《動物猜謎歌》音樂教案

第第頁《動物猜謎歌》音樂教案

《動物猜謎歌》音樂教案1

一、活動目標：

1、學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

2、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

二、活動預備：

1、音樂會背景圖一張。

2、節(jié)奏圖譜一張，聰慧老爺爺圖片。

3、各種小動物假設干。

三、活動過程：

〔一〕、幼兒初步猜謎學念歌詞、節(jié)奏。

1、引出課題，集中留意力。

出示音樂會圖片，森林里要開一場隆重的音樂會，可是那么多小動物選誰參與呢？大家決斷請聰慧老爺爺來選小動物，聰慧老人已經把選中的小動物編成了有趣的謎語，假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2、老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。

腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動物？〔知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動物〕在老師的引導下，幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。

聰慧老人最喜愛聽完整、有節(jié)奏的話，你們能不能和他的節(jié)奏一樣，把謎底完整地告知他呢？〔幼兒嘗試念〕，講得真好，聰慧爺爺已經把它記住來了，出示節(jié)奏譜，你們能不能有節(jié)奏地拍著手來念一遍給聰慧老爺爺聽呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟識節(jié)奏。

3、老師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。

一個謎語怎么會有那么多謎底呢？別焦急，聰慧老人他還沒講完呢？后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔?！仓灰涯撤N小動物的主要特征講出來就能猜對〕。

〔二〕、幼兒多種形式學唱歌曲。

1、老師范唱歌曲一遍。

小伙伴真能干，你們都猜對了，聰慧爺爺可興奮了，一興奮他就唱起來了，你們聽，聰慧爺爺是怎么唱的？前面和后面有什么不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？〔前面是念的，后面是唱的?！?/p>

2、老師與幼兒一起用歌頌猜謎一那么。

原來，謎語也可以唱，那我們也唱著回答聰慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔?！矂倓偮敾劾先说闹i面都是從小動物的形狀上來編的，下面再來猜猜第二個小動物又是誰呢？〕。

腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜愛抓老鼠，……..小花貓〔這那么除了形狀，還有什么不一樣的地方？可以編進喜愛做什么？〕

老師兩次謎語，幼兒進行猜謎并歌頌。

3、幼兒嘗試徑直猜謎，與老師對唱。

下面這個小動物又是誰呢？老師用同樣的句式再出兩個有關個別動物特征的謎面。〔腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本事大〕，并完整地歌頌問句部分，幼兒爭論后得出全都的答案，師生完整地唱出答案?！策@那么除了形狀，喜愛看家，還編進了什么？叫聲〕

老師兩次謎語，幼兒進行猜謎并歌頌。

4、幼兒嘗試徑直接唱答案。

老師徑直唱出前四句有關動物特征的句子，幼兒徑直接唱出答案。

例：老師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長長的，身體胖胖的；幼兒：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是大白象。

幼兒徑直“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。

〔三〕、幼兒嘗試自己進行創(chuàng)編歌頌活動。

1、出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關動物特征的歌詞，組成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整徑直接唱歌曲的后半部分。

2、幼兒獨立完成謎語，大家一起猜、接唱。

〔四〕、結束

今日，大家都很能干，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快歡樂樂地參與音樂會，他們興奮極了，想請我們小伙伴一起跳個歡樂的舞來慶祝一下，你們情愿嗎？〔情愿〕！

〔聽音樂集體跳套圈舞?！?/p>

《動物猜謎歌》音樂教案2

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、喜愛參與音樂活動，體驗音樂游戲的歡樂。

活動預備：

節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機

活動過程：

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

老師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家決斷請聰慧老爺爺來選。聰慧爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜想。

老師：圖上有什么？腦袋是什么外形的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在老師的引導下，幼兒說出答案。老師教幼兒唱出答案。

