《長城》教學(xué)反思

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《長城》教學(xué)反思1

這是一首詩歌，而我對于這種文體的教學(xué)方法一貫有些困惑，所以每次上這個課都很頭疼。

這篇課文主要是講兩個部分，而且結(jié)構(gòu)相同，重點都是水道和長城的姿態(tài)、長度。長城這邊讓孩子知道為什么它是連綿起伏的，由于是依山而建。這里有個難點，是誰譜寫詩篇〔中華民族祖先〕不朽的詩篇是指萬里長城，那為什么不朽呢？這里大多數(shù)孩子都答到由于勞動人民建造這個很辛苦，花費了許多精力，他們只答到一點，還有就是古代勞動人民的聰慧、心血，這些融合起來，便是我們中華民族悠久的歷史文化，這是永久都無法磨滅的。水道這邊從“伸向天涯”知道水道很長，通過資料來讓孩子知道。

“是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先”這是一個設(shè)問句〔自問自答〕這要讓孩子知道起強調(diào)作用。同時這里涌現(xiàn)兩次，那么是反復(fù)的手法。

課后，我也讓孩子根據(jù)相同的結(jié)構(gòu)描寫一個我們中華民族的偉大建筑。

總的來說，這堂課不怎么如意，由于有一些環(huán)節(jié)，孩子們回答得并不好，而我也沒有很好的引導(dǎo)，只是生硬的灌輸，這是我沒有做好備同學(xué)這一環(huán)節(jié)，后面的教學(xué)中肯定牢記！

《長城》教學(xué)反思2

《長城》這篇課文，是新課標(biāo)四班級語文課本上冊第十七課，課文一共四個自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，詳細地介紹長城，突出長城的“高大結(jié)實”，這是近看長城；第三自然段，由長城開展聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的聰慧和制造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

在上課之前，我讓同學(xué)做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)，整節(jié)課下來，覺得同學(xué)的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個路子來看，假如能再放手，讓同學(xué)就全文談有感受的語句，相信同學(xué)可講之處會更多，所談感受體會也會更充盈、深切。

在同學(xué)發(fā)言時，師生對話缺少協(xié)作。班級個別同學(xué)急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽視了其他同學(xué)的發(fā)言，忽視老師的講解。這樣的課堂雖然顯得同學(xué)躍躍欲試，自主活躍，但無法讓同學(xué)在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練和正確培育的地方。

《長城》教學(xué)反思3

在上本課的生字新詞時，進行字音、字形的強調(diào)，我進行重要的再強調(diào)。然后，我出示生字詞語卡片，同學(xué)一起讀一讀。總體下來，大部分同學(xué)基本上掌控。

在上本課時，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過多種教學(xué)方式，讓同學(xué)理解全文，體會長城的宏偉壯麗，激發(fā)同學(xué)對中國勞動人民的聰慧才智，民族精神的敬佩和贊美，熬煉同學(xué)的堅韌意志。以同學(xué)為主體，發(fā)揮同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位合作、探究、培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)以及團結(jié)協(xié)作的精神。老師出示長城的圖片，供同學(xué)觀賞，加深感受。激發(fā)同學(xué)對長城的贊美之情以及民族驕傲感，從而加深對本課的學(xué)習(xí)愛好。老師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使同學(xué)與文本、與產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點上，主要通過資料的搜集以及語句朗讀來實現(xiàn)。特別是對長城的象征意義的理解上，引導(dǎo)同學(xué)通過圖片的展示以及想象，讓同學(xué)在反饋中，逐步認(rèn)識長城是中華民族的象征，是中華人們頑強不屈、宏偉氣概的象征。

反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得模糊，同學(xué)還不很明白。以后我要多加強自身的教學(xué)技能，使每課都得以勝利。

《長城》教學(xué)反思4

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)從不同的觀測點抓住事物特點，按肯定順次觀測事物的方法，并在觀測中開展聯(lián)想，讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設(shè)計了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是我觀測到的景象”，引領(lǐng)同學(xué)查找到的觀測點：上聯(lián)從長城經(jīng)受時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣概宏偉。進而再依據(jù)特點設(shè)問：由觀測到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝集了古代很多勞動人民的辛勤和聰慧；氣概浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請同學(xué)結(jié)合生活實際，寫一個由觀測而開展聯(lián)想的小片段。

這樣，同學(xué)一次次地走進文本，走進長城，由生疏到熟識，由感性到理性，最末長城宏偉壯美的形象就深深地印在同學(xué)的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實“同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過奇妙而繁復(fù)的過程。

《長城》教學(xué)反思5

1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，同學(xué)能用抒情、豪邁的心情和精美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的喜愛.

2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的心情，并用熱忱、歡快、彈性的聲音演唱歌曲.

3、充分運用多聽多唱的方法強化同學(xué)的音準(zhǔn)概念.

4、培育同學(xué)從小養(yǎng)喜愛祖國的良好品質(zhì).

