫作熱忱了，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)確定，就更加努力了，也可以在溝通中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的特長，諦視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán)，并且這是學(xué)生自己的愛好使然，他們在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)為是任務(wù)，而是當(dāng)做一種消遣，沒有壓力，也不會覺得厭煩，所收到的效果就更加顯著了。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，作好讀書筆記，多讀多背，積累素材

首先，舉薦優(yōu)秀的青少年讀物。多讀是一條通向?qū)W好寫作的勝利之路。要提高學(xué)生寫的實力，必需先提高學(xué)生的閱讀實力?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于，讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的閱歷。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大，很少有時間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少，內(nèi)容空。于是，可以舉薦征訂一些品位較高、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報刊?？梢栽诿刻谜n前給學(xué)生五分鐘時間，讓他們收集自己喜愛的美文，聲情并茂地朗讀出來，資源共享，擴大閱讀面。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目、精彩片段，以增加語言積累，不僅要求背誦的篇目要背，有些雖然沒有要求背誦的部分，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求。

三、科學(xué)講評，注意實效

傳統(tǒng)的作文講評，老師可能會將精選出的范文選擇出來，由于條件所限，大部分老師往往采納的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，之后簡潔說幾句了事。其實，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水，根本沒明白老師所讀的文章所云，這樣也不行能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的.問題，其效果可想而知。也有老師將其改進為每期點評幾名同學(xué)，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇?？蛇@樣還是僧多粥少，不能從根本上解決問題。以上問題，歸根究竟是一個如何變更作文評改的傳統(tǒng)思維的問題。為了讓講評不走過場，真正發(fā)揮其作用，老師要另辟蹊徑――利用多媒體。每篇作文評改之后，先選擇出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作，其中勝利的習(xí)作占多數(shù)，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作。在多媒體上講評，作品與學(xué)生面對面，可感性強，避開了老師“獨奏”。詳細(xì)操作時，老師先聲情并茂地朗讀勝利的作品，將學(xué)生帶入到作品中去，然后讓學(xué)生對著探討、溝通并發(fā)表自己的見解。對于有問題的作品（為了愛護學(xué)生的自尊心老師要事先聲明，這是探討、溝通，不是指責(zé)），可讓學(xué)生先找出其閃光點（哪怕只有一處），再組織學(xué)生進行“金點子”活動，共同探討如何加工潤色就能使之變成一篇勝利的佳作。這樣，作文講評課上，學(xué)生成了真正的參加者，避開了只帶耳不動腦的被動局面。在探討中學(xué)生會很簡單弄清晰如何寫好要寫的作文，其間也已經(jīng)不知不覺地駕馭了寫作的技巧。

四、呈現(xiàn)特性，激勵想象

特性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“特性化”教化是我國教化改革不斷深化的必定趨勢。要求老師要“敬重學(xué)生的個別差異”，“不能以一樣的標(biāo)準(zhǔn)和答案強求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作敏捷的要求。激勵學(xué)生自我選擇感愛好的學(xué)習(xí)主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深化的指導(dǎo)?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的特性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且老師要實行多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生按部就班，把握時機剛好激勵。

作文教學(xué)又是一項長期的、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要做的工作還許多。今后，我們要勇于開拓，接著探究作文教學(xué)的新方法，為增加學(xué)生的寫作實力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。孩子們是祖國的將來，是祖國的花朵，老師應(yīng)樹立“以人為本”的理念，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，切實做好初中語文作文教學(xué)工作。

初中語文教學(xué)總結(jié)11

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進。隨著XX年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運用最先進的多媒體手段協(xié)助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”老師?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻計獻策；再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，激勵老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。

2、激勵青年老師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的'年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌，加強說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還激勵每位老師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

初中語文教學(xué)總結(jié)12

回眸20xx年，語文教研室在學(xué)校、部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各項工作根據(jù)安排有序開展，取得肯定成果。下面就將本教研室20xx年度工作總結(jié)如下：

一、做好教研室日常工作

語文教研室始終擔(dān)當(dāng)全校的應(yīng)用文寫作課程。在這一年的教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校對教研室及教研室主任的考核要求，仔細(xì)做好教研室日常工作。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和部門規(guī)定的聽課制度。

