統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第7單元 祖國我對(duì)你說 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元祖國，我對(duì)你說

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)“塞、秦”等30個(gè)生字，在語境中分辨多音字，讀準(zhǔn)“將、寧、要”

3個(gè)多音字，會(huì)寫“醉、杰”等23個(gè)字，會(huì)寫“嚴(yán)肅、清晰”等16個(gè)詞語，運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

2.借助注釋和資料理解詩句的意思，關(guān)注詩中的人和事，說出自己的體會(huì)，背誦四首古詩，默寫《出

塞》《夏日絕句》o

3.學(xué)習(xí)關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容，梳理把握文章主要內(nèi)容的多種方法。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，從中華民族不同

歷史時(shí)期的人物在家國大義面前的不同風(fēng)采中，感受流傳千年的家國情懷。

5.用一封信向祖國訴說自己愛國報(bào)國的心聲，做到能用正確的格式正確寫信，做到內(nèi)容清楚。

（-）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：1.能借助注釋理解占詩，借助資料理解

?課文課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過關(guān)注故事中的主要

1.《古詩三首》人物和事件來把握文章主要內(nèi)容的方法

2.《為中華只崛起而讀書》2.理解課文中不同時(shí)代的愛國志士的故

3.《梅蘭芳蓄須》事，感受人物的赤子之心，愛國之情。

4.《延安，我把你追尋》3.參加國慶節(jié)的活動(dòng)，說說自己的見聞，

?習(xí)作：《寫信》用一封信向祖國訴說自己的心聲，真切

?語文園地七：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。理解“國家興亡，匹夫有責(zé)?！?/p>

?補(bǔ)充資源

古詩：《涼州詞》（王昌齡）《春望》（杜甫）

故事；《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個(gè)小八路》《鐵道游

擊隊(duì)》《小游擊隊(duì)員》

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元圍繞人文主題“天下興亡，匹夫有責(zé)?”組織選文，編排了兩篇精讀課文《古詩三首》《為中華

之崛起而讀書》，兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》，《語文園地七》中編排了邊塞詩

人高適的《別董大》。這些課文體裁各異，有古詩、現(xiàn)代詩歌、歷史故事。本單元的習(xí)作是“寫信”，屬

于應(yīng)用文的練習(xí)。

《古詩三首》中《出塞》《涼州詞》是邊塞詩，《夏日絕句》是懷古詩。《出塞》被視為唐人七絕的

壓卷之作，邊塞詩人王昌齡借此詩表達(dá)了對(duì)前朝名將李廣的懷念，表達(dá)了實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的愿望?！稕鲋菰~》

由另一位邊塞詩人王翰創(chuàng)作，詩中描寫了戍邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們精忠

報(bào)國、英勇無畏的豪邁之情?！断娜战^句》是著名女詞人李清照在經(jīng)歷了國破家亡，南渡之后所寫的一首

懷古詩，詩人借古喻今，表達(dá)了個(gè)人與祖國民族共存亡的英雄氣概?！稙橹腥A之崛起而讀書》是一篇記敘

文，采用倒敘手法，記敘了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹“中華不振”這兩件事之后，立志要為振興中華而讀

書的經(jīng)歷，表現(xiàn)了少年周恩來的遠(yuǎn)大志向和家國情懷?！睹诽m芳蓄須》是一篇記敘文，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)

期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷，選取多個(gè)事例，逐層推進(jìn)，講述梅蘭芳先生蓄須明志

的故事，贊揚(yáng)他視死如歸的民族氣節(jié)。《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋”為線索，抒

發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

本單元的課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈罅x面前的不同風(fēng)采:有戍邊將士建立軍功、保家衛(wèi)國

的情懷；有個(gè)人與國家民族共存亡的精神氣概；有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向：有梅蘭芳蓄須

罷演的民族氣節(jié)；還有在我國革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力的延安精神。單元語文要素是“關(guān)注主要人

物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升?！稙?/p>

中華之崛起而讀書》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文

章的主要內(nèi)容?！睹诽m芳蓄須》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法把握課文的主要內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”用對(duì)

話交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容的不同方法。文本與單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”一

致，但與學(xué)生生活距離遙遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生建立真實(shí)生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解“家國情懷”，

我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)調(diào)整了原有的教材順序，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，補(bǔ)充大量歷史資料?，幫助學(xué)生在個(gè)人與國家、

現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立聯(lián)系。

首先，巧借“國慶”大情境。

國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時(shí)，大街小巷張燈結(jié)彩，慶祝活動(dòng)異彩紛呈。每個(gè)學(xué)校都會(huì)舉行豐

富多彩的慶?；顒?dòng)，這些活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，“愛國”成了國慶節(jié)期間最熱門的話題，這與本

單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”高度一致。把這個(gè)單元安排在國慶節(jié)后學(xué)習(xí)，和學(xué)生聊聊國慶節(jié)的見聞，

巧借這個(gè)真實(shí)的情境在個(gè)人與國家、現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立了聯(lián)系。通過讀一封特殊的來信，明確本單元的

學(xué)習(xí)任務(wù)，展開整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，最后“給祖國媽媽寫一封信”表達(dá)自己的愛國報(bào)國之志，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)。通過國慶節(jié)這一真實(shí)場景，將“祖國，我對(duì)你說”貫穿在整個(gè)單元之中，符合大單

元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。

其次，“海量視聽”走進(jìn)歷史。

古詩、課文中的人物生活在不同的歷史時(shí)期，要達(dá)成“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)