二、老師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導幼兒爭論、得出全都答案，并完整地唱出答案。

老師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并唱歌。

三、老師唱謎面〔前四句有關動物特征的句子〕，幼兒徑直接唱謎底。

老師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答聰慧爺爺吧。

四、老師引導幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

老師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

老師：除了形狀、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲呢？

五、幼兒嘗試徑直接唱答案，玩猜謎游戲老師：現(xiàn)在請一個小伙伴編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。在上本次活動之前，我仔細制作課件，由于我認為一節(jié)好的活動課主要是為了抓住幼兒的愛好點，然后以一個愛好點拓展到課程中促進幼兒對這節(jié)課的愛好。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學習，游戲，我選擇讓幼兒在探究和發(fā)覺的過程中發(fā)覺規(guī)律，然后再進行教學游戲活動。在日常教學中，我努力用新的理念來組織教學，受到了比較好的結果。整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟著唱了起來。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學得歡樂，玩得快樂。從引題觀賞歌曲、表演到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟著唱了起來。同時，在活動過程中增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學習愛好。用簡約而又表達各種動物角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應。各種小動物活潑可愛的形象、在游戲中學習歌曲的過程，肯定能讓孩子們感到歌頌的歡樂，從而萌發(fā)出對音樂活動的愛好。一節(jié)課下來，幼兒在表演的過程中玩得快樂。

看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的進展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點進展為目的，挖掘領域的特征，切透教材，細心預備每個環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好。”隨著活動的進程，猜謎游戲——學習接唱與對唱——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學唱歌曲?；顒咏Y束時，歌曲也基本學會了。和傳統(tǒng)的歌頌教學相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質，重視的是幼兒音樂情趣的培育，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真實地領悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進一步提高了孩子們的語言表達技能。

《動物猜謎歌》音樂教案3

活動目標

1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2.嘗試有節(jié)奏的獨白和念象聲詞，樂于動腦，敢于挑戰(zhàn)。

3.引導按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，感受在說說唱唱中玩謎語游戲的歡樂。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動預備

1.閱歷預備：了解一些動物的特征、習性、喜好。

2.物質預備：ppt

活動過程

一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說謎面唱謎底1.創(chuàng)設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

T：森林里要開一場隆重的音樂會，選誰參與呢？大家決斷請聰慧精靈來決策。聰慧精靈把選中的小動物編成了有趣的謎語。假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2.老師出示圖片〔動物的部分身體〕，鼓舞幼兒根據節(jié)奏念出歌詞。

T：瞧！他來啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？〔圓圓的腦袋、亮亮的眼睛〕〔誰能把小動物腦袋圓圓的眼睛亮亮的根據這樣的節(jié)奏型說出來××|×××〕

3.引導幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：究竟是什么動物呢？〔自由猜想〕老師再加兩個動物的特征，看看你們能不能猜出來。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的。"T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"〔清唱，唱完出示整個小兔的身體〕老師是怎么唱出答案的？誰來學著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來吧。預備，齊。〔鋼伴〕

4.完整練唱聰慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小伙伴聽好音樂，輕輕跟老師一起唱。

5.引導幼兒找出這首歌曲的說唱特點你發(fā)覺這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？

〔有說有唱〕對，哪部分說的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請小伙伴們先清晰地說出謎面，再洪亮地唱出謎底，請預備(鋼伴〕

二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲

1.老師唱問句，幼兒學習接唱答句。

〔1〕T：小伙伴們勝利地請出了第一位小動物，真棒。豎起耳朵認真聽，這次聰慧精靈唱的是什么小動物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖頸長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"〔清唱〕T：是誰呀？沒錯，就是長頸鹿呀。我們試著和前面一樣，先說謎語再把答案唱出來。預備好了嗎？〔鋼伴〕

〔2〕T：第三位小動物急著想和小伙伴見面呢，認真聽，仔細猜，老師問完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？〔鋼伴〕"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的`，耳朵大大的，鼻子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"〔示意接唱，老師提高音量引導幼兒順當接唱〕。

T：我們合作的太好啦！第三位小動物也被我們請出來了。

三、引導幼兒集體創(chuàng)編，進行對唱1.嘗試集體創(chuàng)編T：其實呀，在這首歌的謎語里藏著很多奧秘，你們發(fā)覺了嗎？

對呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個數字奧秘哦，誰發(fā)覺了？對，謎語的每一句都是五個字。

