教科版六年級(jí)上第三單元《工具與技術(shù)》第三課時(shí) 《 不簡單的杠桿》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元《工具與技術(shù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

教科版(2017)單元(或主題)名稱工具與技術(shù)

版本

在生活中，我們會(huì)用到各種各樣的工具，在創(chuàng)造和使用工具的過程中會(huì)用到很多

單元技術(shù)。工具與技術(shù)，有的很簡單，有的很復(fù)雜有的應(yīng)用廣泛，有的應(yīng)用于有限的領(lǐng)

主題域有的很古老，有的才發(fā)明不久……工具與技術(shù)有什么聯(lián)系？人類是如何發(fā)明和改

進(jìn)工具與技術(shù)的？哪些工具與技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了重要的影響……

1.核心概念：(1)能的轉(zhuǎn)化與能量守恒(2)技術(shù)、工程與社會(huì)

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

②知道簡單機(jī)械(杠桿、滑輪、輪軸、斜面)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

(2)12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活

③知道技術(shù)對(duì)提高生產(chǎn)效率或工作效率的影響，舉例說明應(yīng)用適當(dāng)技術(shù)可以提高生產(chǎn)

效率或工作效率，應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作出可以提高效率的作品。

(3)12.3科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進(jìn)

課標(biāo)④初步認(rèn)識(shí)技術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)用儀器設(shè)備進(jìn)行觀察并進(jìn)行記錄；

要求舉例說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)新技術(shù)發(fā)明。

3.學(xué)業(yè)要求：

(1)知道常見的簡單機(jī)械(杠桿、滑輪、輪軸、斜面)及其應(yīng)用。

(2)能說出技術(shù)與工程的基本特點(diǎn)及其對(duì)提高生產(chǎn)效率或工作效率的作用。

(3)能簡要說明技術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用，能嘗試?yán)脙x器設(shè)備進(jìn)行觀測

和記錄。

(4)能嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡單的裝置，能進(jìn)行模擬演示并簡要解釋

如何提高效率。

(5)能以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。

本單元一共有7課，始終圍繞著“工具與技術(shù)”這一主題開展教學(xué)活動(dòng)。本單元

主要有兩個(gè)方面的特點(diǎn)。①突出工具與技術(shù)的融合，又有所側(cè)重。本單元大致按照總

一分一總的形式組織和編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。第1課點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，第2?5課側(cè)重探究幾種

教材

具體而且廣泛使用的工具，第6、7課側(cè)重探究兩種對(duì)人類發(fā)展有重要影響的技術(shù)，

分析

同時(shí)第7課也通過具體的制作活動(dòng)，對(duì)工具和技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。第2飛課雖然各

有所側(cè)重，但設(shè)計(jì)上始終把技術(shù)和工具融合在每一課教學(xué)內(nèi)容之中。②突出工程技術(shù)

領(lǐng)域的實(shí)踐特點(diǎn)。單元中的每一課，基本上按照“發(fā)明背景一任務(wù)與測試一評(píng)估與交

流一社會(huì)影響”這樣的框架編寫，有助于學(xué)生對(duì)工具與技術(shù)形成更全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)在每一課中借助測試任務(wù)的方式和指標(biāo)的變更，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

當(dāng)今世界，工具和技術(shù)緊密相連，工具往往是技術(shù)的物化成果，技術(shù)則是工具發(fā)

學(xué)情革新的基礎(chǔ)。工具和技術(shù)互相融合，互相促進(jìn)，共同推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)各

分析種新技術(shù)和新工具有著與生俱來的好奇心，在生活中還積累了不少對(duì)工具和技術(shù)的體

驗(yàn)和感知，這些將會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動(dòng)力。

1.科學(xué)觀念

（1）了解生活中的常見工具和技術(shù)。

（2）知道斜面、杠桿、輪軸等簡單機(jī)械工具與技術(shù)的融合在生活中廣泛應(yīng)用。

（3）了解印刷、信息等工程技術(shù)的實(shí)踐特點(diǎn)，促進(jìn)工具和技術(shù)共同發(fā)展。

2.科學(xué)思維

運(yùn)用觀察、比較的方法，了解工具和技術(shù)的相互融合、相互促進(jìn)，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。

單元

3.探究實(shí)踐

11標(biāo)