開始第一樂句運用了合唱的形式，來仿照鴿子發(fā)出的聲音.因此，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓同學(xué)直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的緣由.這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難.在學(xué)唱前，我先帶領(lǐng)同學(xué)拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟識了歌曲，有熟識了節(jié)奏.歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺.

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加.在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持同學(xué)對音樂的愛好.

《長城》教學(xué)反思6

今日，由于三〔4〕班的老師病假，所以下午第二節(jié)課由我去代課?？赡苁菑南旅娼淌疑蟻淼臅r候，遲到了些許；也可能是同學(xué)新奇：自己的老師生病了，今日由哪位老師來代課；還可能剛開學(xué)，同學(xué)還沒有調(diào)整到有序的、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，教室里有些嘈雜。我快速地在腦海里搜尋：冷靜！這時發(fā)火完全是無效的，既糜費了珍貴的教學(xué)時間，又影響了師生的學(xué)習(xí)心情。那么，如何讓同學(xué)的留意力盡快地集中起來？

對！今日，我要教的是《1、長城和水道》，同學(xué)肯定對課文的資料比較感愛好，就從同學(xué)的愛好入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文，于是心中有數(shù)地從戰(zhàn)國時期長城的修建開始講起，一貫講到長城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都漸漸地集中到了我的身上，我的心情也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都開心的氣氛中了。

反思：

1、師生雙方的心情都不在滿足的狀態(tài)時，千萬要冷靜，不要無謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要快速的搜尋最正確的'轉(zhuǎn)變途徑。

2、老師對教學(xué)內(nèi)容有了足夠充分的預(yù)備，才能在關(guān)鍵時刻產(chǎn)生教學(xué)機敏，提高課堂教學(xué)效果。

《長城》教學(xué)反思7

1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，同學(xué)能用抒情、豪邁的心情和精美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的喜愛。

2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的心情，并用熱忱、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運用多聽多唱的方法強化同學(xué)的音準(zhǔn)概念。

4、培育同學(xué)從小養(yǎng)喜愛祖國的良好品質(zhì)。

開始第一樂句運用了合唱的形式，來仿照鴿子發(fā)出的聲音。因此，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓同學(xué)直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的緣由。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難。在學(xué)唱前，我先帶領(lǐng)同學(xué)拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟識了歌曲，有熟識了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持同學(xué)對音樂的愛好。

《長城》教學(xué)反思8

四班級同學(xué)的想象力、思維技能較差，認(rèn)識事物技能差，但是他們多數(shù)都到過八達嶺長城。對于長城的特點和它的高大結(jié)實，比較簡單體會。但古代勞動人民的艱辛他們很難理解。教學(xué)本課時，結(jié)合相關(guān)資料滲透情感等多種策略，啟發(fā)同學(xué)想象，圖文并茂，讓同學(xué)畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，加深對課文的理解，品位“奇跡”，感受“艱辛”。

本課的教學(xué)難點就是體會長城的“偉大和奇跡”。同學(xué)對長城并不生疏，在同學(xué)眼里，就是一座城墻，和曲阜的城墻沒什么兩樣，她的偉大之處卻沒有人理解。由于課前師生共同搜集閱讀了大量歷史文化知識、影視資料，有了直觀形象的手段，再加上確鑿的歷史依據(jù)，同學(xué)的敬佩之情油然而生。教學(xué)難點迎刃而解。

本課的教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前師生共同搜集長城歷史背景、修筑艱辛和歷史地位等相關(guān)資料〔視頻、圖片、文字〕，課堂溝通，實現(xiàn)共享安排的方式，拓展同學(xué)視野，為同學(xué)認(rèn)識長城這個“偉大的奇跡”提供了基礎(chǔ)，同時也使得老師角色不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參加者與援助者。

《長城》教學(xué)反思9

《長城和水道》讓同學(xué)充分認(rèn)識到中國古代勞動人們的偉大。在寬闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重宏偉的陽剛一筆，水道自北到南，劃出幽靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，同學(xué)的朗讀技能，同學(xué)的情感體驗以及思維技能怎能不得到極大的熬煉和提高？

今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作老師完成資料的收集。

由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和水道有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡約溝通了一下，一方面檢驗同學(xué)作業(yè)完成狀況，另一方面援助他們梳理資料，逐步學(xué)會查找資料，理解資料。

今日的教學(xué)我以朗讀為媒介，使同學(xué)領(lǐng)悟文中“我”驕傲和驕傲的愛國豪情。開始同學(xué)朗讀涌現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為訂正這個問題，我先作示范，然后通過語言和同學(xué)收集的材料，激發(fā)同學(xué)對長城、水道修建者的敬佩，引發(fā)同學(xué)自身做為中國人的驕傲。這樣同學(xué)的心情上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

《長城》教學(xué)反思10

《長城和水道》讓同學(xué)充分認(rèn)識到中國古代勞動人們的偉大。在寬闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重宏偉的陽剛一筆，水道自北到南，劃出幽靜平和的陰柔一捺。

