2024年初中地理教學(xué)反思通用篇

第頁2024年初中地理教學(xué)反思通用篇初中地理教學(xué)反思1

學(xué)生都希望獲得勝利的體驗，尤其是渴望成為同齡人中的杰出者，然而眾多孩子的這種良好愿望往往被老師所漠視。每日評比一位杰出學(xué)生，就是老師在敬重、關(guān)切、承認(rèn)每個學(xué)生存在價值的前提下，給他們勝利的希望。

評比每日杰出學(xué)生，最須要老師同等地對待每一位學(xué)生，對全部學(xué)生寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關(guān)注孩子們的成長，努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。由于我在評比過程中始終堅持公正、公允、公開的原則，重在看其當(dāng)天或一段時間內(nèi)的某一方面的“杰出”表現(xiàn)，所以人人都有機(jī)會當(dāng)選。

比如，不愛發(fā)言的學(xué)生英勇舉起了手，不喜愛做作業(yè)的學(xué)生高質(zhì)量完成了一次作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生又實現(xiàn)了一次新的超越，以及參加集體活動表現(xiàn)突出者，平日樂于助人文明有禮得到了大家交口贊揚(yáng)者等都有可能獲得杰出學(xué)生的光榮稱號。

另外，對當(dāng)選機(jī)會相對較少的學(xué)生，我還會主動找他們閑聊談心，私下與他們來個約定，只要達(dá)到約定的目標(biāo)，就能實現(xiàn)當(dāng)杰出學(xué)生的愿望。因此，一學(xué)期下來，全部的學(xué)生都能在我這兒領(lǐng)一張杰出學(xué)生的`獎狀，在同學(xué)們的喝彩聲中成為華蜜的杰出者。

為了讓杰出學(xué)生多一份榮耀與責(zé)任，我在班上規(guī)定杰出學(xué)生當(dāng)選后就成為其次天的值日班長，負(fù)責(zé)班級的日常事物，包括開門關(guān)門，布置黑板，發(fā)表簡短演說，帶領(lǐng)大家學(xué)一句自己喜愛的名言警句，接受前任杰出學(xué)生的采訪，填寫好班級日志，作好班級課堂表現(xiàn)記錄，下午離任前做一日小結(jié)等。

自從評比每日杰出學(xué)生以來，學(xué)生的主動性完全被調(diào)動起來了，很多學(xué)生在“杰出”的激勵感召下信念倍增，徹底地變更著自我。每日評比杰出學(xué)生活動產(chǎn)生了奇妙的教化力氣。

比如，楊超，一年前我剛接任時他還是一個受人卑視、令老師最感頭疼的學(xué)生，因為他除了愛說謊不愿做作業(yè)之外，還常常罵人。

開學(xué)后不久的一個課間，大家集合做操時一位同學(xué)不慎將另一位同學(xué)的筆盒弄到了地上，文具散得滿地都是，由于時間緊迫，前邊跑過去的十幾個學(xué)生沒有一個伸手去撿。

正值我感到悲觀的時候，驚異地發(fā)覺最終一個起跑的楊超，他看了一眼地上，堅決果斷地蹲下身來，收撿好散亂一地的文具后，望都沒望我一眼就跑出了教室。當(dāng)天下午，當(dāng)我將當(dāng)日杰出學(xué)生的光榮稱號授予楊超時，在一片喝彩聲中，他激烈得熱淚盈眶。

在這以后，楊超在我的悉心呵護(hù)下徹底地變了，他用自己的努力實現(xiàn)了一個又一個愿望。到上學(xué)期期末，他不僅當(dāng)選為班級的“十佳標(biāo)兵”，而且還破天荒地被評比為學(xué)校的三好學(xué)生。說實話，楊超今日的巨變讓我都感到驚訝，究竟是什么力氣讓他實現(xiàn)了從未有過的超越？