T：聰慧精靈覺得歡歡班小伙伴很會動腦筋，都是聰慧的孩子。他想讓你們幫他把小動物編成謎語，唱進歌里。你們情愿援助他嗎？

〔1〕袋鼠T：誰認識他？他有什么有趣的地方？〔有口袋，跑得快〕對，誰能試著把袋鼠編進歌里？真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"〔依據幼兒創(chuàng)編的為準，師加以完善〕我們一起試著把問句完整的唱出來，留意說的清晰有節(jié)奏，唱的洪亮又好聽。

T：現(xiàn)在我們1、2組小伙伴唱第一句問，3、4組小伙伴來唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，快樂地說說唱唱，預備好。

〔2〕大熊貓T：瞧，小動物來啦，是誰？對，國寶大熊貓。長的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。把大熊貓編進兒歌里，除了他長什么樣子，我們還可以加上什么？〔喜愛吃什么〕，誰來試著編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"〔銼銼銼加上動作〕T：老師剛才做了什么動作？我們一次做一做?！策叧舐曉~，邊做動作〕現(xiàn)在3、4組小伙伴問，1、2組小伙伴答，而且"銼銼銼"的地方要加上動作，能做到嗎？

〔3〕小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進謎語里，讓小伙伴唱出來。小雞喜愛吃什么，沒錯，愛啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動物愛吃什么編進歌里，還可以把什么也加進去？〔叫聲〕T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰情愿來試一試？大家一起把謎語說一說。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小伙伴問，男小伙伴答，"銼銼銼"還要做動作，聽清晰要求了嗎？

四、幼兒自主仿編，玩謎語游戲T：你還想把什么小動物編進歌里？可以和身邊的小伙伴一起爭論，然后你來問，其他小伙伴開動腦筋來回答。

T：誰編好了，情愿試一試？〔幼兒清唱問句〕我們一起來回答，好不好？〔老師與其他幼兒接唱〕回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。

T：還有誰想把你的動物謎語唱出來的？〔一幼問，其他幼兒接唱〕五、結束活動T：今日，小伙伴們援助聰慧精靈將小動物編進謎語，任務完成的特別超卓。把掌聲送給你們?；丶乙院?，可以把謎語歌頌給爸爸媽媽聽一聽，讓他們來猜一猜。今日的動物猜謎歌就學到這里，感謝小伙伴們。

活動反思：

猜謎語一貫我們大班孩子特別喜愛參與的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充斥著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我安排了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的知識閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進策略：

可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多鼓舞一些技能較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌控的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是特別大的援助。

《動物猜謎歌》音樂教案4

活動目標：

1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3.體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

活動預備：

1.音樂會背景圖一張。

2.節(jié)奏圖譜一份。

3.各種小動物假設干，勾線筆一支。

活動過程：

〔一〕幼兒猜謎，學念歌詞、節(jié)奏。

1.引出課題，集中留意力。

師：今日，森林里要進行一場隆重的音樂會，許多小動物都想去參與,不過想參與音樂會可是有要求的，需要把自己編成謎語唱出來，別人猜出來了才能參與呢。聽，第一個來報名的會是誰呢？

2.老師念謎語的前兩句，幼兒自由想出答案。

師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會是誰？〔幼兒自由回答5~6個〕師：可是一個謎語怎么會有那么多的謎底呢？別焦急，后面還有兩句呢。請聽……

3.引導幼兒復述謎語?！灿變哼呎f老師邊畫上所說的特征〕師：哦，你們都猜出來啦，那小白兔他是怎么問的呢？我們一起學著問問吧。

4．練習有節(jié)奏的說謎語?！渤鍪竟?jié)奏譜〕師：小白兔可是有節(jié)奏的問的哦，讓我們跟著這個節(jié)奏譜說一說吧。

5．老師念出完整的謎語〔除了挫挫挫不說，其它的部分完整地說出來〕幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節(jié)奏?！渤鍪竟?jié)奏譜〕

〔1〕師：除了謎語，小白兔還問了一句呢，聽……(我們大家快來猜猜這是什么動物呀？)

〔2〕師：好，現(xiàn)在讓我們學著小白兔來有節(jié)奏的問一問。

〔3〕師：我們可以請小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。

6．練習按歌曲節(jié)奏說出謎底。〔邊用拍手打節(jié)奏〕師：我們可以怎么有節(jié)奏的回答他？〔引導幼兒徑直最末一句回答〕從哪里回答他呢？〔從頭回答〕

