滬教版小學(xué)四年級下冊語文教案：《揭開雷電之謎》

滬教版小學(xué)四年級下冊語文課件:《揭開雷電之

謎》

【篇一】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、自主學(xué)習(xí)生字，通過查字典、近義詞等方法理解詞語”攝取、勇

士、揭開”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，環(huán)繞課文內(nèi)容，發(fā)展提問。通過聯(lián)系上

下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問題。

3、依據(jù)文中的描述，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡潔原理。

4、通過閱讀，感受科學(xué)家勇于為科學(xué)獻身的宏大精神。

［教學(xué)重點和難點］

環(huán)繞課文內(nèi)容，發(fā)展提問。通過聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句

子等方法解決問題。

［教學(xué)豫備］

1、媒體。

2、預(yù)習(xí)課文：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

(2)圈畫自己不理解的詞語，用自己認為適宜的方法去理解。

［教學(xué)時間］

1.5課時一2課時

［教學(xué)過程］

一、提醒課題：

1、板書：雷電

師：這是一種自然現(xiàn)象，你見過嗎？談?wù)勀闼赖摹?/p>

學(xué)生談。

2、師：同學(xué)們通過書籍、電視等多種渠道，了解了雷電之謎。(板書：

之謎)有一位美國科學(xué)家富蘭克林，他曾經(jīng)冒著生命危(wei)險，從天空攝取閃電,

揭開了雷電之謎。

板書：揭開

做動作理解：揭開

聯(lián)系生活閱歷初步了解“揭開”的不易。

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。

他曾經(jīng)冒著生命危(wei)險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。

指名讀，(準(zhǔn)時用多種方法理解：攝取)師引讀體味兩句的因果關(guān)系，

男女生合作讀體味。

質(zhì)疑：

雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？怎樣揭開的？結(jié)果怎樣？

有什么生命危(wei)險呢？...

二、深入研讀：

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？

(1)出示句子：從前，人們始終認為，天空中消失電閃雷鳴，這是

大自然在顯示神威。

指名讀

引導(dǎo)理解：人們一一大多數(shù)人；始終一一說明存在很久了；大自然在

顯示神威一一認為是天公在發(fā)火，對大自然彌漫了敬畏。

再指名讀。

(2)出示：可是，富蘭克林卻斗膽提出，那是大自然的一種‘'放電

現(xiàn)象

指名讀

師：他敢于向當(dāng)時的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，提出自己與眾不同的觀點，向大

自然挑戰(zhàn)，真是士氣可嘉。

板書：敢于挑戰(zhàn)

2、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開雷電之謎的？結(jié)果怎樣？

(1)師：為了揭開雷電之謎，1753年7月的一天，富蘭克林親自做

了一個吸引雷電的風(fēng)箏試驗。他在做試驗前做了細心的豫備，讀讀第3

節(jié)，找找描寫他做豫備的句子。

溝通，出示句子：他事先細心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了

一個尖細的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅

鑰匙和一小段絲線。

指名讀，準(zhǔn)時正音：絲綢、系住、末端

自己輕聲讀，針對內(nèi)容提出問題。

溝通。（預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細

的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？……）

（2）自己輕聲讀第4節(jié)，解決問題。

（有的即將請學(xué)生答復(fù)，有的內(nèi)容可以在課后請學(xué)生查找資料答復(fù)）

聯(lián)系下文解決：風(fēng)箏上為什么要安尖細的鐵棒？為什么在麻繩末端分

別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？

結(jié)合“覺得手有點麻，當(dāng)他的手指挨近那片銅鑰匙時，一朵藍色的電

火花即將向手指射過來。”答復(fù)“安尖細的鐵棒”、“在麻繩末端分別接上

一片銅鑰匙和一小段絲線”的原由和冒“生命危（wei）險”的原由。

板書：勇于獻身科學(xué)

（3）復(fù)述：請你來為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡潔的說明書，并說說

為什么要這樣設(shè)計。

（4）師：為了試驗?zāi)苋〉脛倮?，富蘭克林還細心試驗的時間，是？

（選擇了7月的一天來做試驗）由于那天？（引讀：天空烏云密布，雷電

交加。）過了沒多久？這樣的天正適合做試驗。

他還細心選擇了試驗的地點，在？（費城的郊外）由于？（比擬空曠,

簡單采集）

（5）師：他做了這樣細心的豫備，試驗勝利了嗎？他興奮地叫起來？

（指名讀、齊讀）

師：他勇于實踐，知道了雷電之謎就是？（放電現(xiàn)象）板書：放電現(xiàn)

象

（6）師：當(dāng)他試驗勝利后，（誰）會說：（提示：看他做試驗的

兒子、曾經(jīng)稱贊過他的人、別的科學(xué)家）

（7）師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅持究竟的精神，才會做成試驗，

讓我們在來讀讀課文，感受他揭開雷電之謎的不易。

讀課文3、4小節(jié)。

3、理解“勇士”

（1）師：富蘭克林就是這樣揭開雷電之謎的。人們稱富蘭克林是18

世紀(jì)電學(xué)的一位勇士，是由于？（媒體出示第一節(jié)，引讀）

（2）你還能從文章中找到，說明他是“勇士”的句子嗎？

句式：人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。（指導(dǎo)不加之“由

于”說）

4、學(xué)習(xí)最終一節(jié)：

后來，他還創(chuàng)造了一一（讀最終一節(jié)）

三、小結(jié)：

真正的勇士，是像富蘭克林這樣，敢于（引讀板書）敢于一一，敢于

——的人，讓我們也像富蘭克林這樣敢于一一，成為生活、學(xué)習(xí)、工作的

勇者吧。讓我們記住這位宏大的科學(xué)家一一富蘭克林。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會環(huán)繞課題、課文內(nèi)容提

