《光陰》閱讀答案趙麗宏通用4篇

《光陰》閱讀答案趙麗宏通用4篇光陰閱讀答案篇一【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2024）33-0041-03【作者簡介】顧淋麗，南京市雨花臺中學（南京，210012）教師，高級教師，南京市基礎教育先進個人，南京市優(yōu)秀班主任，雨花臺區(qū)高中語文學科帶頭人。【教學思考】“讓學習真正發(fā)生”，從某個程度上來講就是處理好課堂上教師和學生的關系。用葉瀾教授的話來講就是――教師不再是放任學生自發(fā)生長的“牧羊人”，而是用人類文明使得學生成人的“養(yǎng)正者”；更不是學生成長路線與模式的“規(guī)定者”，而是學生才情、智慧、人格發(fā)展不可替代的“協(xié)助者”。的確，教學過程中不單單只有“教師”，也不單單只有“學生”，真正好的教學要從“我”到“我們”，重建教師的思維方式，讓“學習真正共同發(fā)生”，為學生成長打好生命本色。一、教師不是放任學生自發(fā)生長的“牧羊人”，而是用人類文明使學生成人的“養(yǎng)正者”。讓學習真正發(fā)生，我們強調學生的自主學習，但并不等同于教師對學生不再有要求。所以，對于語文課堂，教師應該當好最初的設計者，教師備課要根據(jù)學生的實際，設計好教學思路。比如在教學《當你老了》這篇文章時，在充分感知詩歌內容的基礎上，進入到第二個大環(huán)節(jié)――“再讀全詩，精析視角”時，我設計了兩個問題，分別從標題中的“老”字和“你”字入手，品味作者構思的巧妙――這兩個字分別從時間、人物兩個視角進行獨特表達：時間流逝，作者對女主的情感不變；伊人老去，作者對女主的情感仍不變。這樣的深度挖掘與提煉，是在教師的巧妙設計中實現(xiàn)的，也讓學生更深刻地感受到詩人對女主人公的那份摯愛。二、教師不是學生成長路線與模式的“規(guī)定者”，而是學生才情、智慧、人格發(fā)展不可替代的“協(xié)助者”。德國教育家克拉夫基關于教學計劃與教學關系的論述：“衡量一個教學計劃是否具有教學論質量的標準，不是看實際進行的教學是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學中采取教學論上可以論證的、靈活的行動，使學生創(chuàng)造性地進行學習，借以為發(fā)展他們的自覺能力做出貢獻――即使是有限的貢獻?！彼?，一個真正關注人的發(fā)展的教學設計，會為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，會關注學生的個體差異，這樣，教學設計就會脫去僵硬的外衣而顯露出生機。以《當你老了》為例，課前我設計了預習作業(yè)，讓學生在充分閱讀詩歌的基礎上，就喜歡的詞、句進行點評，旁邊要寫好批注，用于課堂上交流分享；也可以把有疑問的地方提出來，到課堂上共同探究尋求解答。在上課前，我將學生的預習作業(yè)收上來，進行了初步整理，我發(fā)現(xiàn)學生對于許多問題的理解雖然不符合我原先預設的所謂“標準答案”，但是卻能言之有理，另成風景。所以在課堂上我讓這些學生的答案充分展現(xiàn)，并給予肯定，這就是“協(xié)助者”的真正含義吧?！窘虒W設計】一、教學目標1.閱讀感知，體會深沉真摯的情感氛圍。2.推敲斟酌，感受平易精準的遣詞功力。3.延伸拓展，理解愛與藝術的矛盾關系。二、教學重難點閱讀感知，推敲斟酌，體會詩詞含義及背后深沉真摯的情感?！窘虒W過程】一、導入（播放李健的《當你老了》歌曲）師：大家知道這是什么歌嗎？那知道這首歌與我們今天上的課有什么關系嗎？歌曲的部分歌詞出自于葉芝的詩歌《當你老了》，這是這個愛爾蘭詩人在28歲時寫給他的戀人毛特?崗的，這首詩歌在全世界流傳深遠，在中國的譯本我看到的就多達26種，詩歌不僅被翻唱成歌曲，還被選入了人教版高中選修課本，今天我就和大家共讀這首經(jīng)典詩歌――《當你老了》。板書：當你老了二、初讀詩歌，漫談感受（一）漫談感受師：蘇軾曰“三分詩，七分讀”。要想真正領略一首詩的內容和藝術價值，必須反復朗讀，用心體味。所以，同學們先自由朗讀兩遍，然后再來談談你們初讀這首詩的感受。要求：提出有問題的地方，尋求解答；對文中喜歡的詞、句進行點評，交流分享。學生朗讀并交流。教師結合學生答案歸納如下――1.當你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請取下這部詩歌，慢慢讀。教師引導學生明確：“爐火”，既是代表了作者晚年生活的場景，也為詩歌帶來朦朧、恍惚的氛圍。