五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-11重復(fù)與漸變∣嶺南版

/五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-11重復(fù)與漸變一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)。2.重復(fù)與漸變?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.學(xué)生練習(xí)運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示一些運(yùn)用重復(fù)與漸變手法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受重復(fù)與漸變的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課：講解重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)，以及重復(fù)與漸變?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.示范講解：示范如何運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作，并講解創(chuàng)作過程中的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。5.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的重要性。五、作業(yè)布置1.運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的美術(shù)作品。2.觀察身邊的美術(shù)作品，找出運(yùn)用重復(fù)與漸變手法的例子，并進(jìn)行分析。六、教學(xué)反思1.教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？2.學(xué)生是否掌握了重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)，能否運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作？3.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)？4.作業(yè)布置是否合理，是否有助于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美情趣。同時(shí)，也希望學(xué)生能夠通過觀察和分析身邊的美術(shù)作品，提高對(duì)重復(fù)與漸變手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在教案中，教學(xué)過程是實(shí)施教學(xué)的核心部分，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否有效傳達(dá)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)規(guī)劃和執(zhí)行是非常關(guān)鍵的。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的階段，教師應(yīng)選擇具有代表性的美術(shù)作品，這些作品應(yīng)能清晰地展示重復(fù)與漸變的手法。例如，可以選擇一些自然界的圖片，如波浪、彩虹等，或者是藝術(shù)家的作品，如瓦薩利·凱利的幾何圖案。通過這些作品的展示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么規(guī)律？這些圖案給你什么樣的感覺？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、講解新課在講解新課的部分，教師需要清晰地定義重復(fù)與漸變的概念。重復(fù)是指在美術(shù)創(chuàng)作中有規(guī)律地重復(fù)使用某個(gè)元素，如形狀、顏色、線條等，而漸變是指這些元素在作品中按照一定的順序和規(guī)律逐漸變化。教師可以通過具體的例子來講解這些概念，如一幅畫中重復(fù)出現(xiàn)的花紋，或者是一系列顏色從深到淺的漸變。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用價(jià)值，如它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)作品的整體感、節(jié)奏感和視覺沖擊力。通過講解，學(xué)生應(yīng)能夠理解并掌握這些概念。三、示范講解在示范講解階段，教師應(yīng)通過實(shí)際操作來展示如何運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的主題，如“春天的花朵”，并演示如何在這個(gè)主題下運(yùn)用重復(fù)與漸變。例如，教師可以畫出一系列大小漸變的花朵，或者是一排排重復(fù)的花紋。在示范過程中，教師應(yīng)講解創(chuàng)作的步驟和技巧，如如何選擇重復(fù)的元素，如何安排漸變的順序等。同時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的創(chuàng)意和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的想象和設(shè)計(jì)。四、學(xué)生練習(xí)在學(xué)生練習(xí)階段，教師應(yīng)提供充足的材料和時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以設(shè)置一些練習(xí)的主題，如“夏日的海灘”、“秋天的落葉”等，讓學(xué)生在這些主題下運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并提供反饋和建議。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，即使他們的想法可能與傳統(tǒng)觀念不同。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握重復(fù)與漸變的手法。五、作品展示與評(píng)價(jià)在作品展示與評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生展示自己的作品，并分享他們的創(chuàng)作過程和想法。其他學(xué)生和教師可以提供正面的反饋和建設(shè)性的批評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和對(duì)重復(fù)與漸變手法的運(yùn)用。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你認(rèn)為這幅作品的重復(fù)元素是如何增強(qiáng)整體感的？”或者“這幅作品的漸變給你什么樣的感覺？”通過這樣的討論，學(xué)生可以更深入地理解重復(fù)與漸變的手法，并從中獲得啟發(fā)。六、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)階段，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的重要性。教師可以提醒學(xué)生，重復(fù)與漸變不僅僅是技巧，它們也是表達(dá)情感和創(chuàng)造美的方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解和掌握重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)審美觀念和審美情趣，能夠欣賞和分析身邊的美術(shù)作品。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和執(zhí)行是關(guān)鍵，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、作業(yè)布置作業(yè)布置是教學(xué)過程中的延伸，它旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)確保作業(yè)具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要確保作業(yè)量適中，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。1.創(chuàng)作作業(yè)：教師可以要求學(xué)生運(yùn)用重復(fù)與漸變的手法，創(chuàng)作一幅與課堂主題相關(guān)的作品。例如，學(xué)生可以選擇他們喜歡的季節(jié)或節(jié)日，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)季節(jié)變化或節(jié)日氣氛的作品。這樣的作業(yè)不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能夠讓他們更加深入地理解重復(fù)與漸變?cè)趯?shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.觀察作業(yè)：教師可以要求學(xué)生觀察身邊的美術(shù)作品，找出運(yùn)用重復(fù)與漸變手法的例子，并進(jìn)行分析。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的觀察力和分析能力。八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。在反思時(shí)，教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)方法：教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生理解和掌握重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)某些方法不夠有效，教師應(yīng)考慮在今后的教學(xué)中嘗試新的方法。2.學(xué)生參與度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的積極性和互動(dòng)情況。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生不夠積極參與，教師應(yīng)考慮如何更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。3.學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括他們對(duì)重復(fù)與漸變的概念和特點(diǎn)的理解，以及他們運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，教師應(yīng)考慮如何更好地幫助他們理解和掌握這些知識(shí)