容”這一語文要素，需要了解歷史。通過補(bǔ)充大量的視聽資料，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受愛國志

士身上的家國情懷。除了教師提供的資料之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，篩選資料，上傳至

“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，在整理、分享學(xué)習(xí)資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

最后，豐富語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的源頭活水，學(xué)生參與的國慶節(jié)慶?；顒?dòng)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生

可以通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄國慶節(jié)的見聞，上傳平臺(tái)后，師生進(jìn)行隨時(shí)隨地交流

還可以通過平臺(tái)的留言功能，一起聊聊感受，說說故事，發(fā)表評(píng)論。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅溝通了生

活與學(xué)習(xí)，學(xué)生還以合作、探究的學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用語文知識(shí)，在自主活動(dòng)中發(fā)展語文素養(yǎng)。

二、情境與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

愛國情懷是中華民族根植最深，影響最遠(yuǎn)的精神品質(zhì)，也是中華民族崛起的力量源泉。在國慶期間

，誦讀古詩，感受沙場將士的豪情。講好周恩來為中華之崛起而讀書、梅蘭芳蓄須的精彩故事，理解偉

人的報(bào)國之志和愛國情懷。學(xué)寫回信，抒發(fā)少年應(yīng)有的報(bào)國志向。在閱讀與表達(dá)、體驗(yàn)與感悟中，觸摸

那一顆顆赤子之心，在自己的心中播下愛國報(bào)國的種子。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

祖國，我對(duì)你說

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、難忘的國慶節(jié)2習(xí)作：《寫信》

《古詩三首》

拓展閱讀：《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）、《涼州詞》（唐

代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云間、《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）

《關(guān)山月》（唐代：李白）、《塞下曲》（唐代：盧綸）、《使至塞上》

二、觸摸那一顆赤子之心5

（唐代：王維）

《為中華之崛起而讀書》、詞句段運(yùn)用、交流平臺(tái)

拓展閱讀：《周總理的睡衣》《周總理，你在哪里》

《梅蘭芳蓄須》、閱讀鏈接《難忘的一課》、交流平臺(tái)

推薦閱讀：《梅蘭芳回憶錄》、《梅蘭芳與京劇》

《延安，我把你追尋》

習(xí)作：《寫信》

三、少年當(dāng)有報(bào)國志3

拓展閱讀：《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個(gè)小八路》

《鐵道游擊隊(duì)》《小游擊隊(duì)員》

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元以“祖國，我對(duì)你說"為主題，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)

作、語文園地等整合在“難忘的國慶節(jié)、觸摸那一顆赤子之心、少年當(dāng)有報(bào)國志”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，在

參與國慶節(jié)的慶祝活動(dòng)中，聊聊祖國的現(xiàn)在，講講愛國志士的故事；讀讀古詩，感受沙場豪情：寫寫書信，

抒發(fā)報(bào)國心聲。在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步理解“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

第個(gè)任務(wù)是“難忘的國慶節(jié)”，通過兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國慶節(jié)中的人與事，在豐富多彩的國慶

活動(dòng)中真切感受家國情懷。活動(dòng)一“分享國慶隨手拍”，學(xué)生通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式

記錄國慶節(jié)的見聞，通過平臺(tái)分享，從多角度、多角色、多樣化的活動(dòng)中去感知生活中的“家國情懷”。

活動(dòng)二“一封特殊的來信”，通過讀一封大隊(duì)部的來信，明確單元學(xué)習(xí)的大任務(wù)“祖國，我對(duì)你說"，將

本單元的習(xí)作融于其中，學(xué)生在讀信過程中初步認(rèn)識(shí)書信，了解書信的功能。

第二個(gè)任務(wù)是“觸摸那一顆赤子之心”，通過三個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的古詩和故事，走進(jìn)歷史，

感受愛國志士的家國情懷?；顒?dòng)一“傳頌千年的沙場豪情”，借由古詩身臨古戰(zhàn)場，采用多種形式朗讀，

引導(dǎo)學(xué)生感受古詩韻味，從詩人到詩中的愛國將領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中寫到的主要人物和事件，內(nèi)化對(duì)古

詩的理解，感受沙場將領(lǐng)的豪情?；顒?dòng)二“重溫少年周恩來的讀書誓言”，把表格作為支架，學(xué)習(xí)從關(guān)注

“一件事”到“多件事”來把握文章的主要內(nèi)容，通過大量資料的補(bǔ)充，理解“中華不振”，從故事中感

受周恩來的報(bào)國之志。活動(dòng)三個(gè)是“贊一贊梅蘭芳蓄須的氣節(jié)”，嘗試運(yùn)用《為中華之崛起而讀書》一課

中學(xué)習(xí)的概括方法說說這篇課文的主要內(nèi)容，通過讀故事、贊人物，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)，鏈接《難忘

的一課》，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國?！边@句話再來體會(huì)臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感

情和強(qiáng)烈的民族精神。

第三個(gè)任務(wù)是“少年當(dāng)有報(bào)國志”，通過指導(dǎo)學(xué)生通過讀文學(xué)習(xí)表達(dá)，抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志。

活動(dòng)一“跟著詩歌去延安”，通過讀詩，感受延安精神，學(xué)習(xí)像詩人一樣訴說內(nèi)心的真情?；顒?dòng)二是通過

“給祖國媽媽的一封信”，學(xué)生在第一個(gè)任務(wù)“一封特殊的來信'’中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了書信，這里是嘗試以