（1）能使用工具和技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

（2）能用文字、圖式記錄，并借助記錄表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

（3）能用多個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)工具在使用過程中的效果。

4.態(tài)度責(zé)任：

（1）感受工具的便利性，對(duì)工具和技術(shù)產(chǎn)生研究的興趣。

（2）與小組同學(xué)互相幫助、在探究活動(dòng)中積極主動(dòng)。

工具（物品）一

不同工具有不同技術(shù)，

工具和技術(shù)-

根據(jù)技術(shù)可發(fā)明工具

-技術(shù)（方法）-

一斜面（省力）

單元技「省力:點(diǎn)靠近用力點(diǎn)，撬動(dòng)距離近）

結(jié)構(gòu)術(shù)簡單機(jī)械-杠桿-

與nL費(fèi)力（1

化活:點(diǎn)遠(yuǎn)離用力點(diǎn)，撬動(dòng)距離遠(yuǎn)）

工

動(dòng)具輪軸（省力，靈、話，用時(shí)短）

簡單機(jī)械組合：剪刀（斜面、杠桿）

一印刷術(shù)（■方便、靈活、省時(shí)、省力、效率高）

-信息交流傳播一一文字（快速，不直觀）］促進(jìn)工具和

一-視頻、音頻（直觀，耗時(shí)）丁技術(shù)的發(fā)展

一信息技術(shù)

達(dá)成圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)i.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)

2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析

3.對(duì)簡單機(jī)械與組合、信息交流與傳播等綜合應(yīng)用的測試性評(píng)價(jià)

圍繞單元和主題目標(biāo)

1.分層設(shè)置單元測試

2.用思維導(dǎo)圖整理單元知識(shí)點(diǎn)

課時(shí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成評(píng)價(jià)

課時(shí)

課時(shí)課型（單元目標(biāo)（或問題）

內(nèi)容

分配）（一般1-2個(gè)）

1實(shí)驗(yàn)課緊密聯(lián)了解生活中觀察和比較同①知道工具就是物品，

系的工常見工具和一任務(wù)下不同技術(shù)就是方法

具和技術(shù)，知道一種工具的結(jié)構(gòu)和②不同工具用不同技術(shù)

術(shù)具可能有不使用情況，通

用法，不同工過分析、交流，

使用的技術(shù)初步構(gòu)建工具

能不同。認(rèn)識(shí)和技術(shù)之間的

工具和技術(shù)聯(lián)系。

間存在聯(lián)系。

單元

1實(shí)驗(yàn)課斜面知道利用斜面能在教師指導(dǎo)知道斜面是一種簡單機(jī)

課時(shí)

從上往下搬運(yùn)下，利用器材械，能省力

課型

物體和從下往搭建一個(gè)斜面，

規(guī)劃

上搬運(yùn)物體都完成特定的搬

能省力，認(rèn)識(shí)運(yùn)任務(wù)并且能

到斜面在生活以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為

中的應(yīng)用相當(dāng)證據(jù)，說明斜

廣泛。面能省力。

1實(shí)驗(yàn)課不簡單利用杠桿可以用比較大石塊知道杠桿是一種簡單機(jī)

的杠桿幫助我們撬起能否被撬動(dòng)的械，有省力杠桿，有費(fèi)

一些重物；改方法，能區(qū)別力杠桿。

變支點(diǎn)的位置省力杠桿和不

支點(diǎn)的高度會(huì)省力。

影響杠桿的作

用效果。

1實(shí)驗(yàn)課改變運(yùn)認(rèn)識(shí)輪軸這一通過比較平板知道輪軸也是一種簡單

輸?shù)能囶惡唵螜C(jī)械，和小推車在直機(jī)械，省力、靈活、用

輪了解工具安裝線和曲線這兩時(shí)短。

車輪后具有省種道路上的使

力、靈活等優(yōu)用感受，歸納

點(diǎn)。帶有車輪的工

具所具備的優(yōu)

點(diǎn)。

1實(shí)驗(yàn)課靈活巧認(rèn)識(shí)剪刀是多通過觀察、體知道剪刀是斜面和杠桿

妙的剪項(xiàng)技術(shù)組合的驗(yàn)和比較的方兩種簡單機(jī)械的組合。

刀產(chǎn)物，能解決法，認(rèn)識(shí)到工

不同任務(wù)的需具的結(jié)構(gòu)與功

要。知道各種能具有一致性。

各樣的剪刀是

人們的創(chuàng)新發(fā)