首先，過去的政治斗爭、生活的動蕩，已經(jīng)變成往事，在爐火旁打盹、閱讀，這不只是幻想中晚年生活的寫照，也代表人生休憩時刻的來臨；其次，爐火的光芒并不十分明亮，在它的搖曳中投射出的是一個朦朧的世界，詩人不斷強化這一點，衰老的身體、濃重的陰影、低垂的頭顱，都暗示了時光的消失、記憶的模糊，烘托出一種恍惚、惆悵的氛圍。2.回想你過去眼神的柔和，回想它們過去的濃重的陰影……在分析品味本句時，教師引入背景材料――1889年，毛特?崗無意中讀到葉芝早年詩作《雕塑的島嶼》，被打動了，主動提出和葉芝結識。于是，23歲的葉芝在倫敦的一棵蘋果樹下初次見到22歲的毛特?崗?！~芝向毛特?崗求婚，卻遭到拒絕。但葉芝仍一心一意地愛著她。1年后，也就是1892年，葉芝為毛特?崗寫下了這首膾炙人口的不朽之作――《當你老了》！教師引導學生明確：“過去眼神的柔和”指曾經(jīng)兩人共同相處的美好時光?！斑^去的濃重的陰影”指兩人感情中的挫折（毛特?崗對葉芝求婚的拒絕，對此造成的痛苦和傷害）。光陰閱讀答案篇二一時光留下一張舊日的相片。是我穿白布裙的歲月。當時的陽光，淺淺地落在樹蔭外的世界，風從四面涌來，我的白裙在風中飄動，如同夜晚瞬間開放的曇花。安說，那一刻的風讓她突然想停留，按下快門的那一剎那，五月的陽光打在身上，眼前的風景有恍如隔世的錯覺。而年華已是昨日風景，被一張舊照完好地收藏。后來的我們，散落天涯，在各自的城堡安守靜寂的青春。殊途同歸，是我想過的最好結局，安與我。二七月，安在火車站與我告別。在這一刻，安要不顧一切上路，尋找心中的陽光。安緊握我的雙手，用追尋夢想的力量沉沉地擊痛了我。那趟火車帶走了安，也在我心中挖出一個角落，安放我們曾經(jīng)的青春。安不可得知她的終點，她以追尋者的姿態(tài)上路，顛沛，但不是漂泊，心中有夢，每步腳印都飽含力度。流浪是我躲藏于心的夢想。蟄伏于人群，用安靜的面目與掙扎的靈魂度日，看陽光在歲月起伏，丈量每段青春遙不可及的距離。三我遁入象牙塔，失去安的消息?；袒探K日。生活的悲哀在于，隔著距離很美的事物，接近后才知不堪一擊。我對生活作出讓步，以為會有喘息的機會，生活則用殘酷的方式說明，其實未必。直到這種妥協(xié)被完整地證明是無謂的犧牲，我才回頭看支離破碎的過去。我穿梭在象牙塔里，渴望用文字堆砌的城池將自己包圍，幻想不被打擾。但當我開始為那些巋然不動的規(guī)則感到力不從心時，前所未有的絕望突襲而來，讓我驚慌失措。誰能想象關于象牙塔的傳說會是這種結果。那些頂著年輕面孔的學子，用功利思想證明，尖銳的思想與敏感的靈魂是時代無辜的犧牲品。我像是失去一方水域的魚，無知地擺動魚尾，以為這是前進的方式，其實卻是在不自知地耗盡生命。時間被分割，思想被侵略，心底殘存的勇氣像風中的花瓣，遲早要落地。寫作與閱讀是唯一自我救贖的方式，而外界的打擾是無形的剝奪，我失去自由呼吸的天地。四安然自守是一則美麗的傳說，安深信，我亦深信。那是一朵開在空谷里的幽蘭，蝴蝶飛過，風兒吹過，只有真正追逐自由的靈魂才配與之相遇。在那七月告別的路口，著我的手奔跑在火車站的過道，風中的白裙，開出燦爛的花蕊，隔絕在那個不再回來的夏日午后。如果你絕望，你要回憶起昨天。安在踏進火車的那一刻，很平靜地說。風把這個句子送到我的耳畔，我的眼淚終究落了下來。與安相遇，是在明媚的三月末。彼時學校的木棉驚天動地的開著。我經(jīng)過木棉花樹，發(fā)現(xiàn)同樣穿著白裙的少女，左手提著花布袋子，俯身拾撿落于大地的木棉花。這一幅具有魅力的圖畫，吸引我向前，安抬頭遇見我驚異的目光，回報一笑。安與我牽手走過八月的桂花叢與十一月的洋紫荊花樹。在風起的時候，安說，閉上雙眼，聽花開的聲音。風從四面八方而來，吹過花樹。那些香甜細膩的花香就在風起的時刻，撲向鼻尖，落于心上。流年變換。安與我一起度過花開花落的兩年。直到十九歲的夏天，我們路上不同的軌道。安拒絕生活的改造，我接受生活的賜予。五安曾說過，唯有文字能夠照映出你我的靈魂，不是因為寂寞，而是想要自守，像座孤島流離在深藍的海域。唯有那份疏離，才能看清自己。那時的我們，倚在青春邊緣，不變地閱讀。初遇《紅樓》在有雨的四月天。安與我立在長長的走廊，看細雨灑在檸檬枝上。安說，這樣的情景，總要記掛起瀟湘館里的那株仙草。閱讀就像一場遠行，帶你遇見不同的風景與人物。而閱讀結束之時，便會有隱隱作痛的心情洶涌而來，你無法回避。在閱讀《紅樓》結束時，安說，那種失落的感覺就像失根的蘭花，突然無所依附。遇見張愛玲的月亮之時，安說，愛這名女子，需要有不怕疼的勇氣。但我們不可救藥地淪陷下去。四十年代的上海，古老而昏黃的月亮，照著腐朽的人物與舊式的故事。在一個戰(zhàn)火紛飛的年代里，凝聚成一名寫作女子力透紙背的絕望。蒼涼的背后，是對人生清醒的認識，撥開浮華，直見生命的本質。