書信的形式向祖國媽媽抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志，并通過平臺(tái)交流互動(dòng)，師生共讀，再次感受濃濃的

家國情懷。

本單元的課文跨越古今，展示了不同歷史時(shí)期的不同的人物；沙場將士、愛國女詞人、邊塞詩人、革

命領(lǐng)袖、藝術(shù)家再到新中國不同崗位上的建設(shè)者。通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受這些愛國志士在家國大義面

前的不同風(fēng)采，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的生活，感受千百年來生生不息的家國情懷。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

任務(wù)一難忘的國慶節(jié)

活動(dòng)一分享國慶隨手拍

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時(shí)，大街小巷張燈結(jié)彩，慶?；顒?dòng)異彩紛呈。這些活動(dòng)的主題與本

單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”高度一致。把這個(gè)單元安排在國慶節(jié)后學(xué)習(xí)，巧借“國慶節(jié)”這個(gè)真實(shí)

情境在個(gè)人與國家、現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立了聯(lián)系。通過“分享國慶隨手拍”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國慶節(jié)中的人與

事，通過建立“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多角色、多樣化的活動(dòng)中初步感

知“家國情懷”。

建議安排1課時(shí)

1.秀秀隨手拍

國慶節(jié)假期，處處可見舉國歡慶的場面，你可以用拍照、錄視頻、做筆記、繪畫等多種方式記錄國慶

節(jié)的見聞，發(fā)布到“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)。

2.聊聊國慶中的人和事

聊聊國慶假期中最感動(dòng)的人和事，閱讀平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容，為打動(dòng)你的“隨手拍”點(diǎn)亮生日蠟燭，評(píng)選出

“最美生日祝?！薄?/p>

活動(dòng)二讀一封特殊的來信

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

本單元的習(xí)作是寫信，通過閱讀一封大隊(duì)部給全體少先隊(duì)員的信，學(xué)生不但明確了單元學(xué)習(xí)的大任務(wù)

“祖國，我對(duì)你說”，“讀讀大隊(duì)部的來信”目的在于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，知道書信的格式，“聊聊信的故事”

讓學(xué)生了解內(nèi)容，并感知書信可以溝通消息、交流感情的功能。

建議安排1課時(shí)。

1.讀讀大隊(duì)部的來信

打開活動(dòng)平臺(tái)，你將收到來自學(xué)校大隊(duì)部的一封信，讀一讀吧！

親愛妁少先隊(duì)們:

你們好！

國慶節(jié)就要刻了，在這普天同慶的日子里，我們將和祖國

一起度過她71歲的生白。生活在和平年代，成長在拉矮的陽光

下，你們可能并不了解中華民族曾經(jīng)歷的那些傷痛.千百年來，

深■厚的家國清懷凝聚了無數(shù)仁人志士的理想信念，他們?yōu)槊褡濉?/p>

為國家，發(fā)憤圖我、前赴后繼，才使得中華民族生生不息.請(qǐng)

你走進(jìn)他們，了浜這些人、這些事。“祖國，我對(duì)你說”主題

敖肓活動(dòng)將開蜃“治祖國瑪瑪?shù)囊环庑拧闭魑谋荣?期待你的

參與噴！

記

天天向上！

大隊(duì)線導(dǎo)員：張老汨

2020年9月30日

2.聊聊信的故事

(1)聊聊信的內(nèi)容，說說自己的想法。

(2)說說信的格式，可與二年級(jí)學(xué)過的留言條做比較。

任務(wù)二觸摸那一顆赤子之心

活動(dòng)一傳頌千年的沙場豪情

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

學(xué)生自主收集相關(guān)人物和歷史事件的視聽資料，借助資料回到古戰(zhàn)場，認(rèn)識(shí)詩人和詩中的愛國將領(lǐng),

采用多種形式朗讀，讀出詩情，感受古詩的韻味，內(nèi)化對(duì)古詩的理解，感受沙場將領(lǐng)的豪情。拓展閱讀六

首邊塞詩，打開平臺(tái)“邊塞詩大全”，欣賞更多的邊塞詩，了解戍邊將士的生活，感受將士們的思鄉(xiāng)之情

以及保家衛(wèi)國的高尚情操。

建議安排2課時(shí)。

1.傾聽邊塞的聲聲戰(zhàn)鼓

(1)學(xué)習(xí)《出塞》，領(lǐng)悟?qū)W法

①研究詩題。補(bǔ)充圖片和視頻，讀讀《別董大》中的前兩句“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”

感受邊塞的自然環(huán)境，了解“邊塞詩”。

②讀通詩句。打開平臺(tái)，聽范讀，上傳朗讀，師生互評(píng)，做到讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通句子。

注意四個(gè)多音字“塞”、“教”、“還”、“將”。

③讀懂詩意。借助注釋和資料，說說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的意思。感情朗讀，積累

背誦。

④評(píng)一評(píng)沙場英雄。

精忠報(bào)國

(2)遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)《涼州詞》

①選一選。查看平臺(tái)“《出塞》小錦囊”，補(bǔ)充交流《涼州詞》學(xué)習(xí)方法

②小組合作，自主學(xué)習(xí)。

讀一讀：讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通句子。生字與熟字對(duì)比學(xué)習(xí)，“醉一翠、酒"（注意“卒”的

豎要出頭。）

說一說：《涼州詞》寫了什么？（適時(shí)借助資料）

議一議：詩人、征戰(zhàn)的將士。

想一想：從“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”中體會(huì)到了什么？

背一背：出示對(duì)應(yīng)圖片，配圖背誦。

2.打開“邊塞詩大全”

