幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)匯報(bào)人：2024-01-31教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)繪本閱讀及討論活動(dòng)詞匯拓展與句式練習(xí)角色扮演游戲設(shè)計(jì)繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)安排家庭作業(yè)布置及反饋課程總結(jié)與反思01教學(xué)目標(biāo)與要求讓幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)故事學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握一定的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)技能目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和動(dòng)物的好奇心和探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。通過(guò)故事中的角色形象和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勇敢、善良、樂(lè)于助人等良好品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒積極參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖畫(huà)、音頻、視頻等，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和人物形象。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、思考、討論等方式主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)策略與方法02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)010204主要教學(xué)內(nèi)容講述《會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)》故事，理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)并掌握故事中的新詞匯和句型，如“會(huì)長(zhǎng)”、“稀奇古怪”等。通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的初步認(rèn)識(shí)。03引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握故事中的新詞匯和句型，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。讓幼兒理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，感受故事的趣味性和教育意義。教學(xué)重點(diǎn)如何讓幼兒準(zhǔn)確理解并掌握故事中的新詞匯和句型。如何通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。如何將故事內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)03情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用教室內(nèi)的植物角或戶外的自然環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)與主題相關(guān)的場(chǎng)景，如一個(gè)小池塘或森林角落。自然環(huán)境結(jié)合當(dāng)季的季節(jié)特點(diǎn)，如春天萬(wàn)物復(fù)蘇、夏天生機(jī)勃勃等，來(lái)設(shè)置背景，使情境更加真實(shí)、生動(dòng)。季節(jié)特點(diǎn)引入一個(gè)與“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”相關(guān)的故事情節(jié)，如一個(gè)神秘的傳說(shuō)或童話故事，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。故事情節(jié)情境創(chuàng)設(shè)背景通過(guò)與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)他們分享自己對(duì)于樹(shù)和魚(yú)的認(rèn)知，進(jìn)而引出主題。談話導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入給出一個(gè)與主題相關(guān)的謎語(yǔ)，讓幼兒猜測(cè)答案，從而引發(fā)他們的興趣和思考。展示一些與主題相關(guān)的實(shí)物或圖片，如一棵樹(shù)、一條魚(yú)等，讓幼兒直觀地感知主題內(nèi)容。030201導(dǎo)入方式選擇提出問(wèn)題01針對(duì)幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，提出一些有趣的問(wèn)題，如“你們見(jiàn)過(guò)會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)嗎？”“樹(shù)是怎么長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)的？”等，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。創(chuàng)設(shè)懸念02在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，留下一個(gè)懸念或未解決的問(wèn)題，如“我們接下來(lái)要一起去探索這個(gè)神秘的會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)，看看它到底有什么秘密”，以此吸引幼兒的注意力和興趣。鼓勵(lì)表達(dá)03鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法和想法，對(duì)于他們的回答給予積極的反饋和肯定，從而增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)欲望。激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)04繪本閱讀及討論活動(dòng)介紹繪本的作者和插畫(huà)師，以及他們的其他作品。作者與插畫(huà)師簡(jiǎn)述《會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)》的故事情節(jié)，包括主角、場(chǎng)景和主要事件。故事梗概闡述繪本所傳達(dá)的主題思想，如環(huán)保、想象力、友誼等。主題思想繪本《會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)》簡(jiǎn)介激發(fā)興趣提問(wèn)引導(dǎo)情感體驗(yàn)重復(fù)閱讀閱讀指導(dǎo)策略01020304利用封面、插圖等元素，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色行為。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，如喜怒哀樂(lè)等。建議幼兒多次閱讀繪本，以加深理解和體驗(yàn)。奇幻的想象環(huán)保意識(shí)友誼與分享創(chuàng)作自己的故事分組討論話題設(shè)置討論繪本中的奇幻元素，如會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)、會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物等，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。分析繪本中的角色關(guān)系，引導(dǎo)幼兒理解友誼和分享的重要性。結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論如何保護(hù)環(huán)境、珍惜資源等話題。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)《會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)》的啟發(fā)，創(chuàng)作自己的奇幻故事。05詞匯拓展與句式練習(xí)123奇幻、想象、寓言會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)神奇、不可思議、傳說(shuō)、寓言故事、想象力拓展詞匯可以展示一些神奇的動(dòng)植物圖片，激發(fā)幼兒的興趣和想象力相關(guān)詞匯圖片或?qū)嵨镎故娟P(guān)鍵詞匯梳理及拓展例如，“樹(shù)上長(zhǎng)了魚(yú)。”主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)例如，“這是一棵神奇的樹(shù)?！毙稳菰~+名詞例如，“在樹(shù)上，我看到了魚(yú)?！