基于思維地圖的高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)的研究的開題報(bào)告

基于思維地圖的高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)的研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義高中化學(xué)學(xué)科是中學(xué)階段自然科學(xué)體系中非常重要的一門課程。但是，在高中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)概念繁多、抽象，此類學(xué)科存在著難度大、容易失去學(xué)習(xí)興趣的問題，甚至出現(xiàn)了化學(xué)恐懼癥等學(xué)生心理問題和學(xué)習(xí)障礙。為了讓高中化學(xué)學(xué)科更加易于理解和掌握，本研究選擇思維地圖作為教學(xué)工具，探討在高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)中運(yùn)用思維地圖的效果。二、研究內(nèi)容和目標(biāo)本研究旨在探究基于思維地圖的高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)興趣的影響，并探究思維地圖教學(xué)法在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。具體研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.研究思維地圖在高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)中的應(yīng)用。2.研究思維地圖教學(xué)法對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效的影響。3.研究思維地圖教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。4.對(duì)比思維地圖教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果。三、研究方法和步驟本研究采取實(shí)驗(yàn)研究法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式。在實(shí)驗(yàn)部分，本研究在控制變量的基礎(chǔ)上，隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)比兩組的化學(xué)學(xué)習(xí)成效；在問卷調(diào)查部分，本研究將發(fā)放問卷并采集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生對(duì)于思維地圖教學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的影響。研究步驟如下：1.確定研究內(nèi)容和目標(biāo)。2.收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解思維地圖在教學(xué)中的特點(diǎn)和應(yīng)用。3.選擇適當(dāng)?shù)母咧谢瘜W(xué)學(xué)案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。4.進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，分析收集的數(shù)據(jù)。5.進(jìn)行問卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，并對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)效果。6.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，并提出對(duì)高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)中思維地圖應(yīng)用的建議。四、預(yù)期成果通過本研究，預(yù)期得到以下幾個(gè)方面的成果：1.確定思維地圖在高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和缺陷。2.研究思維地圖教學(xué)法對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。3.提出適合于高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)中思維地圖應(yīng)用的教學(xué)方法和策略。4.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法和手段的不斷完善和提高做出貢獻(xiàn)。五、研究難點(diǎn)和挑戰(zhàn)本研究面臨以下幾個(gè)主要難點(diǎn)和挑戰(zhàn)：1.如何在思維地圖教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法之間進(jìn)行教學(xué)效果的對(duì)比，并消除其他因素對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾？2.如何提高學(xué)生對(duì)于思維地圖教學(xué)法的接受度和有效性？3.如何克服化學(xué)概念繁多、抽象難以理解的問題，推廣化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)？六、參考文獻(xiàn)1.饒燕，周中和，高中化學(xué)思維地圖方法的研究與實(shí)踐，教師觀察，2008，30（6）：14-15。2.張勇，科學(xué)探究法與思維導(dǎo)圖課程整合應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的研究，課程教育研究，2013，33（6