（1）推薦閱讀《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）、《涼州詞》（唐代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云

間、《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）《關(guān)山月》（唐代：李白）、《塞下曲》（唐代：盧綸）、

《使至塞上》（唐代：王維）

學(xué)生借助注釋，自由朗讀。

（2）邊塞詩題材開闊，格調(diào)昂揚(yáng)奮發(fā)，看看“邊塞詩大全”，選擇感興趣的自主閱讀，還可以上傳自

己收集的邊塞詩。

3.領(lǐng)略女詞人的豪情壯志

（1）認(rèn)識(shí)女詞人李清照。課前收集李清照生平資料，《夏日絕句》創(chuàng)作背景，課上交流。

（2）運(yùn)用學(xué)法，自讀古詩。學(xué)生再次使用學(xué)習(xí)第一首《出塞》的方法自主、合作學(xué)習(xí)這一首詩。這首

詩雖然也表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情，但與前兩首邊塞詩不同，這是一首五言詩，朗讀時(shí)注意“二三”停頓，

這是一首懷古詩，學(xué)生需要清楚地知道詩中的典故“項(xiàng)羽自刎”，才能理解詩意。

(3)贊一贊：用恰當(dāng)?shù)脑~語贊揚(yáng)李清照。

活動(dòng)二重溫少年周恩來的讀書誓言

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

使用表格學(xué)習(xí)梳理故事中的主要人物和事件，從關(guān)注“一件事”到“多件事”把握文章的主要內(nèi)容，

通過交流，分享概括經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生概括能力的提升。通過收集和閱讀資料，理解“中華不振”，從故事

中感受周恩來的報(bào)國之志。通過辯一辯“我為什么而讀書”練習(xí)表達(dá)，把讀書的目的和理由說清楚。

建議安排2課時(shí)

1.講一講：偉人的兒時(shí)故事

(1)讀故事：自讀課文，合作完成。

①借助形聲字構(gòu)字規(guī)律自主學(xué)習(xí)大部分生字：

②填寫表格，自主填寫表格，和小組同學(xué)交流、修改。

幾件事時(shí)間地點(diǎn)主要人物事件及發(fā)生先后順序

1新學(xué)年開始奉天東關(guān)模范學(xué)校周恩來立下誓言③

魏校長

2十二歲奉天伯父聽伯父說“中華不振”②

周恩來

3一個(gè)星期天外國人占據(jù)的地方中國婦女目睹中國人被欺侮①

中國警察

周恩來

(2)講故事。

①借助表格，按時(shí)間先后順序把三件事連起來說說課文的主要內(nèi)容。

②打開“交流平臺(tái)”，交流概括文章主要內(nèi)容的方法。課文寫了不止一件事，可以先弄清每件事講了

什么，然后把兒件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

③打開“祖國，我對(duì)你說”交互分享平臺(tái)，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳我講的《為中華之崛起而

讀書》的故事。

2.議一議：為中華之崛起而讀書

(1)小組討論：周恩來為什么立下如此志向？

打開平臺(tái)資源庫，閱讀資料，展開討論。

(2)品讀課文，聚焦人物。

①自讀批注，寫下對(duì)人物的印象，交流感悟。

②關(guān)注主要人物周恩來，抓住關(guān)鍵詞語(默默、若有所思、清晰而堅(jiān)定、難以忘懷、沉重、燃燒、響

亮)理解周恩來報(bào)效祖國的決心。

(3)補(bǔ)充閱讀《周總理的睡衣》《周總理，你在哪里》，在閱讀中再次感受周恩來救過的抱負(fù)，愛國

報(bào)國的情懷。

3.寫一寫：我為什么而讀書

(1)出示課后“小練筆”：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫

清楚理由。

我為什么而讀書

目標(biāo)：

理由：1._____

(2)為你加油。誰說得最清楚？誰的讀書觀最有意義？請(qǐng)為他(她)點(diǎn)贊助力吧！

活動(dòng)三贊一贊梅蘭芳蓄須的民族氣節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

自主運(yùn)用《為中華之崛起而讀書》一課中“先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來”的方法把握

本課的主要內(nèi)容。借助閱讀提示，梳理梅蘭芳拒絕為日本人演戲的辦法及其經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)，感受梅蘭

芳的愛國情懷與民族氣節(jié)。繼續(xù)結(jié)合《語文園地》中詞句短運(yùn)用，理解并運(yùn)用這一組成語。

建議安排1課時(shí)

1.讀一讀：蓄須明志的故事

(1)借助閱讀提示，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法。

①自讀閱讀提示，說說學(xué)習(xí)任務(wù)。可以圈畫出學(xué)習(xí)任務(wù)“默讀課文，說說梅絲芳用了哪些辦法拒絕為

日本人演戲，在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難?！?/p>

②自讀課文，借助表格，自主篩選信息、，歸納拒演的辦法和經(jīng)歷的困難，再說說課文主要內(nèi)容。

原因辦法困難和危險(xiǎn)列小標(biāo)題

藏身租界，遠(yuǎn)避香港

日本人的糾纏虛度生命寧可虛度，拒絕演出

深居簡出，不再登臺(tái)

日本駐港司令官多次逼迫蓄須明志買房度日蓄須明志

打針裝病

日本侵略軍要求必須上臺(tái)差點(diǎn)丟了性命裝病拒演，險(xiǎn)丟性命

連日高燒

(2)交流自讀情況，適時(shí)點(diǎn)撥。

①引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來理解“糾纏”、“騷擾”、“妄想”、”寧為玉碎，不為瓦全”等詞語的意

思。

②補(bǔ)充抗日戰(zhàn)爭、香港淪陷、梅蘭芳生平、京劇中的旦角等資料，理解故事內(nèi)容。

(3)請(qǐng)你比較一下梅蘭芳三次拒演的方法和遇到的危險(xiǎn)困難，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？困難越來越多、危險(xiǎn)

越來越大，但都動(dòng)搖不了梅蘭芳堅(jiān)定的信念一一決不能給日本侵略者演戲!