安說，直到某天我們也會提起筆，讓具有相同氣質的人群著迷。你要一直相信下去。六接到安的來信，在一個陰雨的四月天。此時她的天空已經(jīng)明朗。在失去聯(lián)系的九個月里，安游走在不同的處所，直到遇到麗江古城。她才明白陽光可以溫暖到想象不到的地步。安說，她已無所畏懼。既然不具備與時代相匹的氣質，不如就此沉迷于自己的世界，不作無意義的犧牲。生命獨一無二，她無法付出違背心意的努力來追上這并不值得夸耀的時代。她在古城一家有院落的客棧當服務員。清晨拿出雪白的被子曬在晾衣繩上，又在日落時分滿心愉悅地收起。下雨的夜晚，天南海北的旅人，聚在廳室，淡淡地飲著茶，聽著雨聲，講述各自的過去。安說，古城天空的那種藍，澄澈人心，溫暖靈魂。在那片天空下，她終于提起了筆。安最后說，仰望天空，會有你想要的答案與秘密。在那之前，不要沉淪。七五月的鳳凰木，又在綻放熱烈的青春。再次轟轟烈烈，再次花落離去。我走在圖書室的長廊，猶如走在綿長的時光隧道。年華無法重復，情節(jié)卻如此相似。五月的天空已開始帶著夏天的藍。盡管才從雨季的陰霾中奪身而逃。也許，這就是天空給我的答案。安給我的答案。時光不斷提醒，歲月在馬不停蹄地前行。刻意的回避，沒有意義。唯有追逐與尋覓，才能遇見心底的陽光。八我一如既往地留在象牙塔，決意用安然自守保護來日無多的青春，不再關注我周邊青春的面龐與功利的靈魂。騎著單車路過長長的花廊?；ㄏ阍陲L中肆意地飛揚。我的長發(fā)在那一瞬間猶如水中的游魚，自在，游弋。在花廊的盡頭停下，立于花架下，觀看傾情開放的花朵。我的單車，停在陽光里，那樣的青春感人。光陰閱讀答案篇三人生就像從容的時鐘，重要的不是走得快與慢，而是準和穩(wěn)?？煲环致幻攵家?，迎接朝陽，過好每一天。下面給大家分享一些關于莫扎特的造訪閱讀答案，希望對大家有所幫助。莫扎特的造訪①不是所有的音樂都可以把你引進天堂，音樂家也有煩躁不安的時候。但是，有一位音樂家例外，那便是莫扎特。②在我寫這篇文章的時候，我家的音響中正播放著莫扎特的《F大調第一鋼琴協(xié)奏曲》。妻子在讀一本畫報，兒子在做功課，音樂對我們全家都沒有妨礙，尤其是像莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲這樣的作品，我們三個人都可以在音樂的伴奏下各自做自己的事情。③我曾經(jīng)告訴兒子，莫扎特寫這部作品的時候還不到10歲。兒子睜大了眼睛，驚奇地問：“真的？他是天才？”“是的是天才，他是上帝派到人間傳播美妙音樂的天才?！蔽疫@樣回答兒子。④10歲的莫扎特，心里沒有任何陰霾，沒有憂傷和恐懼，只有對未來的幻想和懂憬。一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時代的夢幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤，猶如一滴滴晶瑩剔透的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧靜的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優(yōu)美地感覺到它們的存在，感覺到它們在輕輕地撥動你的心弦。它們滴落在任何地方，都會反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠；小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……⑤我問兒子，在莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲的旋律中看到了什么。兒子說：“我看見一個金頭發(fā)的孩子在彈琴。他坐在花園里，身邊有很大的噴泉，噴出銀色的水花，漫天飛舞?！逼拮诱f：“看見一條小溪在綠色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石頭?！眱鹤有χ偨Y：“有噴泉，也有小溪，還有春天下雨時在樹林里聽到的聲音?！雹拚f完話，我們仍然自己做自己的事情。除了音樂，家里沒有其他聲音，然而世界上一切美麗的音響都在我們小小的家中回蕩……有莫扎特的音樂陪伴著，家里是多么安靜多么美好，連陰郁的天氣我們也能感受到陽光燦爛的情調。⑦我告訴兒子，莫扎特離開人世時，兩袖清風，一無所有，他甚至沒有為自己留下買一口棺材的錢。在風雪中，他被不認識的人埋葬在誰也不知道的地方。人們甚至無法在他的墓地上獻上一朵小花。⑧“他為什么那么窮？”兒子的目光里飽含著困惑和不平。⑨“因為那時音樂不值錢?！蔽业幕卮馃o奈而黯然。