統(tǒng)編版語文七年級下冊第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課件

七年級下冊語文情境化教學制作短視頻揭秘魯迅“真相”——《回憶魯迅先生（節(jié)選）》情境化教學許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。圖一圖二選擇率：19%81%某網(wǎng)站發(fā)起“我心中的魯迅”照片投票，如果你也參與投票，你會選哪一張呢？不茍言笑嚴厲橫眉冷對千夫指嬉笑怒罵皆成文章民族脊梁斗士……蕭紅

大家誤會了，魯迅先生不僅有威嚴的一面，也有溫情的一面！

同學們，請讀一讀我寫的《回憶魯迅先生》，并制作短視頻，為世人揭秘先生的“真相”吧！蕭紅，原名張廼(nǎi)瑩。為了反對包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向報社投稿，并因此結(jié)識蕭軍。兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路。1934年蕭紅到上海，與魯迅相識，同年完成長篇《生死場》，次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版，由此取得了在現(xiàn)代文學史上的地位。任務一頭腦風暴，構(gòu)建拍攝框架

蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中，描繪了魯迅先生在日常生活中的許多瑣事，請你梳理主要事件，并在文中找出相關的句、段，完成以下表格。事件摘抄句段并圈出拍攝時需重點突出的內(nèi)容（形容詞、動詞、細節(jié)描寫等）拍攝景別選擇示例：走路很輕捷示例：魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。示例：特寫

拍攝景別景別的劃分一般分為五種，由近至遠分別為特寫、近景、中景、全景、遠景。特寫：僅攝取被攝對象中能反映拍攝企圖的某一局部，，最大程度強調(diào)特征。近景：適于對人物或景物停止富有意義的部分描寫，是表現(xiàn)人物面部神態(tài)和心情、描寫人物性格的主要景別之一。中景：適于表現(xiàn)人與人之間的感情、人與物的關系，被攝對象的主要特征和最有興趣、最吸收人的局部。全景：全景以表現(xiàn)被攝物體的全貌為目的。有明顯的內(nèi)容主體。遠景：不特別凸顯人物，主要呈現(xiàn)人物所處的更大環(huán)境。貼心地送客關于先生的那些小事共同包餃子喜歡開玩笑梅雨季陽光展讀青年信校樣擦手桌看電影讓車另類的休息長時的待客深夜寫文章吃丸子事件包紙包習慣病重仍工作

有同學提出，文中所寫到的這些事件都太日常、太瑣碎了，沒有太多拍攝的價值，你同意嗎？

文中所寫是蕭紅隨著交往深入對魯迅生活點滴的紀實，由平凡瑣碎的事情讓我們看到了真實、溫情的魯迅先生。這是以小見大的手法。我們在拍攝時沿用這種手法，也能使短視頻更真實、更有人情味。任務二整理歸類，強化人物形象

以一條線索貫穿多個鏡頭，我們的短視頻將會更加主題鮮明，人物形象也更為突出。例以魯迅先生的“笑”為線索，勾連以下多個鏡頭——①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”②“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！雹邸爸芟壬D(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。”④“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑?！蓖ㄟ^鏡頭的勾連，我們看到了爽朗樂觀、幽默風趣、率性自然、平易近人的魯迅先生。小組合作

借助任務一中的表格，尋找用以勾連鏡頭的線索。稍后分享你通過這一線索勾連了哪些鏡頭，呈現(xiàn)出了怎樣的魯迅先生。其他同學點評。任務三文案點睛，注入深刻情感

短視頻中出現(xiàn)的旁白，結(jié)尾處的結(jié)束語等，都可作為情感的泄口。請將文中的語言改寫為精致的短視頻文案。例：青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。他是對青年愛護備至的導師。（1）寫旁白，發(fā)現(xiàn)蕭紅筆下魯迅先生的多重身份引用原文補寫總結(jié)魯迅先生是——認真細致、一絲不茍的學者；關心青年、諄諄教誨的導師；尊重妻子、倚仗妻子的丈夫；溫和寬厚、通達開明的父親；彬彬有禮、風趣幽默的朋友。在蕭紅筆下，我們看到了他的溫情。蕭紅1934年10月初，蕭軍、蕭紅給遠在上海的魯迅寫信，請教寫作的事情。魯迅先生于10月9日回了信，并且表示愿意在繁忙的工作之余為蕭紅審閱小說《生死場》。因之前的通信來往，1934年11月30日，魯迅先生在上海一家白俄開設的咖啡店里會見了蕭軍、蕭紅，從此，他們建立了深厚的私人感情。1936年4月到7月是蕭紅和魯迅先生頻繁交往的一段時間。1936年7月，蕭紅去日本生活，10月，她得知魯迅逝世的消息，萬分悲痛。1936年10月19日以后，紀念魯迅先生的文章非常多，僅日本友人紀念魯迅先生的文字就達60萬字；而蕭紅一個字也寫不下去——她不能接受魯迅先生去世的現(xiàn)實。直到1939年10月，在重慶，蕭紅才寫出2萬余字的敘事散文《回憶魯迅先生》。她將感激與景仰化為日常的陪伴與關注（2）寫結(jié)束語，沉浸式模擬作者心理體驗

作者沒有像世人一樣采用仰視視角來寫魯迅，而采用平視視角，以一種平淡的方式抒發(fā)著自己對先生的懷念。

請你嘗試用如話家常的口吻來寫一段結(jié)束語。（提示：忌用贊美式的感嘆句，多用平和的陳述句）健康時，先生談笑風生，鼓勵青年；病重后，先生不加休息，勉力寫作。黑暗中，先生以筆為戎，呼喚光明；天亮了，先生方得所愿，安然休息。例：一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。十七日，一夜未眠。十八日，終日喘著。十九日的下半夜，人衰弱到極點了。天將發(fā)白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了?！痘貞涺斞赶壬吩慕Y(jié)尾

當我們不再將魯迅視作“神”，而更關注他在日常生活中的個人行為、家事、脾氣、趣味，甚至他的弱點和缺點，我們才真正認識了那個可信、可親、可愛的先生。課后作業(yè)①課后閱讀端木蕻良《魯