明，給生產(chǎn)生

活帶來了極大

的便利。

1實(shí)驗(yàn)課推動(dòng)社知道活字印刷用比較的方法，知道印刷術(shù)方便、靈活、

會(huì)發(fā)展推動(dòng)了印刷術(shù)能分析手工抄省時(shí)、省力、效率高。

的印刷的發(fā)展，讓文寫和活字印刷

術(shù)化、知識(shí)的傳的優(yōu)劣。

承更加便捷，

推動(dòng)了人類文

明的發(fā)展。

1實(shí)驗(yàn)課信息的認(rèn)識(shí)到不同的了解書本、電①知道文字傳遞信息快，

交流傳信息傳播工具腦作為信息傳但不直觀；音頻、視頻

播會(huì)影響人們接播載體的傳播傳遞信息直觀，但比較

收信息的效果形式、傳播效耗時(shí)。

信息的交流與果的異同。②知道信息交流傳播促

傳播驅(qū)動(dòng)工具進(jìn)工具和技術(shù)的發(fā)展。

和技術(shù)的發(fā)展

第三課時(shí)《不簡單的杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念通過杠桿實(shí)驗(yàn)，知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物，認(rèn)識(shí)到改變支點(diǎn)的

位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。

2.科學(xué)思維：用比較大石塊能否被撬動(dòng)的方法，能區(qū)別省力杠桿和不省力杠桿。

3.探究實(shí)踐在用杠桿撬動(dòng)大石塊的過程中，能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況，會(huì)

分享自己的觀點(diǎn)。

4.態(tài)度責(zé)任：通過杠桿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中杠桿這一簡單機(jī)械的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動(dòng)大石塊的裝。

難點(diǎn)：能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿的裝置。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)積極，回答問題準(zhǔn)確，給予肯定與鼓勵(lì)。

2.模擬實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星等

實(shí)驗(yàn)前①明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)得1星()星

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案得2星

③認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料得1星

實(shí)驗(yàn)中①分工合理，合作完成，得1星()星

②愛惜實(shí)驗(yàn)材料得1星

③記錄詳細(xì)、準(zhǔn)確得2星，不太準(zhǔn)備得1星

實(shí)驗(yàn)后①交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得1星()星

②積極參與研討，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得2星

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)

(-)引導(dǎo)學(xué)生觀教師觀察學(xué)生

情境導(dǎo)察圖片，引發(fā)的活動(dòng)參與程

入對(duì)杠桿的思度及回答，給

考，并試著用與學(xué)生及時(shí)的

1.學(xué)生觀察圖片回答：自己的話介鼓勵(lì)。

圖中的工人在做什么？他們使用的是什么紹杠桿的作

工具？是怎么使用的？用，以此激發(fā)

預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步

圖一，用撬棍撬石板。圖二，用撬棍移動(dòng)鐵認(rèn)識(shí)杠桿的

軌。圖三，用撬棍撬開木箱蓋。興趣。

使用方法撬棍的前端插入石板底部，中間

墊在另一塊石板的邊緣，上端握在手里，用力向

下壓撬棍，就可以使石板撬起或移動(dòng)了。

教師小結(jié)：

在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體,就可以

用它撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。像

撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。

很久以前，人類就學(xué)會(huì)利用一些自然材料如

石頭、木頭、獸骨、植物纖維等來制造工具。人

們知道，單純依靠自己肌肉產(chǎn)生的力量是有限的,

制造一些工具可以產(chǎn)生更好的效果。杠桿就是這

樣一類的工具。

2.追問，學(xué)生回答：

你使用過杠桿類的工具嗎？能說說它的作

用嗎？

預(yù)設(shè)：

啟瓶器，很容易把瓶蓋起開。

跳高用的撐桿，幫助運(yùn)動(dòng)員翻越。

羊角錘，輕松把釘子拔起。

3.過渡一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木

棒撬動(dòng)大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來。在

工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。

像杠桿和斜面這樣構(gòu)造簡單地機(jī)械稱為簡單機(jī)

械。

杠桿能省力嗎？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來探索

吧。

(-)評(píng)價(jià)活動(dòng)：模擬測試一一利用木板撬和移動(dòng)重物

探窕活1.學(xué)生兩人一組活動(dòng)：活動(dòng)一：小組活動(dòng)一：考查

動(dòng)(1)閱讀實(shí)驗(yàn)任務(wù)：用一塊小石塊和木板將一內(nèi)分工合作，學(xué)生能否設(shè)計(jì)

塊大石塊從A處撬到B處。通過組員之實(shí)驗(yàn)，能否嘗

(2)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。間的真實(shí)操試多種方法實(shí)

預(yù)設(shè)：作，在自主探驗(yàn)，能否正確

①首先把大石塊放A處究過程中影搜集數(shù)據(jù)分析

②然后把小木塊放在木尺的下面響杠桿作用杠桿省力情況，

③將木尺的一端放入大石塊的縫隙里效果的因素。能否設(shè)定指標(biāo)

