五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.1除數(shù)是整數(shù)的除法 ｜西師大版

/五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.1除數(shù)是整數(shù)的除法｜西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)除法的意義，引入新課。讓學(xué)生舉例說(shuō)明除法在生活中的應(yīng)用，如分水果、分糖果等。2.探究新知（1）教師出示例題：計(jì)算42÷3。①學(xué)生嘗試計(jì)算，并分享計(jì)算方法。②邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程，并解釋計(jì)算思路。③教師總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。（2）學(xué)生自主嘗試計(jì)算63÷4。①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。②學(xué)生分享計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方法。③教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題。（2）教師出示練習(xí)題，學(xué)生搶答。（3）學(xué)生互相出題，進(jìn)行計(jì)算比賽。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。5.布置作業(yè)（1）課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則，如下：1.被除數(shù)÷除數(shù)=商2.除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則：①?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位。②如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。③如果哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。④每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。六、課后反思教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則的關(guān)鍵步驟，它直接關(guān)系到學(xué)生能否正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。以下對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。探究新知1.例題講解在探究新知環(huán)節(jié)中，教師首先通過(guò)例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。例題的選擇應(yīng)當(dāng)具有代表性和針對(duì)性，能夠涵蓋除法的基本概念和計(jì)算方法。例如，選擇例題42÷3，這個(gè)例子簡(jiǎn)單直觀，易于學(xué)生理解和操作。教師可以按照以下步驟進(jìn)行講解：-引入問(wèn)題：教師首先提出問(wèn)題，如何計(jì)算42÷3，引導(dǎo)學(xué)生思考。-學(xué)生嘗試：給學(xué)生時(shí)間嘗試計(jì)算，鼓勵(lì)他們用自己的方法解決問(wèn)題。-分享方法：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的計(jì)算方法，這樣可以了解學(xué)生的思考過(guò)程，也為后續(xù)的總結(jié)和提煉提供基礎(chǔ)。-演示過(guò)程：邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，展示他的計(jì)算過(guò)程，并解釋他的思路。這個(gè)過(guò)程可以幫助其他學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。-總結(jié)法則：教師根據(jù)學(xué)生的分享和演示，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)其重要性。2.學(xué)生嘗試在學(xué)生嘗試計(jì)算63÷4的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：-獨(dú)立計(jì)算：給予學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。-巡視指導(dǎo)：在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中，教師應(yīng)巡視教室，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。-分享與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生分享計(jì)算過(guò)程后，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，指出正確和錯(cuò)誤的地方，解釋原因，并提供改進(jìn)的建議。-強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)除法計(jì)算中的注意事項(xiàng)，如如何處理余數(shù)、如何補(bǔ)位等。鞏固練習(xí)在學(xué)生理解和掌握了除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則之后，鞏固練習(xí)是非常必要的。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際計(jì)算能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：-練習(xí)題設(shè)計(jì)：練習(xí)題應(yīng)當(dāng)由易到難，逐步提升難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力。-搶答活動(dòng)：通過(guò)搶答活動(dòng)，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。-計(jì)算比賽：學(xué)生互相出題進(jìn)行計(jì)算比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。課堂小結(jié)課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，它有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：-引導(dǎo)學(xué)生回顧：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。-總結(jié)計(jì)算法則：教師應(yīng)當(dāng)再次總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)其重要性。-鼓勵(lì)提問(wèn)：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在小結(jié)環(huán)節(jié)提出自己的疑問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。布置作業(yè)布置作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：-作業(yè)量適中：作業(yè)量應(yīng)當(dāng)適中，既能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)。-作業(yè)難度適宜：作業(yè)的難度應(yīng)當(dāng)適宜，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。通過(guò)以上對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以提高教學(xué)效果。教學(xué)策略與方法在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略和方法，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則。以下是一些具體的教學(xué)策略和方法：1.情境創(chuàng)設(shè)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法計(jì)算的實(shí)際意義。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋(píng)果的情境，如果有42個(gè)蘋(píng)果要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)蘋(píng)果？這樣的情境能夠幫助學(xué)生理解除法的本質(zhì)，即分配和分組的過(guò)程。2.探索發(fā)現(xiàn)在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。例如，在計(jì)算42÷3時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每次減去多少，減了幾次，以及最后剩余的數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算的過(guò)程和規(guī)律。3.小組合作小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在探究新知環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組成員共同討論和解決除法計(jì)算問(wèn)題。每個(gè)小組成員都可以分享自己的計(jì)算方法，并通過(guò)討論找到最有效的計(jì)算方法。4.錯(cuò)誤分析在學(xué)生嘗試計(jì)算和分享計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析。通過(guò)錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以更好地理解除法計(jì)算的規(guī)則，避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生。5.重復(fù)練習(xí)重復(fù)練習(xí)是鞏固除法計(jì)算法則的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉和掌握計(jì)算法則。練習(xí)題應(yīng)包括基本題、變式題和應(yīng)用題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)通過(guò)以下方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：1.觀察評(píng)價(jià)教師應(yīng)觀察學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的計(jì)算方法、計(jì)算速度、合作交流情況等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后是否進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)。3.測(cè)試評(píng)價(jià)定期進(jìn)行測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式。教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的測(cè)試題目，全面考查學(xué)生對(duì)除法計(jì)算法則的掌握情況。通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題。教學(xué)反思教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在“探究新知”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下問(wèn)題：-學(xué)生是否真正理解了除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則？-教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整？-學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中遇到了哪些困難，如何幫助解決？-如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？通過(guò)教學(xué)反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算法則?？偨Y(jié)“探究新知”環(huán)節(jié)是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案中“除數(shù)是整數(shù)的