朗誦興趣小組的活動總結(jié)

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朗誦愛好小組的活動總結(jié)1

從成立朗誦小組以來小組成員的朗誦水平有了長足的進步，基本形成了自己的朗誦風格?，F(xiàn)就一學期以來的工作開展狀況小結(jié)如下：

一、進行朗誦知識培訓(xùn)將對同學的演講朗誦技巧方面加強培訓(xùn)。

1、呼吸

學會自如地掌握自己的呼吸特別重要，由于這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)精美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是由于他運用的是胸式呼吸，不能自如地掌握自己的呼吸。朗讀需要有較充分的氣流，一般采納的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都協(xié)作著呼吸進行收縮或擴張，尤其要留意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而勻稱的呼吸訓(xùn)練，從中體會用腹肌掌握呼吸的方法。

2、發(fā)音

發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應(yīng)當是溫柔、好聽和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要留意愛護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要留意提高自己對嗓音的掌握和調(diào)整技能。聲音的高低是由聲帶的松緊決斷的，音量的大小那么由發(fā)音時振動用力的大小來決斷的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要留意調(diào)整共鳴，這是使音色溫柔、洪亮、好聽的重要技巧。人們發(fā)聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。轉(zhuǎn)變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音悅耳;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音嘹亮剛毅。

3、吐字

吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清楚度，而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清晰，首先要嫻熟地掌控常用詞語的標準音。朗讀時，要熟識每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，根據(jù)它們的標準音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音模糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大留意發(fā)音器官的精確部位，二是在韻母階段不大留意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平常說話不同，要使每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清晰，發(fā)音就要有肯定力度和時值，每個音素都要到位。平常多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。

4、停頓

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)，句中雖沒有標點符號，但為了表達清晰意思，中途也可以作些短暫的停頓。但假如停頓不當就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要分外留意。正確的停頓有以下幾種類型：

①標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停立刻間又長于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

②語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。

③感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是依據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，依據(jù)感情的需要決斷停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

5、重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色調(diào)鮮亮、形象生動的詞增加份量。重音有以下幾種狀況：

①語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是根據(jù)平常的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色調(diào)。

②強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是依據(jù)語句所要表達的重點決斷的，在句子中的位置上是不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

③感情重音。感情重音可以使朗讀的色調(diào)豐富，充斥生氣，有較強的感染力。感情重音大部分涌現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏劇烈、心情激昂的地方。

6、語速

朗讀時，適當掌控讀者論壇的快慢，可以造成作品的心情和氣氛，加強語言的表達效果。作品的內(nèi)容和體裁決斷朗讀的速度，其中內(nèi)容是主要的。

①依據(jù)內(nèi)容掌控語速。朗讀時的語速須與的情境相適應(yīng)，依據(jù)的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物性格、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要依據(jù)詳細的內(nèi)容有所改變。

②依據(jù)體裁掌控語速?！兑话阍捤綔y試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的全都性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

7、語調(diào)

語調(diào)指句子里聲音高低升降的改變，其中以結(jié)尾的升降改變最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能留意語調(diào)的升降改變，語音就有了好聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)改變多端，主要有以下幾種：

①高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的指令句子里運用，或者是在表示生氣、焦灼、警告、號召的句子里運用。朗讀時，留意前低后高、語氣上揚。

②降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝福等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，留意調(diào)子漸漸由高降低，末字低而短。

③平直調(diào)。平直調(diào)一般多且在表達、說明或表示遲疑、思考、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低改變。

④曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示非常的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些非常的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的改變。