〔二〕幼兒多種形式學唱歌曲。

1．體驗歌曲的說唱形式。

〔１〕老師完整范唱歌曲?！渤鍪拘“淄脠D片，放在圖譜下〕師：啊，你們這么快就都猜出來啦，小白兔都興奮地唱起來了。

〔２〕了解歌曲非常的演唱方式。

〔1〕提問：聽聽這首歌曲跟我們平常學過的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說后面唱這種演唱方法，我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……〔出示歌曲名字〕

〔2〕師：歌曲里還有一個好聽的聲音，是什么聲音？〔挫挫挫〕〔出示節(jié)奏譜〕〔用不同的形式復習3遍〕師：讓我們一起學著說一說?？梢杂檬裁磩幼鱽肀硎具@個聲音呢？可以再用力一點挫一挫哦。

2．老師與幼兒一起用歌頌猜謎。

師：原來，謎語也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？

3．師：好，現(xiàn)在小白兔就可以去參與音樂會啦。〔小白兔圖片移到音樂會背景圖上〕

〔三〕幼兒嘗試進行創(chuàng)編歌頌活動。

1．老師說出一個謎語，幼兒猜是什么動物。〔老師邊唱著完整問邊將動物的特征畫出〕師：現(xiàn)在呀還有一個小動物也想來參與音樂會，你們聽聽他是誰？怎么回答它？

2．多種形式練習歌曲2遍?！材信』锇榉謩e做小花狗問一次〕3.出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關動物特征的歌詞，組成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整徑直接唱歌曲的后半部分。

師：現(xiàn)在呀小花貓也想去參與音樂會，可是他不會編謎語，誰來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句，老師將特征畫出)

〔四〕幼兒獨立完成創(chuàng)編活動。

1.師：外面還有許多小動物想快點參與音樂會呢，可是他們的謎語還沒有編出來，讓我們一起去幫幫他們吧。

2．邀請個別幼兒上來展示自己編的謎語，其余幼兒唱答案部分。

〔五〕以“一起去參與音樂會”結束活動今日，大家都很能干，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快歡樂樂地參與音樂會，他們興奮極了，想請我們小伙伴一起跳個歡樂的舞來慶祝一下，你們情愿嗎？〔情愿〕！

〔聽音樂集體跳套圈舞。〕

活動反思：

猜謎語一貫我們大班孩子特別喜愛參與的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充斥著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我安排了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的知識閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多鼓舞一些技能較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌控的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是特別大的援助。

《動物猜謎歌》音樂教案5

一、設計意圖：

《指南》藝術領域中有兩大目標：感受與觀賞、表現(xiàn)與制造。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現(xiàn)力和制造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風的學習，對生活中一些創(chuàng)新的音樂元素也會有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現(xiàn)今社會是非常流行的。我們常說藝術源于生活，所以在拿到教材后，由于教材結構的關系，運用RAP形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基于教材，由于元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟識了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，作為本節(jié)活動的難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一起學習、一起表演的過程，相信是比較難忘的。在教學策略上，我采納了游戲法、觀測法、記錄法、演示法等形式，旨在援助孩子有趣的學、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。

二、活動目標：

1、初步掌控RAP〔說唱〕的語感以及肢體動作的特征，情愿大膽學唱rap。

2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞，并能與同伴進行合作表演。

3、感受RAP熱忱奔放的特點，體驗與同伴一起學習的歡樂。

三、活動預備：

一段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等

四、活動過程：

1、設置情景：“巡游動物園”，激發(fā)孩子的愛好：

師：“小伙伴們，今日要去動物園游玩，現(xiàn)在請你們跟著我〔導游〕乘著動感列車一起出發(fā)吧?！?/p>

要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節(jié)奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上一個很酷的動作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學唱RAP：

〔1〕“動物園”到了，動物園里有什么動物呢？老師這里有一個謎語，認真聽，我們來猜一猜?！矌熓痉堆莩欢蜶AP，并出示相應的小圖片。〕

提問：剛剛我是用什么方式告知你們謎語的？老師演唱的方式與平常我們唱的歌有什么不同？你覺得哪些地方很有意思？〔yo、ye等地方、老師的肢體動作〕為什么我在說唱前要喊1，2，3，4？〔說明要做好預備〕

