2024年大學生大賽職業(yè)規(guī)劃三篇

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主辦單位：*****建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院

承辦單位：建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院10級年級分會

一、活動主題：振翅現(xiàn)在，翱翔將來

二、活動背景：近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)形勢亦不容樂觀。面臨日趨嚴峻就業(yè)壓力的高校生們，須要主動適應這種新改變，在努力學習文化學問的同時，變更思想觀念，正確相識自己的優(yōu)勢與不足，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，不斷豐富實踐閱歷，全面提高自身素養(yǎng)。

三、活動目的：本次活動旨在通過大賽的形式，引導10級學生以科學的看法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深化人心，進而激發(fā)10級學生的學習熱忱和學習動力，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，讓10級學生提前樹立職業(yè)規(guī)劃意識，贏在職場的起跑線上，提高就業(yè)競爭力。

四、活動可行性分析：本次職業(yè)規(guī)劃大賽著重使學生意識到職業(yè)生涯設計的重要性，熟識如何進行職業(yè)生涯設計，做自己人生的總設計師，了解自我，了解社會需求，主動適應社會的發(fā)展。

五、活動對象:10級全體在讀學生

六、活動時間10月份

七、宣揚工作：

宣揚內容：由宣揚部負責宣揚大賽背景與宗旨、目標、活動對象、流程與內容及及大賽成果。

宣揚方式：

1、海報宣揚。

2、網(wǎng)絡宣揚：

八、活動流程：

（一）、講座“給自己一個航標”

形式：自主上網(wǎng)測試

目的：讓同學樹立自我管理觀念，利用網(wǎng)絡資源搜尋相關信息，了解自己在職業(yè)生涯規(guī)劃上的優(yōu)勢和不足以及能夠從事或適合哪些方面的工作職務。

內容：各班級組織同學通過校內網(wǎng)進行測試，再將測試結果統(tǒng)計，以班級為單位上報學院。

（二）、組織班會——客觀相識自我，暢想職業(yè)生涯

形式：由各班委組織各班級同學，以班會的形式仔細探討與學習《高校六業(yè)》等有關書籍，暢想職業(yè)生活。

目的：通過學習、了解有關職業(yè)的信息，針對自身狀況，各抒己見，共同探討，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，從而盡快走向職業(yè)規(guī)劃大道。

內容：以班級為單位進行溝通和探討

（三）、高校生職業(yè)規(guī)劃大賽之個人職業(yè)規(guī)劃書設計賽

形式：職業(yè)規(guī)劃設計參賽作品評比

目的：本活動旨在普及職業(yè)規(guī)劃學問，引導高校生學習駕馭職業(yè)規(guī)劃的基本方法，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

內容：以班級為單位，各班組織上交參賽作品，以個人為單位進行評比。

作品評比：

大賽設“評委會”，依據(jù)公允、公開、公正的原則評比各獎項；

評委會人員：副書記、10級輔導員、院主席團成員10級年級分會

競賽評分規(guī)則：（1）符合職業(yè)規(guī)劃的主題和要求

（2）內容完整，簡明扼要，格式清楚，版面美觀大方，創(chuàng)意新奇

（3）文筆流暢，見解獨到

（4）思想深刻，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密

（5）能充分體現(xiàn)特性而不落俗套，文如其人，能充分呈現(xiàn)參賽高校生朝氣蓬勃的精神風貌，能充分呈現(xiàn)當代青年人的職業(yè)新人形象。

內容要求：職業(yè)生涯規(guī)劃應結合主客觀條件，而職業(yè)規(guī)劃設計書更要結合自身，并要包括以下內容：

1、參賽選手依據(jù)自己的人才素養(yǎng)測評報告，結合自己的實際狀況與社會需求，從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

2、個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計參賽作品必需有扉頁。扉頁填寫參賽者的真實姓名、學號、性別、專業(yè)、班級、聯(lián)系電話、E-MAIL等相關信息。

3、確定志向。有了明確的職業(yè)發(fā)展方向是畢業(yè)生走向社會就業(yè)的第一要素。首先要確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力。

