蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《千克和克》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

助力雙減落實(shí)，實(shí)施精準(zhǔn)作業(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元

《千克和克》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

題記....................................................1

新標(biāo)引領(lǐng)方向明一單元課標(biāo)要求............................1

前后貫通厘脈絡(luò)一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)............................1

精準(zhǔn)把握深思考一單元教材分析............................2

單元學(xué)情分析.............................3

依標(biāo)扣本重落實(shí)一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)............................3

聚焦思維注目標(biāo)一單元作業(yè)目標(biāo)：

A層作業(yè)雙向序目標(biāo)......................4

B層作業(yè)雙向序目標(biāo)......................4

助力雙減生為本一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路.....................5

靈動(dòng)作業(yè)求發(fā)展一單元課時(shí)作業(yè)：

第一課時(shí)：《認(rèn)識(shí)千克》作業(yè)設(shè)計(jì)A............................6

《認(rèn)識(shí)千克》作業(yè)設(shè)計(jì)B............................8

第二課時(shí)：《認(rèn)識(shí)克》作業(yè)設(shè)計(jì)A..............................10

《認(rèn)識(shí)克》作業(yè)設(shè)計(jì)B..............................12

第三課時(shí)：《練習(xí)五》作業(yè)設(shè)計(jì)A..............................14

《練習(xí)五》作業(yè)設(shè)計(jì)B..............................16

單元質(zhì)量測(cè)評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)A......................................18

單元質(zhì)量測(cè)評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)B......................................20

《千克和克》單元作業(yè)設(shè)計(jì)意圖...........................22

附：?jiǎn)卧獏⒖即鸢概c解析.................................25

助力雙減落實(shí)，實(shí)施精準(zhǔn)作業(yè)

一蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千克和克》

題記:作業(yè)設(shè)計(jì)的目的不言而喻，既是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要抓

手，是一把名副其實(shí)的“雙刃”僉IJ。面對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)，學(xué)校、教師乃至整個(gè)社會(huì)都得

重新審視和思考：雙減的初衷是什么？目的何在？作為教師,我們又該做些什么？如何讓作業(yè)

變成一種學(xué)生樂(lè)做、教師樂(lè)思、家長(zhǎng)樂(lè)談、學(xué)校樂(lè)意的事情，作業(yè)改革迫在眉睫！

為此，謹(jǐn)代表本次作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為“雙減”政策獻(xiàn)上一首自創(chuàng)詩(shī)句：

應(yīng)試教育是眼前，素質(zhì)教育乃根本。

為了蜃樓題海戰(zhàn)，一晃忽然飄云間。

雙減政策悄然現(xiàn)，立德樹(shù)人要牢記。

眾人一心當(dāng)自強(qiáng)，教育之夢(mèng)笑開(kāi)顏。

所屬模塊/內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)/常見(jiàn)的量

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)

——數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元

單元內(nèi)容解讀

Ol新標(biāo)引領(lǐng)方向明一單元課標(biāo)要求

(1)在日常生活中理解常見(jiàn)的量；在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想，會(huì)

獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法；能在教師的指導(dǎo)下，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，并嘗試解決。

(2)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出：“懂

得常見(jiàn)的量；在觀看、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)潔的猜想，會(huì)獨(dú)立摸索問(wèn)題，表達(dá)自己的

想法；能在教師的指導(dǎo)下，在日常生活中發(fā)覺(jué)和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”?！读x務(wù)教

育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)''的“第一學(xué)段”中提出：“在現(xiàn)實(shí)情境中，

感受并熟識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的

簡(jiǎn)潔問(wèn)題”。

02前后貫通厘脈絡(luò)一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

1

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元

本單元內(nèi)容主要教學(xué)千克和克的認(rèn)識(shí)。本單元內(nèi)容及其前后聯(lián)系如下:

已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

?認(rèn)識(shí)元、角、分（一年?認(rèn)識(shí)千克，用千克作單位?認(rèn)識(shí)噸（三年級(jí)下冊(cè)）

級(jí)下冊(cè)）估計(jì)或測(cè)量物體的輕重?認(rèn)識(shí)年、月、日（三年級(jí)

