基于手持終端的微學習活動設計研究的開題報告

基于手持終端的微學習活動設計研究的開題報告一、選題的背景和意義移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了學習方式的變革，微學習作為其中的一種重要形式，具有靈活、便捷、高效的優(yōu)點，成為了當今學習方式的熱詞之一。隨著智能手機、平板電腦等手持終端設備的普及，微學習的應用越來越受到人們的關(guān)注，成為了這個時代中一種重要的學習手段。然而，在微學習的實踐過程中，往往存在著不少問題，比如網(wǎng)絡帶寬不足、學習內(nèi)容的單一性、學習效果的不確定等等?；诖?，本文著重探討了一種基于手持終端的微學習活動設計方法，旨在通過這一方法來提高微學習的實用性和效果。二、研究的目的和意義本研究旨在探究基于手持終端的微學習活動設計方法，以提高微學習的實用性和教學效果。具體包括以下目標：1.了解當前微學習的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題。2.探究基于手持終端的微學習活動設計的理論基礎(chǔ)。3.設計基于手持終端的微學習活動，并在實踐中進行驗證。4.探討基于手持終端的微學習活動設計對教學效果的影響。三、研究的內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容本研究將重點圍繞基于手持終端的微學習活動設計展開，包括以下方面：（1）微學習的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀分析。（2）基于手持終端的微學習環(huán)境設計。（3）基于手持終端的微學習活動設計。（4）基于手持終端的微學習活動的實踐驗證。（5）基于手持終端的微學習活動對教學效果的影響分析。2.研究方法本研究將采用文獻分析、實證研究、案例研究等多種方法，其中主要包括：（1）文獻調(diào)研和分析：收集國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理微學習的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合實際案例分析微學習的現(xiàn)狀及存在的問題。（2）實證研究：在基于手持終端的微學習活動設計過程中，采用實驗與對照組設計，通過對學習效果的比較，探究微學習的實用性與效果。（3）案例研究：在實踐過程中，選取幾所高校進行案例研究，以了解新的微學習教學模式的實施情況及對學生的影響。四、論文的結(jié)構(gòu)與時間安排本論文主要分為以下幾個部分：第一章：緒論介紹本研究的選題背景、意義和目的，以及本論文的結(jié)構(gòu)和研究方法。第二章：微學習的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀分析綜述微學習的定義、形式、特點、理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀，并分析微學習存在的問題。第三章：基于手持終端的微學習環(huán)境設計探究基于手持終端的微學習環(huán)境設計的理論與實踐，并構(gòu)建適合微學習環(huán)境的教學管理系統(tǒng)。第四章：基于手持終端的微學習活動設計設計基于手持終端的微學習活動，并探究如何設計符合教學與學習需求的活動。第五章：基于手持終端的微學習活動的實踐驗證選擇實驗與對照組設計，考察基于手持終端的微學習活動對學習效果的影響，進一步分析測量結(jié)果，追蹤研究進展。第六章：基于手持終端的微學習活動對教學效果的影響分析分析實驗數(shù)據(jù)，探討基于手持終端的微學習活動對教學效果的影響，并進行對比分析。第七章：總結(jié)與展望總結(jié)本研究的貢獻和不足，并對未來微學習的研究和發(fā)展進行展望。時間安排：第一階段：文獻調(diào)研和分析（2周）第二階段：基于手持終端的微學習環(huán)境設計（4周）第三階段：基于手持終端的微學習活動設計（4周）第四階段：基于