4、精確自我評估和分析客觀條件。畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中，進行精確的自我定位特別重要。對自己的評估應包括：愛好、性格、技能、特長、思維方式等，要將自我相識和他人評價相結合。外部要分析社會環(huán)境、各種職業(yè)環(huán)境和組織環(huán)境，應留意環(huán)境條件的特點、發(fā)展改變狀況、自己與環(huán)境的關系、環(huán)境對自己有利與不利的因素等等。

5、評估職業(yè)機會。通過多種途徑，盡可能獲得目標行業(yè)、目標職業(yè)的相關訊息，結合自己的專業(yè)狀況、就業(yè)機會、職業(yè)選擇、家庭環(huán)境、社會需求等因素，理性評估職業(yè)機會，以此作為設定自己職業(yè)目標的基礎。

6、職業(yè)目標制訂要合理。從目前的就業(yè)環(huán)境來看，選擇職業(yè)發(fā)展目標時，切忌貪高貪快。要保證目標適中，同時也不行過高或過低，并將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現(xiàn)短期目標最終實現(xiàn)長遠目標。

7、制定行動安排、考核措施，并進行評估、回饋、調整和修訂。確定了職業(yè)發(fā)展目標后，要通過一系列發(fā)展規(guī)劃措施來確保目標實現(xiàn)。職業(yè)生涯發(fā)展中，會常常發(fā)生改變，考慮到影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素許多，對職業(yè)生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路途的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與安排的變更等。

競賽評分細則：

（1）清楚性：考慮目標是否清楚明確，實現(xiàn)目標的'步驟是否合理。（10分）

（2）變動性：目標是否具有彈性或緩沖性，是否依循環(huán)境的改變而做出調整。（10分）

（3）實際性：現(xiàn)實生涯目標的途徑是否考慮到求職者的特質、社會環(huán)境、組織環(huán)境以及相關的因素。（10分）

（4）一樣性：主要目標和分目標是否一樣，目標和措施是否一樣，個人目標與組織發(fā)展目標是否一樣。（10分）

（5）激勵性：目標是否符合求職者的性格、愛好和特長，是否能對求職者產(chǎn)生內在的激勵作用。（10分）

（6）詳細性：生涯設計各階段的路途劃分與支配是否詳細可行。（10分）

（7）前景發(fā)展性：是否具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展的前景可行性，設計是否具有事實依據(jù)。（10分）

（8）持續(xù)性：人生每個發(fā)展階段是否持續(xù)連貫。（10分）

（9）可評估性：設計是否具有明確的時間限制或目標，能否隨時駕馭求職的執(zhí)行狀況，能否為設計的調整供應參考依據(jù)。（10分）

（10）全程性：擬定生涯設計時是否考慮到生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。（10分）

九、嘉獎方法

1.競賽由評委會從各專業(yè)評比出1-2名“職業(yè)規(guī)劃之星”，頒發(fā)榮譽證書；

2.評比出班級“優(yōu)秀組織獎”,并頒發(fā)證書。

高校生大賽職業(yè)規(guī)劃篇2

尊敬的評委，敬愛的同學們：

大家下午好!我是11級市場營銷二班的賴榮暉!我來自廣東佛山順德，不知在場的各位有沒有我的同鄉(xiāng)!我是我們班的學習委員，是學社聯(lián)新聞部的干事，不知在場的各位有沒有我的同事!我加入了營銷協(xié)會，定向越野，以及乒乓球協(xié)會，不知在場的各位有沒有我的同志!我喜愛運動，羽毛球，乒乓球，籃球我喜愛動漫，《灌籃高手》~《海賊王》是我的最愛!很興奮能站在這里，更興奮能有個機會相識在場的你們!現(xiàn)在，我將與大家一起共享我的職業(yè)規(guī)劃!

雖然說是一個規(guī)劃，倒不如說是我的一個夢!不過不是做夢，而是幻想!“為幻想插上翅膀”這就是我規(guī)劃的主題。

步入了高校，我們的自由多了，許多人可能會因漫無目標而迷失方向。給自己一個規(guī)劃，就像是給人生導航!日益激烈的就業(yè)壓力燃眉之急，所以我們更應當好好的規(guī)劃我們的職業(yè)生涯!讓自己的學習，工作，生活，讓自己的每一天都過得充溢而有意義!