?認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒（二年?認(rèn)識(shí)克，用克作單位估計(jì)下冊(cè)）

級(jí)下冊(cè)）㈡或測(cè)量物體的輕重，千克和?認(rèn)識(shí)升或毫升（四年級(jí)上

?認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（二年克的換算冊(cè)）

級(jí)下冊(cè)）

千克和克這單元的內(nèi)容大體分兩段安排：第一段，了解判斷物體輕重的基本方法，知道千

克是常用的質(zhì)量單位，感受1千克或幾千克的實(shí)際輕重；第二段，認(rèn)識(shí)克，進(jìn)一步掌握稱物體

輕重的方法，探索并掌握千克和克之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。為了加深學(xué)生對(duì)千克和

克的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)相關(guān)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，教材在上述兩段教材內(nèi)容之后，還安排了

練習(xí)五，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、掌握方法，并鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。本單元內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)

如下：

千克和克

03精準(zhǔn)把握深思考一單元教材分析

教材分析：

“千克和克”是蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的教材以培養(yǎng)學(xué)生“量

感”為主線，那么，如何更好地建立“千克和克”的量感？唯有讓“經(jīng)驗(yàn)課堂”成為一種美

好樣態(tài)！殊不知，“思維的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展是思維”。單元教學(xué)的起點(diǎn)乃是學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)，體驗(yàn)和感悟方能促進(jìn)學(xué)生的思維。教材從學(xué)生熟悉的生活情境

出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，溝通新知

與舊知的聯(lián)系，為新知啟航。在認(rèn)識(shí)千克中，教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景：比兩袋食品輕

重的，自然而然引出質(zhì)量單位“千克”。至于“克”的認(rèn)識(shí)，是在認(rèn)識(shí)千克基礎(chǔ)上，繼續(xù)以

一袋較輕物品作為對(duì)比，引起學(xué)生質(zhì)疑，這袋較輕食品不足1千克，該怎么說(shuō)呢？于是,克自

然而然被請(qǐng)了出來(lái)。與此同時(shí)，結(jié)合每袋鹽重500克，在稱兩袋鹽的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：1千克

=IoOO克。另外，在相應(yīng)練習(xí)中還相機(jī)介紹一些常用的秤、千克和克的文化，讓學(xué)生了解''千

克與克”質(zhì)量單位與生活中“斤、兩”的關(guān)系，進(jìn)一步溝通起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

文化的魅力。

2

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元

學(xué)情分析:

在認(rèn)識(shí)元、角、分，時(shí)、分、秒及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千克和克?！皶r(shí)間、人民幣及數(shù)”

中量感的積累，為“千克和克”的初步感受積淀了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。相比較而言，“元、角、

分，時(shí)、分、秒及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中量的積累是具體的；但“千克和克”的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)

學(xué)生而言，量的積累則是抽象的。在教學(xué)千克和克時(shí)，讓學(xué)生有效感知量的“有序疊加”，似

乎少了一些抓手，多了一份牽強(qiáng)。

04依標(biāo)扣本重落實(shí)一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)聯(lián)系具體生活情境感受和認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，通過(guò)觀察、操作、推算等活動(dòng)，初

步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

(2)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題初步掌握用秤稱物體的方法，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交

流和表達(dá)，知道千克和克的進(jìn)率是IOo0,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，初步形成估計(jì)的能力，發(fā)展估

計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)量感。

(3)在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

05聚焦思維注目標(biāo)一單元作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)及單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我們確定單元作業(yè)目標(biāo)如下:

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《千克和克》細(xì)目表(總表)

題

認(rèn)知維度

量

學(xué)科內(nèi)容，

解了蒯理:!用運(yùn)

AB

1.初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法√3c

2.能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)√77

3.知道千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算√￡

4.能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，逐步形成估計(jì)的能力，發(fā)展估計(jì)意識(shí)√5€

5.通過(guò)調(diào)查、觀察、操作、推理等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)文化、建立質(zhì)量觀念J√56