2.贊一贊：偉大的民族藝術(shù)家梅蘭芳

(1)打開“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳我講的《梅蘭芳蓄須》

的故事。

(2)你能用恰當(dāng)?shù)脑~語贊揚(yáng)梅蘭芳先生嗎？

(3)布置作業(yè)，拓展應(yīng)用

課后去讀一讀閱讀鏈接《難忘的一課》，試著用今天的方法概括文章主要內(nèi)容，感興趣的同學(xué)可以觀

看《梅蘭芳》這部電影，也可以閱讀《梅蘭芳回憶錄》、《梅蘭芳與京劇》等文章。

任務(wù)三少年當(dāng)有報(bào)國志

活動(dòng)一跟著詩歌去延安

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，《延安，我把你追尋》描寫的內(nèi)容和表達(dá)的感情與學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn),

需要通過補(bǔ)充大量的資料幫助學(xué)生理解內(nèi)容，通過朗讀促進(jìn)理解延安精神，通過多種形式的朗讀體會(huì)和表

達(dá)詩人追尋延安精神迫切心情。在朗讀這首詩時(shí)，感受詩人用訴說的語氣表達(dá)內(nèi)心的真情的方式，學(xué)習(xí)表

達(dá)。

建議安排1課時(shí)。

1.讀讀詩歌

(1)想一想：通過有針對(duì)性地查找需要的資料，理解“延安”“延河”“棗園”“楊家?guī)X”“南泥灣”

“寶塔山”。

(2)讀一讀。

①第一小節(jié)：讀出迫切的心情；

②第二小節(jié)：讀出對(duì)延安光榮歷史的懷念：

③第三、四小節(jié)：讀書現(xiàn)代化建設(shè)的自豪感；

④第五小節(jié)：讀出對(duì)延安精神的贊美；

⑤第六小節(jié)：讀出向往之情。

2.說說延安

開展“延安故事會(huì)”，課后搜集延安的故事，選擇最打動(dòng)你的一個(gè)故事講一講，分享到“祖國，我對(duì)

你說”的交互分享平臺(tái)，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳語音。

活動(dòng)二給祖國媽媽的一封信

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“給祖國媽媽的一封信”是一個(gè)真實(shí)的征文活動(dòng)，學(xué)生參與了國慶節(jié)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的課文,

積累了豐富的寫作內(nèi)容。在第一個(gè)任務(wù)“一封特殊的來信”中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了書信，此時(shí)以信的形

式向祖國媽媽抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志，符合學(xué)生的需要。通過平臺(tái)參與征文活動(dòng)，師生互動(dòng)，共寫

共讀，在抒寫中再次感受濃濃的家國情懷。學(xué)生自主寫作、自主修改、互評(píng)互改，借助平臺(tái)集體交流，既

是展示也是再次引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。教師可以以點(diǎn)代面，選擇典型的文章，集體點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以啟示。

建議安排2課時(shí)。

1.再來讀讀那封信

你們好!

國慶節(jié)就要到了，在這普天同慶的日子里，我們將和祖國一

起度過她71歲的生日。生活在和平年代，成長在燦爛的陽光下，

你們可能并不了解中華民族曾經(jīng)歷的那些傷痛。千百年來，深厚

的家國情懷凝聚了無數(shù)仁人志士的理想信念，他們?yōu)槊褡?、為?/p>

家，發(fā)憤圖強(qiáng)、前赴后繼，才使得中華民族生生不息。請(qǐng)你走進(jìn)

他們，了解這些人、這些事?！白鎳?，我對(duì)你說”主題教育活動(dòng)

將開展“給祖國媽媽的一封信”征文比賽，期待你的參與哦！

祝

天天向上！

大隊(duì)輔導(dǎo)員：張老師

7070年9月an日

(1)討論信的格式

(2)小口訣

信的格式

稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問個(gè)好

正文每段空兩格，一件一件不亂套

事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱

2.我也來寫一封信

（1）說一說：我想對(duì)祖國媽媽說什么？（表達(dá)我的愛國之情、報(bào)國之志；表達(dá)對(duì)祖國媽媽的感激、祝

愿等。）

（2）寫一寫：用正確的格式寫一寫；

（3）改一改：自主修改，同桌互改，再次自主修改。

互評(píng)同伴建議（說一說）

內(nèi)容清楚

☆☆☆☆☆

格式正確

☆☆☆☆☆

評(píng)一評(píng)：拍照上傳平臺(tái)，讀讀評(píng)評(píng)，改一改。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的設(shè)計(jì)調(diào)整了原教科書的編排，一是將語文園地的古詩《別董大》移

到第?篇，與《古詩三首》中的前兩首邊塞詩一同學(xué)習(xí)，形成的一個(gè)組塊；二是把《語文園地七》中的交

流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用與相關(guān)課文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)的是學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念；三是通過“祖國，我