⑩這時，我們的耳邊充滿了莫扎特的音樂，是他的最后一部交響樂《第四十一交響曲》。那是藍色的海水，平靜地沖洗著沙灘；那是人心和天籟的融和，是超越時空的預言，是不死的靈魂在呼吸。天地間回響著那永恒的潮汐，無窮無盡……⑾“錢算什么？”兒子突然喊道，“錢會爛掉，音樂活在人的心里！”我和妻子相視一笑。⑿在音樂的流水聲中，我們狹小的屋子變得無比寬闊，所有的墻壁都消失了，可以看到最遙遠的風景。莫扎特像一個目光平和的天使，在我們的前方翩翩地飄行。我們幻想中所有美麗的地方，他都能引導我們抵達……⒀莫扎特，謝謝你的造訪。1.請從修辭和表現(xiàn)手法的角度，對第④段中劃線的句子作簡要賞析。(4分)2.文章第(11)段中寫到，“我和妻子相視一笑”。說說你對這“一笑”的理解。(3分)3.文章結尾句“莫扎特，謝謝你的造訪”有什么作用？請聯(lián)系全文作簡要分析。(3分)4.結合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟。(3分)5.閱讀全文后，你覺得莫扎特的音樂有哪些特點？請根據(jù)這些特點，描寫你在他的音樂中可能“看到”的畫面(要求和文中描寫的畫面不重復)。(4分)答案：1.采用比喻和擬人的修辭，生動形象地寫出了旋律對人的美妙感受；運用聯(lián)想和想象，把聽覺轉化為視覺，將抽象的音樂描寫得具體可感。2.這是一種欣慰的笑，兒子起初為莫扎特兩袖清風，一無所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音樂的感染下，他突然意識到金錢并不算什么，音樂才是永恒的。兒子完成了一次精神的成長。3.照應題目，收束全文：表達了作者對莫扎特的感謝之情，感謝莫扎特的音樂作品給人帶來了享受和感慨，感謝莫扎特的人生態(tài)度給人帶來了思考和啟迪。4.人與自然要相融合，人與人要和睦相處，心胸要開闊(或“心靈要凈化”)要追求美好人生等。5.特點：明麗鮮亮，輕盈圓潤，充滿對未來的幻想和憧憬，有著兒童的夢幻，平靜等?！豆怅帯烽喿x理解與答案篇四誰也無法描繪出光陰的面目，但世界上能處處聽到光陰的腳步。當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，光陰不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變光陰行進的節(jié)奏。當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，光陰還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使光陰停步。光陰從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野和你的思想里飛過去……光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。光陰能把巨石**成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，光陰也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是光陰刻出來的，少女臉上的紅暈也是光陰描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由光**心指揮的。光陰按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去把過去變成越來越遙遠的歷史。光陰慷慨，你不必乞求，屬于你的，光陰總是如數(shù)奉獻。光陰公正，不管你權重如山，腰纏萬貫，還是一介布衣，兩袖清風，光陰都一視同仁沒有人能將光陰占為己有，哪怕你一擲千金，光陰也決不因此施舍一分一秒。你珍重光陰，光陰便在你的身后出綠蔭，結出沉甸甸的果實。你漠視光陰，光陰就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為光陰把腳印深深地留在人們的心里。有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了光陰的腳印。1、短文中的“光陰”指的是_______,從_______找到的。全文采用了_______的修辭手法。2、請用四個詞概括“光陰”的特點：____________________________。3、讀了這篇短文，聯(lián)系課文《匆匆》，你有什么感想？請用幾句話寫下來。_____________________________