W

TAMI能力不

題型內(nèi)容目標(biāo)維度

維度難）

3

U一^蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元千克和克

A[-]1搜一搜認(rèn)識(shí)千克和克一通過(guò)搜集，初步認(rèn)識(shí)千克了解理解

A[-]2說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)千克和克一初步認(rèn)識(shí)千克表達(dá)易

A【一】3填一填認(rèn)識(shí)千克和克一初步認(rèn)識(shí)千克運(yùn)用運(yùn)用難

A【二】

填一填認(rèn)識(shí)千克和克一初步認(rèn)識(shí)克理解閱讀易

1-1

TTHl-

填一填認(rèn)識(shí)千克和克一進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算進(jìn)率理解易

1-2

A【二】填一填認(rèn)識(shí)千克和克一合理寫(xiě)出一些物體的單位理解理解中

1-3

A【二】填一填認(rèn)識(shí)千克和克一觀察物體質(zhì)量掌握觀察易

1-4推理

觀察

【二】估一估認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)物體的質(zhì)量掌握中

A2推理

理解

A【二】3稱一稱認(rèn)識(shí)千克和克一初步掌握用稱稱物體質(zhì)量運(yùn)用中

操作

A[≡]1填一填認(rèn)識(shí)千克和克一物體的質(zhì)量是多少理解觀察中

理解

A[≡]2連一連認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)物體的質(zhì)量掌握理解易

A(Ξ13操作題認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)算中

?【四】1比一比認(rèn)識(shí)千克和克一質(zhì)量單位間的進(jìn)率掌握~ww難

運(yùn)用

A【四】解決實(shí)

計(jì)算中

2-1解決問(wèn)題LI識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題際問(wèn)題

【四】理解

A解決問(wèn)題七I識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題推理難

2-2推理

B層作業(yè)雙向序目標(biāo)

認(rèn)知能力維利估

題號(hào)題型內(nèi)容目標(biāo)

維度度難1夏

B[--]

選一選認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量掌握估計(jì)中

1-1

B[-]

選一選認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量掌握估計(jì)中

1-2

B[-]

選一選認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)算運(yùn)算中

1-3

B【一】

選一選認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量掌握估計(jì)難

1-4

B[-]

選一選認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量掌握估計(jì)中

1-5

B[-]

圈一圈認(rèn)識(shí)千克和克一初步認(rèn)識(shí)千克掌握觀察易

2-1

4

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元

B【一】認(rèn)識(shí)千克和克一初步掌握用稱稱物體質(zhì)量的理解

稱一稱運(yùn)用易

2-2方法_________________________________________操作

B【二】

填一填認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用運(yùn)算難

1-1

B[-]填一填認(rèn)識(shí)千克和克一知道質(zhì)量單位的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)掌握運(yùn)算中

1-2行簡(jiǎn)單換算__________________________________

B【二】計(jì)算

填一填認(rèn)識(shí)千克和克一初步認(rèn)識(shí)千克理解難

1-3運(yùn)用

認(rèn)識(shí)千克和克一知道質(zhì)量單位的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)

B[-]2排一排掌握理解中

行簡(jiǎn)單換算__________________________________

運(yùn)算

B【二】

解決問(wèn)題七運(yùn)算解決實(shí)易

3-1I識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題

際問(wèn)題

B【二】解決問(wèn)題七推理

I識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題理解難

3-2運(yùn)算

中

B[≡]1填一填認(rèn)識(shí)千克和克一能合理估計(jì)物體的質(zhì)量掌握理解

察

觀

理

B【三】2選一選認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題掌握解中

B[≡]3查一查認(rèn)識(shí)千克和克一了解數(shù)學(xué)文化了解理解易

B【四】1填一填認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)算觀察中

推理

運(yùn)算

B【四】2j薜決問(wèn)題認(rèn)只千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題理解難

推理

B【四】3說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)千克和克一解決實(shí)際問(wèn)題理解推理易

06助力雙減生為本一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生

個(gè)性發(fā)展需要，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。結(jié)合“雙減”政策的落地，作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)也應(yīng)