對(duì)你說”這個(gè)主題活動(dòng)把習(xí)作《寫信》教學(xué)與課文學(xué)習(xí)打通，通過國慶活動(dòng)、課文學(xué)習(xí)共同解決了寫什么

的問題，“給祖國媽媽的一封信”也與本單元的主題一致。

2.關(guān)于識(shí)字寫字。堅(jiān)持集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。首先，在初讀時(shí)，選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組

塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識(shí)字，鞏固集中識(shí)字成果。本單元形聲字較

多，可以充分利用造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高自主識(shí)字的能力。

3.關(guān)于朗讀。本單元的朗讀重點(diǎn)是古詩，對(duì)于古詩的朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握一些方法，比如讀出古詩的

節(jié)奏，七言詩《出塞》《涼州詞》《別董大》“二二三”停頓，五言詩《夏日絕句》“二三”停頓，學(xué)生

可以嘗試自己朗讀。教師應(yīng)采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。還可以借助圖畫、文字、視

頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對(duì)占詩的理解.，感受詩情。

4.關(guān)于習(xí)作。只有真實(shí)情境才能激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，實(shí)用文“寫以致用”的特點(diǎn)使得《寫信》這一次習(xí)

作需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在單元主題情境下，學(xué)生參與“祖國，我對(duì)你說”這一主題活動(dòng)，通過線上線下

的學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的同時(shí)完成“給祖國媽媽的一封信”這一寫作任務(wù)。

5.關(guān)于單元語文要素的落實(shí).本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)

容”。這一要素指向培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。大單元的設(shè)計(jì)聚焦了這一語文要素,

從關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的“國慶節(jié)”中的人和事，到談古詩中的人和事，再到關(guān)注故事中的主要人物和事件，

最后通過閱讀鏈接、推薦閱讀，讓學(xué)生從多角度去閱讀與理解，在多篇閱讀中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”概括

到“運(yùn)用”概括的跨越。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一難忘的國慶節(jié)

活動(dòng)一分享國慶隨手拍

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【活動(dòng)廳】學(xué)生通過“隨手拍”關(guān)注

1.秀秀隨手拍在國慶節(jié)后中的人和事，

“祖國，我對(duì)你說”交互分享平臺(tái)供學(xué)生發(fā)布國慶節(jié)見聞，包括照片、將本單元的大主題與現(xiàn)實(shí)

視頻、筆記、繪畫等。的生活之間建立聯(lián)系。通

2.聊聊國慶中的人和事過平臺(tái)發(fā)布和交流，引導(dǎo)

打開活動(dòng)平臺(tái)，點(diǎn)擊閱讀“秀秀隨手拍”內(nèi)容，可以為喜歡的“隨手拍”學(xué)生多角度感受“家國情

點(diǎn)亮生日蠟燭，積累得分，評(píng)選“最美生日祝福”。懷”。

活動(dòng)二讀一封特殊的來信

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

1.讀讀大隊(duì)部的來信電子郵件是現(xiàn)代的

打開活動(dòng)平臺(tái)“一封特殊的來信”，學(xué)生將收到這封電子郵件?！靶拧?，學(xué)生通過平臺(tái)閱

讀這封信，不但通過讀信

認(rèn)識(shí)書信，還感受到了與

時(shí)俱進(jìn)的生活。

2.聊聊信的故事

（點(diǎn)擊閱讀鏈接，學(xué)生將看到更多信，《傅雷家書》《親愛的漢修先生》

《戒子書》。）

任務(wù)二觸摸那一顆赤子之心

活動(dòng)一傳頌千年的沙場豪情

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】利用平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能，將古詩中的生

1.傾聽邊塞的聲聲戰(zhàn)鼓字、讀音呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽，自主

任意點(diǎn)擊，播放古詩《出塞》《涼州詞》的錄學(xué)習(xí)。用規(guī)范的朗讀錄音作為示范，學(xué)生在反

音，或者出現(xiàn)畫面，可以跟著學(xué)習(xí)朗讀。學(xué)生聽讀，復(fù)跟讀中感知朗讀古詩的基本要求。

讀通詩句、讀出節(jié)奏。錄制上傳朗讀音頻。利用平臺(tái)插入功能在古詩詩句中插入停

頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的

節(jié)奏劃分。借助“錄音與視頻”功能，鼓勵(lì)學(xué)

生自主錄制誦讀視頻，互相評(píng)價(jià)。

2.打開“邊塞詩大全”

學(xué)生點(diǎn)擊推薦閱讀，可以看到以下六首詩及注

釋。

《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）除了拓展閱讀的六首邊塞詩，學(xué)生打開平

《涼州詞》（唐代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云間臺(tái)“邊塞詩大全”，學(xué)生通過欣賞幾百首邊塞