職業(yè)規(guī)劃就是為我們的幻想插上翅膀，讓我們在人生戰(zhàn)略上更勝人一籌!

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆!在職業(yè)分析之前，我先對自己做了一個全面的剖析!我性格開朗，擅長交際，是一名樂觀主義者!這種對什么事情都保持樂觀的看法能為我以后的創(chuàng)業(yè)供應良好的條件!我還擁有不服輸?shù)奶匦裕沂冀K堅信，我的人生必將是精彩且輝煌的!……

是的，金無足赤，人無完人!我缺乏人生閱歷，待人處事不夠圓滑，不夠冷靜，缺乏足夠的理性，會常常因為自己的固執(zhí)己見而犯下錯誤

我很慶幸自己有一個和諧的'家庭，父母的支持，給了我無盡的力氣!他們的存在，為我撐起了一片廣袤的藍天!我很慶幸來到了番職，這里山清水秀，各種設施健全，學習氛圍深厚，師兄師姐熱忱，這無疑為我供應了一個特別好的學習環(huán)境和生活空間。是的，廣州番禺職業(yè)技術已經(jīng)為我揚起了新的風帆!!!

揚帆啟航，劈風斬浪，總有到達幻想彼岸的那天。我的幻想便是成為一名精彩的營銷大師!當今世界，各種產(chǎn)品日新月異，企業(yè)家們?yōu)榱俗屪约旱漠a(chǎn)品占據(jù)更多的市場，就須要許很多多精彩的營銷大師!但是需求大并不等于競爭小。營銷人員的急劇增多就為我們今后的就業(yè)帶來了巨大壓力!所以，我必需從各方面努力提升自己的實力，爭取在這一領域找到一片屬于自己的一片天地!

千里之行始于足下...萬丈高樓平地起縱觀古今中外，但凡成大事者，必定是從身邊的小事起先入手的!!所以從現(xiàn)在起，我起先安排我高校三年的征程!大一是適應!適應新環(huán)境，培育溝通實力是我這一階段的目標。就目前來看，我已行進在完成這一階段任務的軌道上!大二為定位，這一階段必需打牢專業(yè)基礎，并確定合適的定位!大三則為沖刺期，專業(yè)課的學習進入了深化階段，各種技能的學習也進入收官階段!此時的我必需更加專注于自己的目標，

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海...接下來就是畢業(yè)后的安排了，而這才是我人生真正意義上的啟航，最重要的起航!因為從今我將真真實切的離開父母，投身社會，邁向那片既熟識又生疏的領域!我打算從低層做起，花三年時間做一名業(yè)務推銷員，進入相關企業(yè)工作，積累閱歷，提高技能!再用7年時間努力成為一名營銷大師，并積累肯定的資金，爭取在而立之年成立一家屬于自己的公司…最終，再花十年時間妥當經(jīng)營，主動投身于慈善事業(yè)，使公司不斷變強、變大!…

這就是我的職業(yè)規(guī)劃，但這僅僅只是規(guī)劃。規(guī)劃不是一勞永逸、一成不變的!為了適應這千變萬化的職場世界，我會結合社會環(huán)境以及個人實力的改變剛好做出調整!規(guī)劃只有與時俱進，才能對我們的人生奏效!

對于我們這些當代高校生，會有迷茫、彷徨和不知所措。但我卻對我的將來信念滿滿!因為我已找到了通往華蜜的路，我信任，只要我堅決不移的走下去，我肯定會勝利!

人生沒有定數(shù)，似孤帆，驚濤駭浪中漂泊;似孤鷹，碧海藍天中翱翔!讓我們?yōu)榛孟氩迳铣岚?，找尋夢的彼岸，成就永恒的追?……感謝大家，感謝!

