2019黑龍江教師考試備考資料：《未選擇的路》說(shuō)課稿

2019黑龍江教師考試備考資料：《未選擇的路》說(shuō)課稿_為各位考生提供：2019黑龍江教師考試備考資料：《未選擇的路》說(shuō)課稿，更多信息關(guān)注2019黑龍江教師招聘考試信息匯總(持續(xù)更新)2019黑龍江教師考試備考資料：《未選擇的路》說(shuō)課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《未選擇的路》的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材《未選擇的路》是人教版新課標(biāo)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易，實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)則是表達(dá)人們共同的感受。在這首詩(shī)中，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體的形象，引發(fā)人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，進(jìn)而闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一主題。詩(shī)人以含蓄清新、別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出了優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映了人們內(nèi)心深處的情感波瀾。此詩(shī)描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài)，并沒(méi)有指出選擇的具體內(nèi)容，而是著眼于選擇本身。因此，每一個(gè)讀者都能在這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)，所以說(shuō)，這首詩(shī)的內(nèi)涵具有極大的開(kāi)放性。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡讀詩(shī)的，尤其是現(xiàn)代詩(shī)，因?yàn)樗绦　⑿问交顫?，同時(shí)還講究音律，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于記誦。但是，他們對(duì)詩(shī)歌的理解通常還處于感性階段。也就是說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解僅僅停留在文字本身上，既沒(méi)有掌握詩(shī)歌朗讀、欣賞的一般技巧和方法，也不具備鑒賞情感含蓄、內(nèi)容深?yuàn)W的詩(shī)歌，尤其是意象豐富的哲理詩(shī)的能力。當(dāng)然，更談不上調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn)來(lái)把握詩(shī)歌的內(nèi)涵了。而《未選擇的路》就是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理。因此，這就需要教師在詩(shī)歌教學(xué)中不但要循循善誘，反復(fù)啟發(fā)，更要不斷與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本詩(shī)的認(rèn)知情況，從而有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，力求課堂的最大實(shí)效性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的象征手法。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀指導(dǎo)法正確朗讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立慎重選擇人生方向，不隨波逐流，有自己的思考的正確的人生觀、價(jià)值觀。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：正確朗讀這首詩(shī);理解象征的作用。難點(diǎn)：樹(shù)立慎重選擇人生方向，不隨波逐流，有自己的思考的正確的人生觀、價(jià)值觀。五、說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種教學(xué)方法：在教學(xué)的過(guò)程中教師主要借助多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料;為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用師友結(jié)合教師點(diǎn)撥教學(xué)法;教育家葉圣陶先生在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡“美讀”的方法。在詩(shī)歌教學(xué)中，朗讀更是重要的一環(huán)，通過(guò)反復(fù)的朗讀作品，在朗讀中把握詩(shī)歌的韻味。因此，在教法上我還采用朗讀法，在朗讀中把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入新課一堂課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了良好基礎(chǔ)。我的導(dǎo)入將會(huì)利用溫故知新的方式，請(qǐng)同學(xué)們回顧所學(xué)過(guò)的篇目《散步》，這一家人為了走那條路都是經(jīng)過(guò)慎重選擇的，今天，美國(guó)桂冠詩(shī)人弗羅斯特也向我們展示了兩條路，我們來(lái)看，詩(shī)人向我們展示了兩條什么樣的路呢?(二)初步感知常言道：“知人論世。”在閱讀文章之前，如果能夠了解一下文章作者的生平或者寫(xiě)作風(fēng)格，這將對(duì)理解文章主旨大有裨益。所以，在一開(kāi)始我將請(qǐng)同學(xué)們分享搜集來(lái)的關(guān)于作者羅伯特?弗羅斯特的生平簡(jiǎn)介，并最后做歸納總結(jié)。這樣做一方面可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。接下來(lái)，在解決了生字詞的困難后，我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，并在此之前引導(dǎo)學(xué)生注意斷句和朗讀的情感與要點(diǎn)，然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀，在這些過(guò)程中，我將適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：1.我們?cè)撘栽鯓拥那榫w情感去讀本詩(shī)?2.詩(shī)的各部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容?問(wèn)題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)和讀，理清文章脈絡(luò)，消化重點(diǎn)詞句，有助于理解本文的主旨。(三)深入研讀從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)朗讀思考或探討的方式，解決該系列問(wèn)題從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：(1)詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎?(2)這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(3)詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題?讀了這首詩(shī)，你悟出了什么道理?(4)為什么以《未選擇的路》為題?(這些問(wèn)題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力以及以讀促悟、分析情感的能力。)(四)鞏固提高在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)深入對(duì)文章的理解以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐。我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本，在獨(dú)立思考和發(fā)散思維的道路上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，本課我會(huì)在分析探究能力上啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，引導(dǎo)學(xué)生分析和之前所學(xué)的《假如生活欺騙了你》相比，這兩首作品有什么異同。學(xué)生們的想法五花八門(mén)，內(nèi)容異彩紛呈，他們的靈性與智慧得以充分展示。這一步把語(yǔ)文教學(xué)讀落實(shí)到探究活動(dòng)上，也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并在朗讀中結(jié)束。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)朱紹禹先生指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想;形式多樣，給人以豐富的感受;結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受”，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。：2019黑龍江教師考試備考資料：夫妻雙雙把家還說(shuō)課稿2019黑龍江教師考試備考資料：《豐收歡樂(lè)而歸》教學(xué)設(shè)計(jì)2019黑龍江教師考試備考資料：《斗牛士之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2019黑