這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，同學(xué)的朗讀技能，同學(xué)的情感體驗以及思維技能怎能不得到極大的熬煉和提高？今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作老師完成資料的收集。孩子們對長城和水道有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡約溝通了一下，一方面檢驗同學(xué)作業(yè)完成狀況，另一方面援助他們梳理資料，逐步學(xué)會查找資料，理解資料。

今日的教學(xué)我以朗讀為媒介，使同學(xué)領(lǐng)悟文中“我”驕傲和驕傲的愛國豪情。開始同學(xué)朗讀涌現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為訂正這個問題，我先作示范，然后通過語言和同學(xué)收集的材料，激發(fā)同學(xué)對長城、水道修建者的敬佩，引發(fā)同學(xué)自身做為中國人的驕傲。這樣同學(xué)的心情上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

《長城》教學(xué)反思11

在學(xué)這一課之前，我搜集了大量關(guān)于唱長城，頌祖國的資料。

在導(dǎo)課時我利用課件把頌祖國、唱長城。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)急于想學(xué)歌曲，然后我播放歌曲，同學(xué)學(xué)習(xí)高漲，愛好深厚。同學(xué)能體會歌曲心情輕聲唱歌。

在學(xué)這首歌曲時，嗡嗡嗡嗡是要求同學(xué)吐字、咬字清晰。并且對十六分音符要唱準(zhǔn)，然后對副歌地方同學(xué)要放開心情歌頌歌曲。這個地方讓同學(xué)體會愛祖國、愛人民、愛祖國美妙河山，以及為祖國今日所取得的成果而驕傲的愛國熱忱。

同學(xué)對升記號長的不準(zhǔn)。我彈琴讓同學(xué)多唱多練，經(jīng)過這樣反復(fù)練習(xí)，同學(xué)利用幾多分鐘的練習(xí)唱的較好，能體會音樂心情唱準(zhǔn)“飛吧”，同學(xué)對八分休止符唱的也不準(zhǔn)，我利用動作讓同學(xué)掌控八分休止符，讓同學(xué)利用握拳，吸氣等方法練習(xí)。效果較好，同學(xué)能夠能唱好八分休止符，從而處理了難點。

在歌曲基本學(xué)會，我讓同學(xué)加上拍手，表演等方式練習(xí)唱歌。然后我讓同學(xué)分組練習(xí)，利用競賽的形式同學(xué)唱歌的心情高漲效果比較好結(jié)束課程。

《長城》教學(xué)反思12

我們的孩子大多生活在連云港，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，同學(xué)對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的喜歡之情，更別說是產(chǎn)生互動，故教學(xué)中感覺非常之缺憾！我們的教材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們老師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速馬路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為同學(xué)想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氛圍中，讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文教學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培育自然會水到渠成！

《長城》教學(xué)反思13

《長城》這課主要是讓同學(xué)了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四班級的同學(xué)來說，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在拉近同學(xué)和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采納了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)同學(xué)理解“多少勞動人民的聰慧和血汗才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)同學(xué)從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，同學(xué)對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大結(jié)實。在讓同學(xué)學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓同學(xué)看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、曲折回旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式涌現(xiàn)在同學(xué)的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓同學(xué)到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在同學(xué)心中厚實起來了。

在理解長城的高大結(jié)實時，我通過板畫先讓同學(xué)了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為同學(xué)理解后面“勞動人民的聰慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大結(jié)實。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與同學(xué)在情感上的距離是特別大的，如何讓同學(xué)體會長城是我國古代勞動人民血汗和聰慧的結(jié)晶，我先讓同學(xué)讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)同學(xué)運用已有的知識閱歷去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小伙伴重，有了這樣的對比，同學(xué)對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的狀況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么困難的事，從而體會勞動人民的偉大。

在充分說的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)閉上眼睛聽老師讀自己想象，好像能看到什么樣的畫面，同學(xué)有的說好像看到了很多人抬著一塊巨石困難得行走在山路上，有的說好像看到了有的人不當(dāng)心就掉下了懸崖，有的說好像還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說好像看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過同學(xué)的說，我感到同學(xué)在情感上已突破了時間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓同學(xué)進行小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么？”同學(xué)寫得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

1、同學(xué)的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。同學(xué)在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對同學(xué)的指導(dǎo)還不夠細致。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長城題詞時，有一同學(xué)說：“長城，你永久都不要倒??！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo)，假如能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損狀況，引發(fā)同學(xué)思索如何愛護長城，效果會更好。

3、對引導(dǎo)同學(xué)理解長城的奇妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導(dǎo)同學(xué)了解了眺望口、射口、城臺的時候，應(yīng)讓同學(xué)依據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今日教學(xué)中的一個疏忽之處。

長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜愛這類的課文，喜愛它的大氣，喜愛它的簡潔明白，這也是今日對這一課反思許多的緣由之一。

《長城》教學(xué)反思14

同學(xué)對于長城都比較熟識，有的在電視上見過，有的還親自爬上了長城。所以，在教授這一課時，重點放在同學(xué)的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練。讓同學(xué)感悟長城的氣概和偉大。同學(xué)對課文的一二段，都比較簡單理解。課文重點品讀第三段，體會勞動人