苯樵~短語(yǔ)將簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為復(fù)合句，或者將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句、感嘆句等句式轉(zhuǎn)換練習(xí)基本句式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒描述樹(shù)和魚(yú)的外形、顏色、大小等特征描述能力敘述能力交流討論表演或角色扮演讓幼兒敘述這個(gè)奇幻故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局組織幼兒圍繞這個(gè)故事進(jìn)行交流討論，發(fā)表自己的看法和想象鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演或角色扮演的方式再現(xiàn)這個(gè)奇幻故事，提高語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和趣味性語(yǔ)言表達(dá)能力提升06角色扮演游戲設(shè)計(jì)幼兒角色幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇扮演的角色，如樹(shù)、小魚(yú)、太陽(yáng)等，每個(gè)角色都有明確的職責(zé)和任務(wù)。教師角色擔(dān)任引導(dǎo)者和支持者的角色，負(fù)責(zé)介紹故事情節(jié)、角色分配和任務(wù)明確。分配任務(wù)教師向幼兒介紹每個(gè)角色的特點(diǎn)和任務(wù)，引導(dǎo)幼兒理解自己在游戲中的職責(zé)，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。角色分配及任務(wù)明確寧?kù)o的森林。利用教室內(nèi)的桌椅、綠植等物品，搭建出一個(gè)寧?kù)o的森林場(chǎng)景，營(yíng)造出神秘而寧?kù)o的氛圍。場(chǎng)景一會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)。在教室的一角，擺放一棵裝飾成樹(shù)狀的物品，樹(shù)上掛著用布或紙張制作的小魚(yú)，代表會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)。場(chǎng)景二快樂(lè)的小溪。在教室的另一角，鋪設(shè)一條藍(lán)色的地墊，代表小溪，小溪里散落著一些用布或紙張制作的小魚(yú)，供幼兒捕捉和玩耍。場(chǎng)景三場(chǎng)景模擬布置游戲開(kāi)始教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣和參與度。互動(dòng)交流教師鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力的發(fā)展。游戲結(jié)束教師在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)幼兒在游戲中獲得的積極體驗(yàn)和成長(zhǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地和物品，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自理能力。角色扮演幼兒根據(jù)自己的角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演，模仿角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，體驗(yàn)角色的情感和職責(zé)。游戲過(guò)程指導(dǎo)07繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)安排通過(guò)講述會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)的故事，激發(fā)幼兒對(duì)神奇自然現(xiàn)象的想象和探索興趣，確定繪畫(huà)主題為“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”。主題確定引導(dǎo)幼兒討論會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)可能長(zhǎng)什么樣子，魚(yú)在樹(shù)上會(huì)做些什么有趣的事情，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。啟發(fā)引導(dǎo)主題確定和啟發(fā)引導(dǎo)03輔助材料提供橡皮泥、彩色紙片等輔助材料，幫助幼兒更好地表現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和元素。01繪畫(huà)紙張選擇適合幼兒繪畫(huà)的紙張，如素描紙、水彩紙等，確保繪畫(huà)效果良好。02繪畫(huà)顏料準(zhǔn)備多種顏色的水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具，讓幼兒能夠自由選擇搭配。繪畫(huà)材料準(zhǔn)備作品展示組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)交流教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的創(chuàng)意和表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，幫助幼兒不斷提高繪畫(huà)水平。將幼兒的繪畫(huà)作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)。作品展示評(píng)價(jià)08家庭作業(yè)布置及反饋故事講述要求家長(zhǎng)陪伴幼兒一起閱讀關(guān)于“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”的故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述或改編故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。詞匯學(xué)習(xí)列出與“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”相關(guān)的詞匯，如“神奇”、“想象”、“海洋”等，要求幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。繪畫(huà)任務(wù)請(qǐng)幼兒繪制自己心目中的“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，為畫(huà)作添加豐富的背景和細(xì)節(jié)。家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)鼓勵(lì)創(chuàng)新家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不要拘泥于固定的思維模式。陪伴閱讀建議家長(zhǎng)每天安排一段時(shí)間陪伴幼兒閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提高他們的閱讀理解能力。詞匯積累家長(zhǎng)可以教幼兒學(xué)習(xí)新詞匯，并引導(dǎo)他們將新詞匯運(yùn)用到日常生活中，以豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)參與指導(dǎo)建議作品展示邀請(qǐng)幼兒將完成的繪畫(huà)作品帶到幼兒園進(jìn)行展示，讓同伴和老師共同欣賞他們的創(chuàng)意和才華。故事分享組織幼兒在課堂上分享自己改編或創(chuàng)作的故事，培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。詞匯測(cè)試通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試或游戲方式檢驗(yàn)幼兒對(duì)新詞匯的掌握情況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。同時(shí)收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，以便更好地優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)策略。反饋收集及整理09課程總結(jié)與反思幼兒表現(xiàn)評(píng)估孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和角色扮演，對(duì)故事的理解和掌握情況良好。教學(xué)氛圍營(yíng)造通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次課程成功引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然和生命的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。本次課程效果評(píng)估部分幼兒對(duì)故事中的某些情節(jié)理解不夠深入，下次可適當(dāng)調(diào)整故事內(nèi)容或增加引導(dǎo)性提問(wèn)，以幫助幼兒更好地理解。故事內(nèi)容難度把握在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同能力層次的幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。幼兒個(gè)體差異關(guān)注在下次教學(xué)中，可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，如增加小組討論、繪畫(huà)表現(xiàn)等多樣化活動(dòng)，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化存在問(wèn)題分析及改進(jìn)方向