信陽市羅山縣2021年教師進城考試真題庫及答案

信陽市羅山縣2021年教師進城考試真題庫及答案一、選擇題1、瑞士教學家（）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產(chǎn)生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、烏申斯基D、維果斯基【答案】A2、社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。A、生物性和社會性B、生物性和階級性C、歷史性和階級性D、受教性和可教性【答案】D3、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A、盧梭B、洛克C、夸美紐斯D、赫爾巴特【答案】C4、學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（）。A、特征B、表象C、核心D、內(nèi)容【答案】C5、受過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）。A、定勢B、變式C、原型D、內(nèi)化【答案】A6、一個人的基本素養(yǎng)包括（）。A、身體、精神B、道德、學識C、德、智、體D、知、情、意【答案】A7、衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我【答案】C8、在學校教育中起關鍵作用的是（）。A、學生B、教師C、教學內(nèi)容D、教學方法【答案】B9、在拉丁文中，“課程”一詞的含義是（）。A、科目B、知識C、跑道D、講授【答案】C10、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B11、教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A、管理能力B、組織能力C、教育能力D、教學效能感【答案】D12、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B13、桑代克后期把聯(lián)系律看成效果律附律的原因是（）。A、聯(lián)系只能為獎勵提供機會；B、光有聯(lián)系而無滿意的效果不能導致學習的進步；C、多聯(lián)系產(chǎn)生疲勞；D、缺乏正確知道的聯(lián)系易形成錯誤習慣。【答案】B14、學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。A、直接強化B、替代強化C、具體強化D、概括強化【答案】B15、分析問題找出主要矛盾的過程屬于解決問題的（）階段。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設D、驗證假設【答案】B16、教育實踐中“凌節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A、順序性規(guī)律B、互補性規(guī)律C、不平衡性規(guī)律D、個別差異性規(guī)律【答案】A17、教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法【答案】A18、教學的首要任務是（）。A、傳授知識技能B、發(fā)展學生智力C、培養(yǎng)學生品德D、關注個性發(fā)展【答案】A19、心理輔導的目標有兩個：一是（），二是尋求發(fā)展。A、行為矯正B、學會生存C、克服障礙D、學會調(diào)試【答案】D20、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C21、保持與家長的溝通和聯(lián)系的方式有（）。A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長會B、家訪、召開家長會、親子游C、家訪、書面聯(lián)系、座談會D、家訪、親子游、座談會【答案】A22、通過來訪者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經(jīng)癥反應的方法是（）。A、自我控制法B、示范法C、行為塑造法D、處罰法【答案】B23、三結(jié)合的教育一般是指（）。A、學校、家庭、社會教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師和家長教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合【答案】A24、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學生權(quán)B、科研活動權(quán)C、教育教學權(quán)D、民主管理權(quán)【答案】C25、“將心比心”運用了（）這一心理機制。A、移情B、心胸豁達C、期望D、人際吸引【答案】A26、給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A、原型B、定勢C、變式D、問題【答案】D27、“為人師表”是說教師必須具備（）。A、專業(yè)意識B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)技能D、專業(yè)品質(zhì)【答案】B28、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。A、神學的教育目的論B、社會本位教育目的論C、個人本位教育目的論D、教育無目的論【答案】D29、對于認知風格屬場依存型的學生，一般情況下，適合的教學方法是（）A、為其提供無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索B、鼓勵學生自學C、給學生充分的時間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性知識D、教師要給學生提供一些明確的指導和講解【答案】D30、目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）。A、身體發(fā)育不良B、智力發(fā)育不良C、認識水平較差D、品德行為習慣有所欠缺【答案】D31、學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）。A、理解B、鞏固C、應用D、遷移【答案】A32、人本位的價值取向理論認為（）。A、社會的價值高于人的價值B、人的價值和社會的價值一樣高C、人的價值高于社會的價值D、社會價值是第一位的【答案】C33、讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。A、個別化教學B、指導性教學C、合作教學D、情境教學【答案】A34、引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（）。A、注意B、需要C、動機D、興趣【答案】C35、教師的語言要準確、鮮明和（）。A、簡練B、深邃C、民主D、生動【答案】A36、由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程是在（）的階段。