在楊超的一篇隨筆里我找到了答案：“自從我當(dāng)上了第一次杰出學(xué)生，一向?qū)ξ邑?zé)罵的父母第一次夸獎了我，那一夜我抱著杰出學(xué)生的獎狀興奮得一夜都沒有睡著。從今，每當(dāng)我面對老師那親善可親的目光心中就有了自信的力氣……”

其實，類似楊超的例子在我身邊舉不勝舉。是的，只要老師信任每一個孩子都是金礦，都能成為杰出者，剛好發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)賜予賞識激勵，學(xué)生就會在老師同等地關(guān)注下創(chuàng)建奇跡。

初中地理教學(xué)反思2

七年級上冊引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，同時幫助學(xué)生獲得肯定的地理學(xué)問（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊為鋪墊，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)問的升華和地理技能的提升及對社會、環(huán)境的正確看法和價值取向。因此在新的學(xué)期，我準(zhǔn)備由原來的以教授法為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴接憺橹?。目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會分析地理，能夠做到活學(xué)活用地理。

《亞洲》是本學(xué)期的第一節(jié)課，因此這課很重要。從這課起先，就要漸漸教會學(xué)生分析地理的方法即從哪些方面入手。《亞洲》分為“自然環(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分，而其實在以后學(xué)習(xí)其它地區(qū)或國家時也是從這兩方面入手。因此從《亞洲》起先，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)與國家時要從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手。同時，對于七年級的學(xué)生來說，什么是自然環(huán)境和人文環(huán)境，他們可能沒什么概念。所以本節(jié)課我還著重區(qū)分了自然環(huán)境包括一個國家或地區(qū)的位置，地形，氣候等，人文環(huán)境包括人口，文化，經(jīng)濟(jì)等。那么在這節(jié)課里，主要是我根據(jù)這些方面引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊找出答案，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)以后的學(xué)習(xí)中要根據(jù)這些方面分析?！秮喼蕖愤@部分一共用了3課時，一課時用來講自然環(huán)境，我會給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一個地方先要知道它的位置，那么一般是從圖上獲得一個地區(qū)的位置。讓學(xué)生們養(yǎng)成看地圖的習(xí)慣。這樣也便于學(xué)生更加形象的記憶，而不是死記硬背。學(xué)習(xí)地形同樣是看圖，主要是看分層設(shè)色地形圖，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生們看地形圖的步驟，讓他們漸漸學(xué)會自己看地形圖。接下來是氣候，其實氣候是和地理位置有關(guān)的。因此我在本課起先就從位置的角度讓同學(xué)們思索亞洲的氣候，而不是毫無思路的`死記硬背。二課時講人文環(huán)境，人文環(huán)境其實是和自然環(huán)境緊密聯(lián)系的，因此我比照自然環(huán)境來講人文環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也從這些角度分析某個地區(qū)的人文環(huán)境的特點(diǎn)。三課時主要是總結(jié)以及舉例鞏固，讓“自己學(xué)會分析地理信息”這個概念更加深刻的留在學(xué)生頭腦中。這樣的上課方式也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，取得較好效果。

本課也存在有一些不足，比如對于初一學(xué)生來說，分析實力可能還比較欠缺，我沒能很好的駕馭好這個度，在以后的課里我會逐步改進(jìn)。采納按部就班的方法，提升學(xué)生的分析實力。還有采納探討的方式上課，課堂紀(jì)律還比較難掌控，在今后的課里都會逐步改進(jìn)。

通過上面對七年級地理教學(xué)反思學(xué)問的講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對地理學(xué)問的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好。

初中地理教學(xué)反思3

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的閱歷、增加課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注意學(xué)生情感、看法和價值觀的形成，滿意學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)須要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注意學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也充分考慮到一般中學(xué)教化的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注意了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的落實，盡量使每一個學(xué)生駕馭地理學(xué)科最基本和最核心的學(xué)問，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

老師不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個自由自在的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來主動思維與想象。

2、反思是否已學(xué)會觀賞學(xué)生

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，老師在敬重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊許每一位學(xué)生：

