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第第頁鄂教版小學(xué)語文四年級下《古詩誦讀清明》教案教學(xué)設(shè)計
鄂教版學(xué)校語文四班級下冊《古詩誦讀清明》教案教學(xué)設(shè)計
古詩誦讀清明
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)《清明》,理解全詩內(nèi)容,體會古詩意境
2、正確讀寫生字,理解生字在詩句中的準(zhǔn)確意思。并結(jié)合說明和插圖,理解詩句的意思。
3、感情朗讀并背誦這首詩。
4.觀賞杜牧其它的古詩作品,并進(jìn)行誦讀。
過程與方法:入情入境學(xué)習(xí)古詩,培育同學(xué)的創(chuàng)新技能,想象技能以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的技能。引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌的意思,培育同學(xué)自學(xué)技能。
情感立場價值觀:觀賞漂亮的春景,激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛,培育同學(xué)的愛美情趣和審美技能。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)《清明》理解詩意,體會詩人單身雨行的心情。
教學(xué)難點:激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛,培育同學(xué)的愛美情趣和審美技能。
教具預(yù)備:1.多媒體演示文稿。
2.音樂光盤。
3.有關(guān)的網(wǎng)址。
4.同學(xué)能用PowerPoint制作簡約的幻燈片。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1.多媒體演示伴課文錄音
2.提問過渡:聽了這首古詩,你有一種怎樣的感受?
3.今日,我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
運用多媒體緊扣豐富的語言材料,引導(dǎo)同學(xué)初步感受詩境,與產(chǎn)生共鳴。激發(fā)同學(xué)求知欲。
二、揭示課題
1.出示:清明唐杜牧
2.齊讀課題
3.出示學(xué)法指導(dǎo)1).理解題目2).通讀全詩3).逐句疏通4).理解全詩5).體會感情
4.同學(xué)自學(xué)古詩《清明》播放有關(guān)古箏的音樂光盤通過精美的音樂聲,為同學(xué)提供了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
三、反饋質(zhì)疑
1.通過爭論,你知道些什么?2.同學(xué)反饋
①理解題目:清明(24節(jié)氣之一,是外出春游與掃墓的大好時機,但清明前后常細(xì)雨連綿,給路上行人增加了無限苦惱)。
②詩人簡介,杜牧同學(xué)邊介紹,老師邊出示媒體顯示人物頭像及有關(guān)的文字介紹,給同學(xué)提供直觀感受
③圖文對比,開展想象,理解詩句。
a.清明季節(jié)雨紛紛〔雨紛紛,綿綿的春雨下個不?!城迕髂翘炀d綿細(xì)雨下個不停
b.路上行人欲斷魂〔欲斷魂:心情不開心,神思茫然,似乎失魂落魄一樣〕。在路上行走的人心情不開心,似乎失魂落魄一樣。
行人為什么欲斷魂呢?結(jié)合插圖,聯(lián)系上句說說自己的認(rèn)識?!餐瑢W(xué)質(zhì)疑,老師歸納,同學(xué)溝通后反饋〕
c.借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。老師結(jié)合媒體上的插圖提問。
師:認(rèn)真觀測插圖,想象一下,詩人在失魂落魄的窘境中,他會向牧童問些什么話呢?牧童又會怎樣說,怎樣做呢?生觀測媒體,四人小組爭論后反饋
④齊讀三、四句詩
通過媒體,化詩為畫,進(jìn)一步讓同學(xué)感知形象,體會情感,從而達(dá)到理解詩意的目的。
3.同學(xué)質(zhì)疑,加深理解。
①行人為什么要找酒家呢?②遙指是什么意思?很遠(yuǎn)嗎?
四、歸納理解全詩以四人小組為單位,讀讀詩,講講全詩的意思。
五、想像意境,體會感情播放媒體,再次把同學(xué)帶入繪聲繪色、有動有靜的詩情畫意中,進(jìn)一步體會詩人要表達(dá)的思想感情
六、朗讀背誦
1.邊放媒體邊跟讀。2.同桌相互試著讀。3.指導(dǎo)背誦。再現(xiàn)詩境,讓同學(xué)在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
七、拓展閱讀,上網(wǎng)找資料,集體溝通
1.同學(xué)通過學(xué)校資源庫,找到杜牧的詩,把最喜愛的一首介紹給大家。
在精美的音樂聲中,邊誦讀邊介紹,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,拓展了學(xué)習(xí)范圍。
2.提供有關(guān)網(wǎng)址,讓同學(xué)上網(wǎng)查找杜牧另外的古詩作品,并用P
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