運(yùn)而生，改革迫在眉睫！何為減負(fù)，何為素質(zhì)，何為目標(biāo)？這一系列話題的背后離不開(kāi)思考，

諸多思考的背后皆指向終極目標(biāo)切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這終極目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)生思維的身影。思維訓(xùn)練的過(guò)程不可能一蹴而至，也不可能盡善盡美。思

維提升的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，離不開(kāi)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，離不開(kāi)學(xué)生的積極思考，更少不了檢

驗(yàn)教師和學(xué)生成果的修練手冊(cè)一一課堂練習(xí)。于是，針對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的不同，結(jié)合讓孩子不

僅要吃飽，還讓少數(shù)孩子吃得好的理念，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層設(shè)計(jì)，讓孩子體驗(yàn)在力所

能及的情況下嘗試跳一跳吃到果子的過(guò)程，以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求提升學(xué)生核心素養(yǎng)。設(shè)

計(jì)思路主要體現(xiàn)在五個(gè)立足。一是：立足知識(shí)本質(zhì)一一知其所以然；二是：立足學(xué)生操作一一

實(shí)踐出真知；三是:立足深度思考一一重思想之魂；四是：立足有效整合一一精簡(jiǎn)為首任；五

是：立足數(shù)學(xué)文化一厚植數(shù)學(xué)情。

07靈動(dòng)作業(yè)求發(fā)展一單元課時(shí)作業(yè)

5

1.通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，加強(qiáng)建立千

克的質(zhì)量觀念。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)2.通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量，會(huì)用大約表達(dá)物體質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

課時(shí)作業(yè)分析此作業(yè)是針對(duì)班級(jí)少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。搜集、表達(dá)、填空相結(jié)

合，邊對(duì)比，邊總結(jié)，邊反思中使學(xué)生進(jìn)一步感受質(zhì)量單位千克。

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖調(diào)i過(guò)系列活動(dòng)，進(jìn)一步感受生活中的質(zhì)量單位“千克”。用真實(shí)、具體的生

活實(shí)際之光，斬?cái)噱e(cuò)誤直覺(jué)可能帶來(lái)的認(rèn)知偏見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)世界的洞察與

領(lǐng)悟。

作業(yè)來(lái)源^7∏≡(J)改編u)創(chuàng)編

-課時(shí)完成時(shí)間-12分鐘左右

作業(yè)分析及

作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容學(xué)科素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖

^w-課外調(diào)查是

量感課內(nèi)學(xué)習(xí)的有力

符號(hào)意識(shí)補(bǔ)充，讓課程資源

同學(xué)們，去超市里找一找、看一看，哪這;算能力變得更加豐富，在

些物體的質(zhì)量以“千克”做單位？并記錄下?l,何直觀課內(nèi)外兩者相結(jié)

課前基礎(chǔ)篇來(lái)。空間觀念合的基礎(chǔ)上讓

物品名稱質(zhì)量怎么知道的？推理意識(shí)“千克”的感知

模型意識(shí)在學(xué)生心中發(fā)酵，

應(yīng)用意識(shí)在學(xué)生腦中提升。

創(chuàng)新意識(shí)

表達(dá)能力是

我“意”表J量感學(xué)習(xí)能力的最高

用“什2物體大約多少千克的語(yǔ)句”說(shuō)出下符號(hào)意識(shí)體現(xiàn)和綜合反映。

運(yùn)算能力課堂中，學(xué)生或表

面物品的質(zhì)量。

幾何直觀達(dá)或交流，或傾聽(tīng)

i孫.L”工AHI?βfr空間觀念或識(shí)別，有效提升

課中提升篇推理意識(shí)學(xué)生對(duì)生活中千

模型意識(shí)克的感知。

6千克

應(yīng)用意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)

6

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元千克和克

數(shù)感調(diào)查、表達(dá)之

我“慧”填

量感后，對(duì)于質(zhì)量單位

符號(hào)意識(shí)的感知已有進(jìn)一

1.稱一般日物品用()作單位，用字1M算能力步的提升，完成填

母()表示。幾何直觀空第3題的同時(shí)