A、原型定向B、原型動作C、原型內(nèi)化D、動作定向【答案】C37、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A、內(nèi)部的可控因素C、內(nèi)部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【答案】B38、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力主要是什么的發(fā)展（）。A、教育問題B、教育規(guī)律C、教育目的D、教育價值【答案】A39、診斷性評價多半是在（）實施。A、教學過程中B、形成性評價之后C、標準參照評價D、教學過程之后【答案】B40、在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基【答案】B41、凡年滿周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、七、八B、七、九C、六、七D、六、八【答案】C42、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）。A、全面發(fā)展的教育理論B、認知結(jié)構(gòu)理論C、教學與發(fā)展理論D、教學過程最優(yōu)化理論【答案】A43、（）是學生學習的內(nèi)部動力。A、學習期望B、學習興趣C、學習壓力D、學習動機【答案】A44、循序漸進原則要求教師在教學過程中貫徹這一原則時，要（）。A、教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁B、在理解的基礎上鞏固C、建立民主平等的師生關系D、了解學生發(fā)展的具體特點【答案】A45、()，是指人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意志【答案】D46、教育學就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學。A、教育事實和教育現(xiàn)象B、教育事實和教育問題C、教育現(xiàn)象和教育問題D、教育方針和教育事實【答案】C47、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（）。A、課程性質(zhì)B、基本素養(yǎng)C、教學原則D、評價建議【答案】B48、以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。A、奧蘇伯爾——認知發(fā)現(xiàn)說B、苛勒——完形一頓悟說C、托爾曼——認知目的說D、加涅——信息加工理論【答案】A49、測量首先要根據(jù)某種標準和一定的程序?qū)W生的學習行為與結(jié)果確定為（）。A、一種量值B、一種題型C、某種題型D、多種題型【答案】A50、由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。A、高尚動機B、內(nèi)部動機C、低級動機D、外部動機【答案】B51、主張發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學習的心理學家是（）。A、斯金納B、布魯納C、加涅D、桑代克【答案】B52、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。A、知B、情C、意D、行【答案】B53、對程序教學貢獻最大的是（）。A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納【答案】A54、在德育的具體實施過程中，知、情、意、行的發(fā)展（）。A、要遵守順序性B、只能從曉之以理開始C、可以具有多開端D、不能從鍛煉品德意志開始【答案】C55、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、布置批改作業(yè)D、成績考評【答案】B56、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（）。A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽B、教育形態(tài)已趨于定型C、教育制度初步形成D、教育活動趨于完善【答案】D57、學科的設置和安排是通過（）體現(xiàn)出來的。A、教學計劃B、教學大綱C、教學內(nèi)容D、教科書【答案】B58、在制定教學計劃時，教學時間的安排體現(xiàn)（）。A、以智育為主B、以上課為主C、以課外活動為主D、以社會實踐為主【答案】B59、新課程主張課堂讓學生至少有（）時間的活動。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4【答案】B60、指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：（）。A、說出、表演、展示B、設計、制作、創(chuàng)作C、感受、參加、養(yǎng)成D、解釋、完成、背誦【答案】C61、通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是（）。A、榜樣法B、鍛煉法C、說服法D、陶冶法【答案】C62、在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）。A、敬業(yè)精神B、淵博的知識C、富于激勵和想象的傾向性D、高超的能力【答案】C63、下列說法中錯誤的是（）。A、教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等B、對研究獲得的有效內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述C、定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進行相應的統(tǒng)計分析D、統(tǒng)計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的【答案】D64、關于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為（）。A、形成性評價和總結(jié)性評價B、常模參照評價和標準參照評價C、配置性評價和診斷性評價D、正式評價和非正式評價【答案】B65、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A、哲學觀念B、人性假設C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平【答案】D66、人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。A、心智技能B、演講技能C、駕駛技能D、操作技能【答案】D67、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段