高校生大賽職業(yè)規(guī)劃篇3

10月13日晚，由湛江師范學院招生與就業(yè)處主辦的第六屆高校生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽隆重實行。

大賽共分為四個環(huán)節(jié)進行：“我型我秀”、“舌尖上的職規(guī)”、“職場舞臺，看我的”和“群雄爭霸”。每個環(huán)節(jié)，選手們都使出渾身解數(shù)，力求將自己最好的一面呈現(xiàn)出來?！拔倚臀倚恪崩?，選手們各顯神通，脫口秀、快板說唱、真情表明等各類節(jié)目一一呈現(xiàn)，讓人眼前一亮。

中國教化在線訊日前，香港理工高校在深圳首次向12名杰出校友頒授了“內地課程畢業(yè)生卓越成就獎”，中國青年政治學院的史柏年教授獲此殊榮，成為獲獎者中唯一一位教化界的理大校友。

史柏年教授是內地最早關注農(nóng)夫工子女教化的學者之一，二十多年來，史教授潛心從事社會工作的探討和教學，對社會工作的專業(yè)化、職業(yè)化和制度化有重大的建樹。20xx年底，史教授促成了“北京青少年生命教化基地”的建立，供應青少年供應青少年心理詢問輔導和危機事務的干預。20xx年，史教授和香港理工高校應用社會科學系及青年發(fā)展基金合作，成立了“青少年成長向導安排”北京項目辦公室，他以總干事身份組織北京市高校師生開展青少年成長向導服務項目。

史教授獲得“香港理工高校內地課程畢業(yè)生卓越成就獎”時說，中央政府正在主動推動社會工作專業(yè)人才隊伍建設，香港理工高校的這批人才正好派上用場，他們在內地的社會工作的專業(yè)化、制度化等方面起到了很好的表率作用。他希望，香港理工高校培育的學生將來無論是在社會工作還是在接著教化方面都能夠對社會有所貢獻，內地的農(nóng)夫工群體尤其是他們的子女教化問題須要這些人才的關注。

“香港理工高校內地課程畢業(yè)生卓越成就獎”獲獎者史柏年教授

農(nóng)夫工子女教化現(xiàn)狀：回不去家鄉(xiāng)卻又難于融入城市

在我國城鄉(xiāng)之間，每天流淌著上億農(nóng)夫工，這些農(nóng)夫工的身后，有著數(shù)千萬未成年的子女。這些孩子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特別群體，他們的`教化問題也是這些流淌農(nóng)夫的心頭之痛。史柏年教授說，打工子弟在城市中面臨的最大的問題來自于制度和觀念。這群孩子來自于農(nóng)村，相較于城市孩子他們享受不到離家最近的教化資源，而來到城市之后他們卻又享受不到與城市孩子同等的社會福利。這種制度的排斥使得打工子弟恒久處于一種“邊緣化”的狀態(tài)，他們回不去自己的家鄉(xiāng)，卻又難以完全融入所在的城市。

可喜的是，20xx年6月29日通過的新《義務教化法》第一次將流淌人口子女受教化問題寫入法律：“父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教化的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涔冉邮芰x務教化的條件。詳細方法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定?！边@一法規(guī)第一次從制度上關注農(nóng)夫工子女的教化問題，農(nóng)村孩子好像離城市化更近了一步。

社會各界對農(nóng)夫工子女的關注：依靠高校和社會組織還未納入政策體系

史教授先后組織了服務進城農(nóng)夫工家庭的“和諧家園”和針對農(nóng)夫工子女的“成長向導”項目，幫助農(nóng)夫工子女在生活、教化、心理等方面更好地融入所在城市。汶川大地震之后，史教授多次帶領社工和七百多位高校師生遠赴災區(qū)，在汶川開展“兒童友好家園社會心理救濟”和“四川抗震希望學校社會工作”等服務項目，關懷四川的兒童及青少年。

史教授告知記者，“成長向導”服務項目主要由境外的基金會供應資金支持，服務對象也主要集中于北京，要擴展到其他城市須要大量的人力和資金等各類資源，短暫很難實現(xiàn)。他介紹，這一項目每年由中國青年政治學院、中華女子學院、勞動關系學院、首都師范高校和首