（1）、贊許每一位學(xué)生的獨(dú)特性、愛好、愛好、專長；

（2）、贊許每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成果；

（3）、尤其要留意贊許那些智力一般、成果一般、性格內(nèi)向、害怕的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)覺。

3、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依靠性很強(qiáng)，這就須要老師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的須要，他們須要自我實現(xiàn)，自我敬重；須要得到我們的支持；須要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；須要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培育創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的學(xué)問，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)建的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的.品行。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培育學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總之，目前的新課改處于不成熟的探究階段，要正確、深刻地相識與理解現(xiàn)代地理教化的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，面對全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

初中地理教學(xué)反思4

俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。

假如一起先就介紹它的位置，講起來顯得很枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的留意力集中起來了，我想到用俄羅斯的民俗來導(dǎo)入，于是我找了很多這方面的資料。

一上課，我微笑地對同學(xué)們說：”同學(xué)們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀？有的學(xué)生說：”茶”，有的`學(xué)生說：飲料，有的學(xué)生則說：”吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是不對，是面包和鹽，這時學(xué)生都興趣盎然想知道更多。這時我就接著讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜愛上了俄羅斯。

能吸引學(xué)生的導(dǎo)入是一節(jié)課好的起先。

初中地理教學(xué)反思5

在本組的學(xué)科教研課中，我教了一節(jié)關(guān)于土地資源的課。通過自己上課和本組組長、組員的點(diǎn)撥與評析，使我得到了很大的收獲。通過這次講評課，我感受頗深。

教學(xué)后的收獲：

1、土地資源部分教學(xué)是自然資源教學(xué)的"示范"，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必需考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實際理解力之間的關(guān)系，所以很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過讀圖、分析文字或圖表資料、景觀圖片等多賜予學(xué)生感性相識，豐富其原有的表象，通過肯定量的積累，再達(dá)到相識上的飛躍。

2、對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗和讀圖，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，依據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用類型。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和更明確這一學(xué)問點(diǎn)，所以分小組進(jìn)行探討，這樣,才能達(dá)到在活動中培育學(xué)生的合作和思索實力。

3、對于土地資源分布，主要以讀圖方法和實力的培育為主。利用土地資源分布圖，結(jié)合中國地形圖和干濕地區(qū)分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是相互聯(lián)系和影響的。并且培育學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和實力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系親密的土地類型時,還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源還有目前不能或難以利用的土地部分,使學(xué)生知道我國后備土地資源不足。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對本學(xué)問點(diǎn)的歸納，使學(xué)生明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動供應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)問。

4、對于土地資源的利用和愛護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析緣由并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增加土地資源有限與無限性的相識。最終相識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。

教學(xué)后的反思：

首先,通過本節(jié)課的教學(xué)，給我感受最深的就是：教科書供應(yīng)的`學(xué)問和老師個人的學(xué)問已不能滿意當(dāng)今課改的須要，不能滿意學(xué)生對學(xué)問的須要。鑒于此，為了提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來給自己充電，以使自己能充分地駕馭課堂、上課方式上更有創(chuàng)建性，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動和師生互動。

其次,本節(jié)課與以往課堂不同的是，老師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參加者、合作者。走近學(xué)生，以同等的身份與學(xué)生溝通、探討，一同體驗發(fā)覺學(xué)問和構(gòu)建學(xué)問的歡樂，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。

總之，在課程改革的今日，對老師提出更高的要求,老師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探究,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教化教學(xué)方法，才能取得較好的教化教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教化的要求。

初中地理教學(xué)反思6

一、地理教學(xué)中存在的問題

1、觀念轉(zhuǎn)變不夠，學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮出來

在教學(xué)中多數(shù)的課堂學(xué)生能夠參加到課堂之中，但學(xué)生參加的時間、程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以自己的講敘，占據(jù)了課堂大部分時間，結(jié)果學(xué)生自主活動的時間太少，甚至練習(xí)時間都很少，學(xué)生的主體性也就沒有充分地體現(xiàn)出來。