《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）詩，了解戍邊將士的生活\進(jìn)一步感受將士們

《關(guān)山月》（唐代：李白）的思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。

《塞下曲》（唐代：盧綸）

《使至塞上》（唐代：王維）

點(diǎn)擊“邊塞詩大全”中的任意一首詩的題目，

可以聽朗讀、看注釋、查閱相關(guān)資料。

3.領(lǐng)略女詞人的豪情壯志

學(xué)生利用推送功能推送的相關(guān)閱讀材料

點(diǎn)擊圖片《夏日絕句》，出示李清照的生平簡

理解詩句意思，感受李清照的精神氣概。

介，項(xiàng)羽烏江自刎的資料。

【寫寫吧】

利用宏程平臺(tái)拍照功能，將自己的“默寫

出示背誦提示，補(bǔ)充背誦，然后全文背誦，填

紙”拍照上傳，師生共評(píng)。

空式默寫。

活動(dòng)二重溫少年周恩來的讀書誓言

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【講講吧】

通過平臺(tái)進(jìn)行講故事展示，

1.利用形聲字造字規(guī)律自主識(shí)字。利用平臺(tái)點(diǎn)讀功能，認(rèn)讀詞

不但可以分享各具特色的講述，

語，朗讀課文。

還能促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。

2.打開“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，點(diǎn)擊“愛國故事，

在閱讀中再次感受周恩來

我來講”上傳我講的《為中華之崛起而讀書》的故事。

救過的抱負(fù)，愛國報(bào)國的情懷。

3.打開平臺(tái)資源庫，點(diǎn)擊閱讀鏈接《周總理的睡衣》《周總理，

你在哪里》

【寫作吧】

利用拍照功能分享自己的

拍照上傳小練筆“我為什么而讀書”，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

練筆作品，分享自己讀書的志向。

活動(dòng)三贊一贊梅蘭芳蓄須的民族氣節(jié)

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】

讀一讀：蓄須明志的故事通過平臺(tái)進(jìn)行講故事展示，不但可以分享

錄下我讀的《梅蘭芳蓄須》的故事，點(diǎn)擊“愛各具特色的講述，還能促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。

國故事，我來講”上傳。

【活動(dòng)廳】平臺(tái)中的詞語庫，將《語文園地》中的詞

贊一贊：偉大的民族藝術(shù)家梅蘭芳語和補(bǔ)充的詞語集中在一起，學(xué)生在選用的過

學(xué)生可以自己輸入詞語，也可以從詞語庫中選程中，學(xué)習(xí)理解、積累和運(yùn)用。

擇恰當(dāng)?shù)脑~語贊一贊梅蘭芳。

（詞語庫：志存高遠(yuǎn)、精忠報(bào)國、大義凜然、

英勇無畏、視死如歸、鐵面無私、秉公執(zhí)法、剛正

不阿改柯易節(jié)、甘貧苦節(jié)、甘貧守節(jié)、高節(jié)邁俗、

高節(jié)清風(fēng)、孤標(biāo)峻節(jié)、戛玉鳴金、竭忠盡節(jié)、寧為

玉碎，不為瓦全、清風(fēng)峻節(jié)、誓死不屈、臥雪吞氈、

玉碎瓦全）

任務(wù)三少年當(dāng)有報(bào)國志

活動(dòng)一跟著詩歌去延安

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】學(xué)生借助平臺(tái)，自主識(shí)字、讀文。通過詞

1.讀詞語語翻翻卡的功能了解延安的生活，通過語音上

延安窯洞延河棗園楊家?guī)X傳功能，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

南泥灣寶塔山鍬頭滿目琳瑯

點(diǎn)擊詞語，可以聽范讀，點(diǎn)擊詞語翻翻卡，出

現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的圖片。

2.讀詩歌

《延安，我把你追尋》播放錄音，可以跟著學(xué)

習(xí)朗讀。學(xué)生聽讀，讀通詩句、讀出節(jié)奏。錄制上

傳朗讀音頻。

【活動(dòng)廳】通過平臺(tái)上的主題活動(dòng)專區(qū)，讓師生在課

說說延安后實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)，通過“延安故事

開展“延安故事會(huì)”活動(dòng)，從課后搜集延安的會(huì)”活動(dòng)，從收集整理資料，到選擇講述故事，

故事中，選擇最打動(dòng)自己的一個(gè)故事講一講，分享最后分享點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自主走進(jìn)延安，感受延安

到“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，點(diǎn)擊“愛精神。

國故事，我來講”上傳語音。

活動(dòng)二給祖國媽媽的一封信

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【寫作吧】

查收這封來自少先隊(duì)大隊(duì)部

1.再來讀讀那封信

的電子郵件，在讀信的過程中認(rèn)

再次打開“祖國，我對(duì)你說”的交互分享平臺(tái)，讀讀《一封特

識(shí)書信，討論信的格式。

殊的來信》。

2.我也來寫一封信借助平臺(tái)拍照功能，上傳一

(1)學(xué)生互評(píng)修改，互相讀信，聽聽信的內(nèi)容是否清楚，看篇例文，師生在平臺(tái)上一起學(xué)習(xí)

看信的格式是否正確。修改的方法，共同修改例文。

(2)參加“給祖國媽媽的一封信”征文活動(dòng)，上傳自己的信，利用投票功能，選出優(yōu)秀習(xí)

評(píng)選最美生日禮物。作，互相閱讀欣賞。

(三)單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書與教師用書主題一致，以“祖國，我對(duì)你說”為單元主題情境，重組單元課文和語

文園地等相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯，在國慶節(jié)這一真實(shí)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和富有個(gè)性的活動(dòng)。

第一個(gè)任務(wù)是“難忘的國慶節(jié)”，恰當(dāng)使用平臺(tái)上傳、分享、評(píng)論功能，將學(xué)生在國慶節(jié)期間，拍照、

錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄的國慶節(jié)見聞，通過平臺(tái)分享“分享國慶隨手拍”，引導(dǎo)學(xué)生從多角