2.小明身高158(),重25()O空間觀念還溝通起身高的

課后拓展篇3.小紅的體重是25千克，小明比小紅重并:理意識(shí)回憶，加深知識(shí)的

一些，小華比小紅輕一些，()最重，()模型意識(shí)對(duì)比和聯(lián)系。

最輕。應(yīng)用意識(shí)

4.乘坐火車(chē)時(shí),成人可免費(fèi)攜帶創(chuàng)新意識(shí)

20()的物品。

5.學(xué)?？萍紭禽d人電梯最大的載重量是

1000()。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

找到生活中的“千克”了嗎☆

課時(shí)評(píng)價(jià)☆

了解了生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量，會(huì)用大

滿分9顆星☆☆☆

約表達(dá)物體質(zhì)量

學(xué)會(huì)與他人交流★★☆

7

1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立和完善千克的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，估計(jì)物體的質(zhì)量，能動(dòng)手稱出生活中重約1千克

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的物體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，能聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課時(shí)作業(yè)分枷此作業(yè)是針對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)的。深度思考才能理解知識(shí)的本質(zhì)，

動(dòng)手操作方能促進(jìn)知識(shí)的理解。

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖在對(duì)比、推理和思考中選擇和實(shí)踐，用數(shù)學(xué)的思維方式方法直抵“千克”的

本質(zhì)與內(nèi)核，塑造學(xué)生之理性精神。

課時(shí)完成時(shí)間15分鐘左右

作業(yè)來(lái)源（）選編（J）改編（J）創(chuàng)編

作業(yè)分析

作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容學(xué)科素養(yǎng)及設(shè)計(jì)意

圖

用不

Xφ?我“慧”選擇量感同形式考

J

符號(hào)意識(shí)察學(xué)生對(duì)

L哪種水果可能重1千克？（）。運(yùn)算能力千克的認(rèn)

A.1個(gè)菠蘿B.1個(gè)梨子C.1個(gè)桂圓幾何直觀識(shí)。估計(jì)、

2.3千克的水和3千克的羊毛相比較，（）?？臻g觀念推1里、計(jì)

A.水重B.羊毛重C.一樣重推理意識(shí)算、排除

3.2只鴨的質(zhì)量等于3只雞的質(zhì)量，1只鴨重模型黑識(shí)方法的1

課中基礎(chǔ)篇3千克，一只雞重（）千理運(yùn)用，應(yīng)用意識(shí)

A.4千克B.3千克C.2千克創(chuàng)新意識(shí)相1千克概—

4.一臺(tái)彩色電視機(jī)約重（）千克。念更加靈

A.450B.15C.3活和富有

5.可以作為一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量單位是（）。彈性。

Λ.厘米B.千克C.克

W-?

我“慧:稱重J量感多，器材

符號(hào)意識(shí)少的現(xiàn)

1.你知道嗎？運(yùn)算能力實(shí)，課中

根據(jù)物品的輕重和特點(diǎn)，人們常常會(huì)使用不同幾何直觀讓每個(gè)學(xué)

的秤，下面是生活中常見(jiàn)的秤，你認(rèn)識(shí)嗎？可以用空間觀念生都有真

來(lái)稱自己體重的稱圈出來(lái)。

推理意識(shí)實(shí)的稱重

模型意識(shí)體驗(yàn)是不

應(yīng)用意識(shí)切合實(shí)際

創(chuàng)新意識(shí)的。利用

課外的時(shí)

8

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元

間，變學(xué)

生的被動(dòng)

課后提升篇參與為主

2.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了新的“千克”，相信你一定卷I動(dòng)實(shí)踐，

自己動(dòng)手稱出“1千克”的物體，把你的數(shù)據(jù)記錄讓內(nèi)心解

下來(lái)吧。決問(wèn)題的

需求有效

蘋(píng)果橘子番茄蘿卜迸發(fā)。

大約（）個(gè)7（約（）個(gè)大2勺（）個(gè)大約一()個(gè)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)防生評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)

價(jià)