2、教材理解不透，教學(xué)方式比較單一，缺少敏捷性

形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的不同，以及在教學(xué)中所處的地位不同，都可以實行不同的`教學(xué)方式。假如一味地實行同一種教學(xué)方式，使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的主動性，而且也會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實現(xiàn)。學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)生的主動性、能動性，實力培育不夠，或者不夠精確。

3、老師輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，對問題實行包辦代替

忽視教學(xué)過程本身的含義，平常缺少對學(xué)生實力的培育，因而遇到問題總想包辦代替。如在做課后復(fù)習(xí)題時，不是去引導(dǎo)，讓學(xué)生去思索，而是把答案干脆呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)實力不斷降低，同時也會使學(xué)生養(yǎng)成上課不留意聽講，不主動思索的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不足，課堂氣氛不夠熱情

二、改進(jìn)初中地理課堂教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教化教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念。要將學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不能將學(xué)習(xí)只停留在表面上和口頭上，要深刻理解其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，且不行生搬硬套。通過學(xué)習(xí)要使我們的思想統(tǒng)一到素養(yǎng)教化的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)理念保持一樣。

2、注意教學(xué)過程中師生交往，主動互動，共同發(fā)展。在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同實行敏捷多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生有更多地參加教學(xué)的時間，學(xué)生的主動性、能動性得以更充分地發(fā)揮。

3、在探究教材的基礎(chǔ)上要勤思索、多視察，注意學(xué)問素材以及案例的積累，

把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能使們的地理教學(xué)更加生動，富有生活色調(diào)，使學(xué)生簡單對地理產(chǎn)生深厚的愛好。

4、要為學(xué)生富有特性的學(xué)習(xí)創(chuàng)建時間和空間。要解放學(xué)生的口，讓學(xué)生自己去說，解放學(xué)生的腦，讓他們自己去想，解放他們的手，讓他們自己去做。也不能包辦代替，更不能把課后問題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者不如樂知者”。幾千年來的閱歷已經(jīng)得到證明，學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗。

初中地理教學(xué)反思7

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們剛好變革傳統(tǒng)的"學(xué)問本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注意人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)愛好，培育創(chuàng)新思維。

一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和相識實力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來相識、獲得地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點(diǎn)。

二：解放學(xué)生的'頭腦，培育創(chuàng)新思維。

在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，激勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)建。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。

三：解放學(xué)生的嘴，培育表達(dá)實力。

“獨(dú)創(chuàng)千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會，得到能說會道的熬煉，并能和老師、同學(xué)常常性溝通。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。

四：解放學(xué)生的雙手，培育動手實力。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手，開展小論文、小制作、小調(diào)查、小獨(dú)創(chuàng)等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)看法和深化細(xì)致的作風(fēng)。

五：解放學(xué)生的眼睛，塑造美的情操。

在有條件的狀況下，可以組織學(xué)生參觀訪問，讓學(xué)生到大自然、大社會中開拓智能活動空間，增大手腦活動頻率。從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受。

六：學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問，增加學(xué)生的生存實力

“學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。聞名教化家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教化”?！吧钪械教幱械乩?，地理學(xué)問就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷和生活技能，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增加生活實力，提高對將來生活的適應(yīng)實力，更大程度地滿意生存的須要。

初中地理教學(xué)反思8

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是特別顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講解并描述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)分，以“當(dāng)你早晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的主動性，培育學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松駕馭天氣預(yù)報的學(xué)問，更能培育學(xué)生讀圖識圖的實力?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理學(xué)問。

天氣和氣候，假如按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象動身，從同學(xué)們的視察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明駕馭天氣預(yù)報的重要性，使同學(xué)們在開心的氛圍中得到學(xué)問。

二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參加者，請同學(xué)們自己發(fā)覺問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個教學(xué)過程注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，成為課堂的主子，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和特性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

不足之處主要有：

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特殊是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面對學(xué)生。