問，嘗試自主學(xué)習(xí)。

3.了解美國科學(xué)家富蘭克林冒著生命危（wei）險揭開雷電之謎的故事，感

受科學(xué)家獻身科學(xué)的宏大精神。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會環(huán)繞課題、課文內(nèi)容提問，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精

神。

學(xué)生豫備：

搜集關(guān)于富蘭克林的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、媒體播放：雷電

用一個詞語來形容此時的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作）

2、為什么下雨時會有雷電現(xiàn)象？今日，讓我們隨著美國科學(xué)家富蘭

克林一起來一一（板書課題：揭開雷電之謎）齊讀課題

3、讀了課題，你們有什么問題？

預(yù)設(shè)：雷電之謎是什么？

為什么要揭開雷電之謎？

怎樣揭開雷電之謎？

揭開雷電之謎的結(jié)果怎樣？

二、初步釋疑，整體感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，

做好標(biāo)記。

2、溝通：

雷電之謎是什么？板書：放電現(xiàn)象

富蘭克林為什么要揭開雷電之謎？板書：斗膽提出

怎樣揭開雷電之謎？板書：風(fēng)箏試驗

結(jié)果怎樣？哄動世界

3、歸納課文主要內(nèi)容

結(jié)合板書概括地說說課文的主要內(nèi)容。

三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻身的精神。

1、出示第一節(jié)：

美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生命

危(wei)險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。

(1)齊讀第一節(jié)

(2)理解：攝取

(3)“勇士”是什么意思？(有氣勢有膽識的人)

2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句

子。

3、學(xué)生溝通

(1)學(xué)習(xí)其次節(jié)

從前人們始終認為，天空中消失電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。

可是，富蘭克林卻斗膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象1752年

7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏試驗。

①指名讀

②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？

師引導(dǎo)理解：“人們、始終、顯示神威''與"富蘭克林卻斗膽地提出”

作比擬。

大自然在顯示神威一一從前人們?nèi)颊J為雷暴是天公的怒火，對大自

然彌漫了敬畏，而富蘭克林卻斗膽地向大自然挑戰(zhàn)，士氣可嘉。

人們一一說明大多數(shù)人都是這樣認為的，而富蘭克林卻有著自己與眾

不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。

始終一一說明這種看法已經(jīng)存在了很長期了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)

觀念挑戰(zhàn)。

親自做了試驗一一說明富蘭克林敢于斗膽實踐，用事實來證明自己的

觀點。

（板書：敢于挑戰(zhàn)敢于實踐）

過渡：富蘭克林敢于一一，敢于一一，真不愧于“勇士”這一稱號。

但是在他冒著生命危（）險來發(fā)展風(fēng)箏試驗中，我們更能感受到他身上無比的

士氣和膽識。

（2）學(xué)習(xí)三、四節(jié)

①認真讀讀課文第三、四節(jié)，環(huán)繞“風(fēng)箏試驗”又有什么問題？

②質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：為什么選擇這樣一個天氣做試驗？

做試驗的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同？

在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險做這

個試驗？

③這是一個怎樣的天氣？抓文中的詞語來說說（烏云密布、雷電交加、

大雨傾盆而下……）

為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合試驗）

④做試驗的風(fēng)箏和普通風(fēng)箏有什么不同？

指名學(xué)生復(fù)述制作試驗用的風(fēng)箏的過程

抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思索設(shè)計的不同

（風(fēng)箏上安一個尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩原來是不

導(dǎo)電的，可由于閃電中的電流太強了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。

銅是導(dǎo)電的金屬，能讓他切實感受到電流的存在，這給了富蘭克林的證明。）

⑤這樣的設(shè)計確實能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也

給他帶來了巨大的危（wei）險，再讀讀第四節(jié)說說哪些地方讓你感受到富蘭克林

的士氣和膽識？

溝通并出示句子：富蘭克林覺得手有點麻，當(dāng)他的手指挨近那只銅鑰

匙時，一朵藍色的電火花即將向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一

點兒被擊倒。

莫非富蘭克林不怕危（wei）險嗎？不，面臨危（wei）險，富蘭克林沒有退卻，，

里肯定在想一一

指導(dǎo)朗讀句子

⑥富蘭克林對科學(xué)如此執(zhí)著和癡迷，試驗勝利了，他興奮地叫了起來

——（生讀：）“這就是電，和試驗室里的電火花徹底一樣！”

⑦這就是富蘭克林，一位勇于獻身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的

生命置之度外的科學(xué)家，這就是真正的勇士。（板書：勇于獻身科學(xué)）

⑧小結(jié)：正由于富蘭克林有著為了科學(xué)堅持究竟勇于獻身的精神，才

會做這樣的試驗，多么讓人佩服啊！

有感情地朗讀3、4小節(jié)

四、概括升華，總結(jié)全文。

1富蘭克林的風(fēng)箏試驗在世界上引起了哄動，為什么會引起哄動？你

想對他說什么？

出示：風(fēng)箏試驗哄動世界，這是由于,我想對他說：

a，，

____________________________________________O

小組爭論溝通

2師：雷電之謎最終被解開，它其實就是大規(guī)模的“放電現(xiàn)象”，這

是個哄動世界的發(fā)覺，但富蘭克林并沒