④再將小木塊放在木尺的另一端通過再次實(shí)評(píng)價(jià)杠桿作用。

（3）領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料：木尺、一大一小兩塊石塊、驗(yàn)，進(jìn)一步體研討中積極回

有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶、作為杠桿會(huì)杠桿省力答問題，給予

支點(diǎn)的方木塊。作用。表揚(yáng)。

（4）實(shí)驗(yàn)操作開始，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

任務(wù)撬動(dòng)畫出每次撬石塊移動(dòng)的

目標(biāo)次數(shù)動(dòng)時(shí)杠桿裝距離（用格

置的情況數(shù)表示）

把石第1

塊從次

A處

第2

撬到

次

B處

第3

次

教師提示學(xué)生：

①邊操作邊把每次撬動(dòng)時(shí)的杠桿裝置情況畫在

我們的活動(dòng)記錄單上，可以用簡圖或符號(hào)來表示

②石塊移動(dòng)的距離用格數(shù)標(biāo)記

③多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲得更多數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多杠桿

秘密

（5）嘗試不同的方法，發(fā)現(xiàn)更多杠桿的秘密。

方法提示或演示：

①改變支點(diǎn)的位置或改變支點(diǎn)的高度

②改變小石塊與支點(diǎn)的遠(yuǎn)近距離

（6）組內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，班級(jí)匯報(bào)整理。

預(yù)設(shè)：

①支點(diǎn)位置不變，改變小石塊與支點(diǎn)遠(yuǎn)近距離。

任務(wù)撬動(dòng)的商出每次撬動(dòng)時(shí)石塊移動(dòng)的距離

目標(biāo)次數(shù)杠桿裝置的情況（用格數(shù)表示）

第1次0（法抱動(dòng)）

把石塊

2<0（爻血?jiǎng)樱?/p>

從A處

推到B

2

處

4

②只改變小木塊與大石塊遠(yuǎn)近距離，其他不變。

任務(wù)捻動(dòng)的畫出每次捻動(dòng)時(shí)石塊移動(dòng)的距離

目標(biāo)次數(shù)杠桿裝置的情況（用格數(shù)表示）

第1次0（次獨(dú)動(dòng)）

把石塊

從A處

第2次3

捷到B

處

第3次5

2.組織學(xué)生研討：

（1）模擬測試中，我們是否能成功地將重物撬

動(dòng)到指定地點(diǎn)？杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？

預(yù)設(shè)：

有時(shí)能撬動(dòng)，有時(shí)撬不動(dòng)。杠桿在撬動(dòng)中起

著省力作用。

（2）測試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發(fā)

現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

小石塊離小木塊越近越撬不動(dòng)，離小木塊越

遠(yuǎn)撬動(dòng)的距離越大。小木塊離大石塊越遠(yuǎn)越撬不

動(dòng)，離大石塊越近撬動(dòng)的距離越大。

3.教師小結(jié)：

出示圖片，在這個(gè)杠桿裝置中，木塊的位置

是支點(diǎn)，大石塊的位置是阻力點(diǎn)，小石塊的位置

是用力點(diǎn)。

大石頭小管

\\\\\\^\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\''

阻力點(diǎn)支點(diǎn)

阿基米德說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地

球。”充分說明杠桿有省力作用。

4.我們?cè)賮碜鰟偛诺膶?shí)驗(yàn)，比一比，誰在短時(shí)間

內(nèi)把大石塊移動(dòng)的距離最遠(yuǎn)。

學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)，三次。舉手報(bào)告實(shí)驗(yàn)完成，

報(bào)告移動(dòng)最遠(yuǎn)的距離。

(三)教師杠桿除了省力，在生活中還有哪些作用？將簡單的課對(duì)提煉信息準(zhǔn)

拓展活學(xué)生：閱讀教材拓展資料回答。堂活動(dòng)延伸確的學(xué)生給予

動(dòng)預(yù)設(shè)：到生活實(shí)際，月定。

①增大力的作用效果從多個(gè)角度

②擴(kuò)展力的作用范圍加深對(duì)杠桿

③改變力的作用方向原理的理解，

課后留下懸

念。

(四)學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)教師考察學(xué)生

知識(shí)總會(huì)設(shè)計(jì)思維運(yùn)用思維導(dǎo)圖

結(jié)導(dǎo)圖，通過導(dǎo)進(jìn)行歸納總結(jié)

圖總結(jié)歸納的能力，及時(shí)