在基礎(chǔ)部的統(tǒng)一管理下，教研室全體老師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和部門的聽課制度，教研室主任完成了學(xué)期5次的聽課任務(wù)，專職老師完成了學(xué)期3次聽課任務(wù)。通過相互的聽課檢查，吸取了對方的特長，并指出了教學(xué)中存在的不足，有利于老師今后的改進和教學(xué)水平的提高。（2）嚴(yán)格中期教學(xué)檢查

根據(jù)學(xué)校和系部要求，對老師的教學(xué)大綱、授課安排、教案、作業(yè)批改、考查考試試卷等做了仔細(xì)檢查。經(jīng)過仔細(xì)細(xì)致的檢查，老師的教案具體，教學(xué)內(nèi)容豐富，有較為廣袤的`的學(xué)問面，能夠達到教學(xué)大綱的要求。

（3）開展教研活動狀況

學(xué)期初制定詳實的工作安排，并根據(jù)安排嚴(yán)格開展工作。本學(xué)期共組織6次活動，完成開學(xué)初制定的工作安排。利用教研活動組織學(xué)習(xí)評估材料，仔細(xì)探討教學(xué)的新要求，學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，商討教學(xué)中遇到的問題；大家相互學(xué)習(xí)，取長補短。另外利用教研活動抓常規(guī)教學(xué)，督檢查老師的教學(xué)進度、備課筆記、作業(yè)布置及批改狀況。讓老師們依據(jù)自己的時間進行相互聽課，并剛好溝通反饋。

二、《應(yīng)用文寫作》教材的出版及完善。

語文教研室歷經(jīng)2年時間，自編《應(yīng)用文寫作》教材一部，已在20xx年投入運用。該教材在基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，一線老師依據(jù)上課的實踐閱歷，幾次易稿，最終在20xx年年底出版。在運用了一學(xué)期后，20xx年，教研室老師再度對教材進行了完善。

三、第七屆應(yīng)用文寫作大賽的實行。

為激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的主動性，提高應(yīng)用文體寫作技能，培育學(xué)生發(fā)覺、分析、解決問題的實力，基礎(chǔ)部20xx年5月—6月，舉辦第七屆應(yīng)用文寫作大賽，歷時一個月。

在大賽過程中，語文教研室老師全程參加，悉心指導(dǎo)參賽學(xué)生。通過這次競賽進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的主動性，最終為同學(xué)們將來走向職場打下堅實的基礎(chǔ)。

20xx年即將到來，在各位老師的共同努力下，明年語文教研室各方面的工作會做得更好。

初中語文教學(xué)總結(jié)13

姓名XXX學(xué)科語文任教年級初三本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，接著落實和規(guī)范教學(xué)行為。我本人安排從如下方面落實：

1、上課。不上無打算的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)要整合，教學(xué)過程樸實，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、好用，向家常課回來。

2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、剛好，做到三個必需。即有布置就必需仔細(xì)批改，有批改就必需剛好訂正，有訂正就必需重新反饋。3注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物。引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》。

4、輔導(dǎo)。做好補缺補差的工作，要因材施教，常常分析學(xué)生，擅長捕獲學(xué)生閃光點，熱忱激勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