(2)師生的溝通的'同等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實際動身,而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,問題的設(shè)計不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之，在課程改革的今日，對老師提出更高的要求,老師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探究,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教化教學(xué)方法，才能取得較好的教化教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教化的要求。

初中地理教學(xué)反思9

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面須要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入，另一方面須要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生的愛好和地理思維實力。在高效課堂的教學(xué)中，值得反思的地方許多。

一、優(yōu)化課前打算

第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門非常注意與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口改變的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生改變的緣由。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的打算。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué)，找出疑難問題。

其次，加強(qiáng)上課前的備課。要求老師有豐富的學(xué)問儲備。老師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，剛好補(bǔ)充專業(yè)學(xué)問。和同學(xué)科其他老師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時，依據(jù)各班學(xué)生實際狀況和自己獨(dú)有的思索充溢教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保上課不打無打算之仗。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采納“小組學(xué)習(xí)”、“分組探討”、“一幫一結(jié)對子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動設(shè)計更加的切實可行。例如在講解并描述《水資源》這一節(jié)學(xué)問的時候,我要學(xué)生在生活中多留意視察，幾個人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組探討。學(xué)生便能通過視察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。

三、轉(zhuǎn)化老師角色

高效課堂不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授學(xué)問的過程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生改變，老師應(yīng)針對這種改變供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中老師也在成長，在新課改推動過程中，老師要專心去呵護(hù)民主同等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性、能動性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主子。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)建的信念，多一點(diǎn)勝利的體驗。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的看法”“我們一起來探究”“我們起先活動”“特別好”“太棒了”“請坐”??的話語，以此來激勵和激發(fā)學(xué)生參加課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)同等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個自由自在的思維空間。

四、仔細(xì)反思教學(xué)過程

老師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的`，反思尤其重要。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維實力是否提高等狀況進(jìn)行反思，然后再回到實踐中去探究，使教學(xué)與探討實力得到提高。

高效課堂要求許多學(xué)問讓學(xué)生探討相互學(xué)習(xí)，在探討的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很喧鬧，好像每個學(xué)生都在參加活動，但事實上，老師對課堂的駕馭究竟怎么樣？當(dāng)整個活動結(jié)束后，學(xué)生對教材學(xué)問的駕馭是不是很好？活動在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動中通過學(xué)生的探討、探究、實踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，老師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，對于活動的每一步都應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生清楚地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實踐。新課改的這一要求事實上是對老師能否駕馭整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)。

總之，通過“高效課堂”的教學(xué)實踐與反思，讓我深刻的感悟到地理老師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)悟到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣須要。在實踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累閱歷，不斷改進(jìn)，切實變更現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中地理教學(xué)反思10

一、八年級地理學(xué)科教學(xué)目的要求

學(xué)習(xí)地理主要是駕馭學(xué)科學(xué)問的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟識它們，為學(xué)生今后參與社會實踐活動打下基礎(chǔ)。

初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學(xué)生相識不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期任教八年級兩個教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來源層次不同，學(xué)問面有的窄有的寬，對外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。

從上學(xué)期統(tǒng)測來看，教學(xué)成果仍不夠志向，還需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中仔細(xì)做了以下幾方面的工作。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素養(yǎng)教化，開展對教材的'探討，解決問題，深化教學(xué)改革。

2、加緊對老師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，做到仔細(xì)備課，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授學(xué)問和技能。

3、加快教學(xué)方法探討，在教學(xué)中仔細(xì)汲取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。

四、取得的成果

一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的探討、分析，剛好組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估計平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成果。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師賜予了極大幫助，特殊是兩位班主任耐性做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成果得以提高。

五、存在的問題

一方面本學(xué)期由于時間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊新書，致使復(fù)習(xí)時間特別短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對小中考還不夠重視，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)看法不仔細(xì)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)峻，同時給教學(xué)工作帶來了較大的影響。

六、今后的努力目標(biāo)

今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素養(yǎng)教化為突破點(diǎn)，培育學(xué)生技能。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。

初中地理教學(xué)反思11

本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生相識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注意了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說出