二、利用多媒體觀摩朗誦表演

利用課余時間帶領(lǐng)同學到多媒體去觀摩經(jīng)典作品朗誦表演，同時下載朗誦音頻，利用播放器給同學仿照練習。

三、初步確定每名成員的朗誦風格

依據(jù)同學音質(zhì)氣質(zhì)特點初步確定個人朗誦風格，依性格特點為每名同學選定朗誦作品。

四、制作音畫朗誦材料

利用各種媒體，為小組成員制作音畫朗誦材料。

五、指導(dǎo)同學做朗誦訓(xùn)練，掌握朗誦技巧

利用課余時間指導(dǎo)同學朗誦訓(xùn)練，訓(xùn)練中指導(dǎo)朗誦技巧。采納個別指導(dǎo)和集體講授方式。每周二晚自習和周一周五七八節(jié)課為固定小組活動時間。

六、開展班級朗誦表演競賽活動

利用周二晚自習預(yù)備在多媒體進行小組成員朗誦作品表演競賽。

七、籌備第二期小組成員

第一期小組成員自行預(yù)備朗誦作品，做出性格化朗讀進展計劃。在同學中選拔第二期成員。

朗誦愛好小組的活動總結(jié)2

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦假設(shè)星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝集了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份珍貴的精神財寶，利用這份珍貴的精神財寶，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷?；顒拥膶嵤缜屣L滌蕩學校，于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的`熱忱投入到討論和試驗中，引領(lǐng)同學們走進文化經(jīng)典的圣殿，吸取精神的營養(yǎng)。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿學校，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從今受益終身。下面就一學期來的活動狀況做一下小結(jié)：

一、在平常的誦讀訓(xùn)練中著重對同學的朗誦技巧進行了培訓(xùn)

1、停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停立刻間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能體味說話者或朗讀者的意思。停立刻間的長短與段落、句子與標點符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停立刻間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間那么較短。

2、速度文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)興奮、焦灼、可怕、激昂、生氣等內(nèi)容時速度較快，哀傷、絕望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原那么一成不變。為了更精確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)須要敏捷運用。

3、輕重由于重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮亮，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的改變。語句里有了這些改變，才會有好聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降改變，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的改變，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種改變：高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)。

二、開展豐富多彩的愛好活動，培育觀賞、誦讀的技能

結(jié)合國慶節(jié)，開展了愛國詩篇誦讀和“愛我家長”演講競賽，抒情散文的誦讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)尊老敬老的節(jié)目主持，寫景散文的誦讀，即興演講培訓(xùn)，“我愛我家”口頭作文，自定話題口語交際，“實中——我們的家”演講，舉辦辭舊迎新誦詩會，開展自選主題演講和節(jié)目主持人競賽，規(guī)定主題演講和節(jié)目主持人競賽。

朗誦愛好小組的活動總結(jié)3

時間過得很快，一個學期很快就要在焦灼而繁忙的工作中結(jié)束了。在學期開學初，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組建了演講朗誦活動小組，并很快地定制了學期計劃和活動安排表，同學和老師也以嶄新的姿態(tài)進入了自己的活動小組。在開展活動的期間，我仔細做好同學的考勤工作和教學工作，同學們也很好地協(xié)作我較好地完成了這項工作。在上課的時候?qū)ν瑢W進行細心的輔導(dǎo)，對于她們提出的疑難問題盡量解答。再者，由于生活空間的局限性，同學的視野還不夠?qū)掗煟页３３浞质占嘘P(guān)適合兒童朗誦類的作品供同學進行觀賞，這樣能使同學在學的同時能夠感受另一種氛圍，并對演講朗誦產(chǎn)生深厚的愛好。本學期對同學的演講朗誦技巧進行了培訓(xùn)，主要是從以下幾方面：

1、停頓

不管是說話或演講朗誦很自然都要換氣，就是話與話之間的停立刻間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能體味說話者或演講朗誦者的意思。停立刻間的長短與段落、句子與標點符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停立刻間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間那么較短。

2、速度

文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)興奮、焦灼、可怕、激昂、生氣等內(nèi)容時速度較快，哀傷、絕望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原那么一成不變。為了更精確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)須要敏捷運用。

3、輕重

由于重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮亮，而表達不同的意義。

4、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的改變。語句里有了這些改變，才會有好聽的語調(diào)。所謂聲音