認(rèn)識(shí)生活中常用的稱，并初步了解它們

課時(shí)評(píng)價(jià)的不同☆☆☆

滿分9顆星估計(jì)物體的質(zhì)量，能動(dòng)手找到生活中重

☆

1千克的物體☆☆

___________________________________

能聯(lián)系生活，喜歡數(shù)學(xué)★-五

9

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元

千克和克

第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)克》作業(yè)設(shè)計(jì)A

1.在填空、實(shí)踐和估計(jì)中進(jìn)一步感受質(zhì)量單位“克”，初步建立克的質(zhì)

量觀念。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)2.在具體情境中，理解千克與克之間的進(jìn)率，能選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估

計(jì)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

軍時(shí)作業(yè)分析

此作業(yè)是針對(duì)班級(jí)少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。在知識(shí)對(duì)比及遷移

的基礎(chǔ)之上運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖I」:學(xué)生在解決問(wèn)題進(jìn)一步感知質(zhì)量單位“克”及千克與克的進(jìn)率，利用

實(shí)踐活動(dòng)彌補(bǔ)課堂上無(wú)法帶來(lái)的豐富體驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)“克”的應(yīng)用價(jià)值。

課時(shí)完成時(shí)間14分鐘左右

作業(yè)來(lái)源~∏≡(J)改編U)創(chuàng)編

作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容學(xué)科素養(yǎng)作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

“我“慧”填空J(rèn)量感位克的建立，

符號(hào)意識(shí)以及“千克與

1.稱一稱，看一看，右圖的物體有()克，運(yùn)算能力克”之間進(jìn)率

稱比較輕的物品，常用()作單位，用字母推理意識(shí)的理解，是本

表示為()。模型意識(shí)節(jié)知識(shí)考查

2.2千克=()克9000克=O千克應(yīng)用意識(shí)的重點(diǎn)，填空

3000克=()千克7千克=()克創(chuàng)新意識(shí)的前3小題都

課前基礎(chǔ)篇3.在()里填上合適的單位有所體現(xiàn)，但

一支鉛筆長(zhǎng)約20()填空題的第4

小明體重26()題則從生活

一個(gè)籃球大約重450()中進(jìn)一步將

一節(jié)課的時(shí)間為40()有關(guān)克的知

4.一盒酸奶的包裝盒上標(biāo)有“凈含量500克”，識(shí)得到有效

這盒酸奶連包裝盒在內(nèi)的質(zhì)量()500克。(填的拓展和延

“大于”“小于”或“等于")伸。

≡考查學(xué)-

?。力%'慧”估計(jì)J量感生的估彳能

-------------------符號(hào)意識(shí)力，讓學(xué)生意

甲水杯中有可樂(lè)110克，乙水杯中大約有可樂(lè)運(yùn)算能力識(shí)到，估計(jì)不

()幾何直觀能憑空而估，

課中提升篇甲乙空間觀念得有一個(gè)標(biāo)

『尸I推理意識(shí)準(zhǔn)。

=模型意識(shí)

=應(yīng)用意識(shí)

__________________________________f創(chuàng)新意識(shí)_____________________

10

V蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元千克和克；一

CQ莖JY>一-<≡<-->?*一aJ<S>一G-O

數(shù)感紙上得

…我“慧”實(shí)踐量感來(lái)終覺(jué)淺，絕

_______________________________________________U

符號(hào)意識(shí)知此事要躬

活動(dòng)實(shí)踐1：稱一稱1角、1元的硬幣有多重，i=算能力行。由10克

掂一掂并記錄下來(lái)。推理意識(shí)黃豆的粒數(shù)

模型意識(shí)推算出1克黃

課后拓展篇應(yīng)用意識(shí)豆的粒數(shù)來(lái)，

創(chuàng)新意識(shí)凄?效提升學(xué)

生的推理及

思考能力。

活動(dòng)實(shí)踐2：稱出10克黃豆，數(shù)一數(shù)有多少

粒？那么1克黃豆大約有多少粒？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)師自匕評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

了解生活中1克的實(shí)物有哪