“我們一起來學一學?！?/p>

小結：這種說和唱結合在一起的演唱方式有一個名字，叫RAP，是現(xiàn)在很流行的一種唱歌形式。

〔2〕師第二次示范，請幼兒認真聽清謎語里說了什么？〔出示圖片記錄〕我們試著來唱一唱。

〔3〕“謎底是什么呢？”〔兔子〕你從哪些地方聽出來是兔子？〔提煉：兔子的形狀特征要講清〕

〔4〕幼兒跟隨老師隨著RAP音樂來說唱1-2遍。〔加上high詞和肢體動作〕

3、拓寬閱歷，創(chuàng)編歌詞：

“動物園里還有哪些動物，我們一起來看看。”〔一起觀測圖片，說說有哪些動物？〕

“假如讓你來介紹，你會怎么樣來介紹呢？”〔通過語言來形容動物最主要的特征〕

〔1〕“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語了。”分組創(chuàng)編，一組一種動物，要求：能合作創(chuàng)編，并把創(chuàng)編的內容記錄下來，唱一唱。

〔2〕幼兒創(chuàng)編，老師巡回觀測，并循環(huán)播放RAP音樂。

4、分組展示：

“哪一組的孩子能大膽上來表演一下？”

〔1〕老師可以適當選用一些樂器來助興。

〔2〕引導幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽。

《動物猜謎歌》音樂教案6

活動目標：

1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對唱歌曲。

2.嘗試依據動物的特點根據節(jié)奏創(chuàng)編謎語。

活動預備：

1.動物圖卡假設干。

2.音樂CD〔《動物猜謎歌》〕。

3.圖譜。

活動過程：

一、猜猜它是誰。

1.聽一聽，想一想。

我們每一個人都有自己喜愛的動物伙伴，今日老師要用一首又說又唱的歌曲來介紹我的動物伙伴，請你聽一聽，想一想會是誰呢。

2.猜一猜、聊一聊。

猜一猜，它是誰？(老師可以多說幾個類似的謎語，以援助幼兒熟識說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律?！?/p>

能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎？〔幼兒有節(jié)奏地學說謎面。〕

二、大家來猜謎。

1.爭論回答歌詞。

假如要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請你們想想，最末一句該怎么唱呢？

2.師幼對唱歌曲。

我來說唱第一段，你們試試說唱第二段。

3.更換謎面猜一猜〔固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，漸漸的增加難度〕。

我們再換一個謎面來試試看！我出謎面，你們來猜。

三、我說你來猜。

1.分組選圖卡創(chuàng)編。

請分組選擇自己喜愛的圖卡，和好伙伴一起商量怎樣編謎語。〔同伴爭論與共享。〕

2.我來說大家猜。

誰能自己創(chuàng)編一個謎語給大家猜呢？既要說出動物伙伴的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。

哪一組能共享自己創(chuàng)編的謎語給大家猜呢？既要說出動物伙伴的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。

《動物猜謎歌》音樂教案7

活動目標

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變，學唱歌曲。

重難點嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

活動預備

1、幼兒用書：《動物猜謎歌》

2、投影儀

活動過程

1、幼兒邊猜謎，學念歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家決斷請聰慧老爺爺來選小動物。聰慧老爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。

假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

老師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜想。

師：圖上有什么？腦袋是什么外形的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在老師的引導下，幼兒說出答案。老師教會幼兒唱出答案。

2、老師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖頸，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導幼兒爭論、得出全都的答案，并完整地唱出答案。

師：聽一聽，這次聰慧老爺爺唱的是什么小動物？

老師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并歌頌。

師：這次請你認真聽、仔細猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、老師唱謎面〔前四句有關動物特征的句子〕，幼兒徑直接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答聰慧老爺爺，好嗎？

4、老師引導幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

師：除了形狀、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢？

5、幼兒嘗試徑直接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請一個小伙伴編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

猜謎語一貫我們大班孩子特別喜愛參與的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充斥著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我安排了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的知識閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加