1、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不牢靠。在平常的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)駕馭的還不是很堅固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些學(xué)問的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。教學(xué)常規(guī)落實狀況學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3、學(xué)生敏捷解決問題的實力特別欠缺。這種實力有它的依靠基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本學(xué)問和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種實力首先要解決基礎(chǔ)的學(xué)問和技能。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠深厚，缺少主動進取，拼搏向上的精神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會有好的學(xué)習(xí)心境，這樣不行能有學(xué)習(xí)的愛好，更不行能學(xué)好這門功課。我在進行初三語文教學(xué)時，根據(jù)學(xué)校要求大膽實施了“小組合作教學(xué)”，感受到了許多改變：以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的主動性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學(xué)了，他們就更不行能有發(fā)言的機會了。而實施小組合作以來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)建性，使絕大部分的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來，人人有均等的展示自我的機會和信念，所以我對小組合作充溢期盼。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作探討回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造喧鬧的探討氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因為有的自然組中成果好的同學(xué)占多數(shù)，一個問題拋出后，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，缺少公允性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進行有效合作探討，我想可能是我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時，學(xué)校統(tǒng)一部署，要求各班按學(xué)生實際狀況，秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類，如先將3個好同學(xué)分在3個小組分別擔(dān)當(dāng)組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當(dāng)，便于競爭，更加公允合理。在實際教學(xué)過程中，這種重新調(diào)整過的小組合作的確有了很大的改觀，同學(xué)之間的溝通課題實施狀況探討加強了，小組之間的競爭也增加了，舉手的同學(xué)爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)分，我為有這樣的進步而興奮，覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經(jīng)過一周的實行，我又發(fā)覺了新的問題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們沉沒了。這種狀況假如不能變更，我想小組合作還是不夠勝利。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋，我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參加探討、回答問題上。這個規(guī)定一施行，果真每當(dāng)須要小組合作時，小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都主動將得分的機會讓給差同學(xué)，因為這樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù)。在這種氛圍下，差同學(xué)也主動協(xié)作，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽，換來同學(xué)的表揚、激勵，也增加了自身的信念，變更了他們以往對小組內(nèi)探討的內(nèi)容麻木不仁的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，但這種形式還須要不斷的實踐和探究，在探究的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成，計分結(jié)果如何反饋等，這些都須要不斷的反思和總結(jié)。要常常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題：抓學(xué)生上課時的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫，書寫得好壞干脆導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不仔細(xì)學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；抓作業(yè)的獨立完成狀況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個窗口，必需要求學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。

問題一：對語文學(xué)科特點定位的偏差當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于常見的無休止的考查考試并不是一種明智的.做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低，令人身心乏累，也讓人悲觀悲觀，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱忱。功利的說，勝利的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成果，主動學(xué)習(xí)；要達到這一目的，方法有三個：

一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱忱、愛好并讓師生均有反思過去，修正現(xiàn)實，規(guī)劃將來的時間。

二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學(xué)生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延長語文學(xué)問。

三是加強管理，主動引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對語文感愛好了，情愿主動學(xué)習(xí)語文，能做到多思索，善表達了，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試實力。

問題二：對語文基礎(chǔ)學(xué)問積累的相識不足我們的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在相識上出現(xiàn)了問題。老師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)問很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場上，基礎(chǔ)學(xué)問題的得分總是不如人意。語文學(xué)問的積累當(dāng)然包括字、詞、句、段這些基本學(xué)問，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的學(xué)問積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化學(xué)問，學(xué)習(xí)、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應(yīng)當(dāng)反思我們的平常語文教學(xué)，在平常的教學(xué)中，老師就要注意抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要閱歷體會存在的問題和改進看法

初中語文教學(xué)總結(jié)14

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

通過兩年多課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值，又簡單被忽視詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻相識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善舊時代小學(xué)問分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀軌道，使學(xué)生得到美享受。

教朱自清《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有老師緊扣“太陽臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動學(xué)生審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍美，產(chǎn)生了明媚春光那種暖和、欣悅感受。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察學(xué)生思維火花，剛好加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采納藝術(shù)化點撥，剛好解決學(xué)生疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，老師剛好指引思索分析途徑，撥通學(xué)問理解上關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生研討活動得以接著進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新教學(xué)內(nèi)容，憑機靈點撥把學(xué)生思維引導(dǎo)到正確軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)閱歷告知我：點撥是一把火，促使學(xué)生思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師藝術(shù)化點撥，能有目地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化。

初中語文教學(xué)總結(jié)15

教學(xué)常規(guī)落實狀況

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，接著落實和規(guī)范教學(xué)行為。我本人安排從如下方面落實：

1、上課。不上無打算的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)要整合，教學(xué)過程樸實，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、好用，向家常課回來。

2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、剛好，做到三個必需即有布置就必需仔細(xì)批改，有批改就必需剛好訂正，有訂正就必需重新反饋。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》

4、輔導(dǎo)。做好補缺補差的工作要因材施教，常常分析學(xué)生，擅長捕獲學(xué)生閃光點，熱忱激勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不牢靠。在平常的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)駕馭的還不是很堅固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些學(xué)問的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3、學(xué)生敏捷解決問題的實力