度、多角色、多樣的活動(dòng)中關(guān)注人和事，體會(huì)和思考“家國情懷”。通過平臺(tái)收取一封電子郵件，讀一封

大隊(duì)部的“特殊來信”，明確“了解歷史上的愛國志士”、“給祖國媽媽寫一封信”等這些任務(wù)，初步認(rèn)

識(shí)書信。

第二個(gè)任務(wù)是“觸摸那一顆赤子之心”，通過“傳頌千年的沙場豪情”“重溫少年周恩來的讀書誓言”

“贊一贊梅蘭芳蓄須的氣節(jié)”三個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的古詩和故事，走進(jìn)歷史，感受愛國志士的家國

情懷。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)主要涉及朗讀展示、講評(píng)故事在線分享等多種語言實(shí)踐和練習(xí)，老師要給予指導(dǎo)，給

予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)，寫字、積累運(yùn)用等練習(xí)，充分利用線上資源，幫

助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。識(shí)字仍然是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，在詞語

中分辨多音字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫23個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語，運(yùn)用多種方法理解詞語意思。這個(gè)單元

的生字多為形聲字，要充份調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，開展自主識(shí)字，可以利用平臺(tái)的動(dòng)畫功能、查詢功

能，激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣，拓展認(rèn)識(shí)課本以外的生字。這個(gè)單元中朗讀的難點(diǎn)是古詩，通過補(bǔ)充資料

理解古詩，采用多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生不但讀出節(jié)奏還要讀書韻味。《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳

蓄須》《難忘的一課》是落實(shí)本單元語文要素的重要載體，學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)表格，梳理關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)

從關(guān)注“一件事”到“多件事”來把握文章的主要內(nèi)容。這個(gè)單元的課文無論是內(nèi)容還是情感都與學(xué)生的

生活距離很遠(yuǎn)，需要借助資料來理解，補(bǔ)充資料也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),

比如提供方向，提出注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生自己收集資料。

第三個(gè)任務(wù)是“少年當(dāng)有報(bào)國志”，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過浸入情境，整合項(xiàng)目，將聽、說、讀、寫等實(shí)

踐活動(dòng)整合起來，讓學(xué)生在各種情境中積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讀《延安，我把你追尋》，學(xué)習(xí)像

詩人?樣訴說內(nèi)心的真情。在讀了“一封特殊的來信”之后，再來學(xué)著以信的形式寫?封給祖國媽媽的信。

充分利用平臺(tái)實(shí)時(shí)展示、互評(píng)、修改的功能，實(shí)現(xiàn)在改中寫，不斷通過修改來寫好這封信。在完成征文上

傳活動(dòng)后，還要共讀書信，再次感受一個(gè)少年的愛國之情、報(bào)國之志。

五、練習(xí)、測評(píng)及建議

(-)單元評(píng)價(jià)與測評(píng)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫字

(1)選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律集中識(shí)字，并能借助這個(gè)方法拓

展識(shí)字，在詞語中分辨多音字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫23個(gè)字。

(2)會(huì)寫16個(gè)詞語，會(huì)用熟字組成新詞，擴(kuò)展詞匯。運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

2.朗讀與背誦

(1)借助注釋和資料理解詩句的意思，關(guān)注詩中的人和事，說出自己的體會(huì)，背誦四首古詩，默寫

《出塞》《夏日絕句》。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，從中華民族不

同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈罅x面前的不同風(fēng)采中，感受流傳千年的家國情懷。

3.習(xí)作

用一封信向祖國訴說自己的愛國報(bào)國的心聲，能用做到正確的格式正確寫信，做到內(nèi)容清楚。

4.綜合性學(xué)習(xí)

(1)能夠圍繞一個(gè)主題，觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，并用多種形式表達(dá)自己的理解，做出評(píng)價(jià)。

(2)能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語，評(píng)價(jià)不同的愛國志士。

(3)能夠主動(dòng)收集相關(guān)資料，整理并選擇使用資料，參與討論活動(dòng)。

(4)運(yùn)用學(xué)習(xí)的關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容的多種方法，開展課外閱讀，分享閱

讀收獲。

(二)練習(xí)、測評(píng)設(shè)計(jì)說明

本單元主題是“祖國，我對(duì)你說”，識(shí)字多為形聲字，要寫的字大都是已學(xué)部件的組合，大部分字由

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。閱讀由古詩和記敘文組成，無論是內(nèi)容還是情感都與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，需要借助

補(bǔ)充大量資料來理解。朗讀重在指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏和韻味，表達(dá)重在指導(dǎo)講故事。由于內(nèi)容與本單元的

語文要素是“關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容?！笔菍W(xué)生從學(xué)習(xí)概括方法到運(yùn)用概括方

法的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，習(xí)作是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)書信，包括寫信和寄信兩部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元

的練習(xí)、測評(píng)的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下三個(gè)方面。

1.提供真實(shí)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了如何收集整理資料，本單元的學(xué)習(xí)恰恰需要補(bǔ)充大量資料，在生活情境中運(yùn)用語

文，通過開展圍繞主題的資料搜集活動(dòng)，拓展閱讀，學(xué)生閱讀大量歷史資料和人物傳記。通過這樣的閱讀

實(shí)踐，學(xué)生講課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

2.注重方法的運(yùn)用，能力的提升。

“交流平臺(tái)”聚焦了概括文章主要內(nèi)容的方法，圍繞本單元的語文要素，學(xué)生從閱讀實(shí)踐中提取了可

遷移運(yùn)用的方法，這些方法還要在閱讀和表達(dá)等練習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)運(yùn)用，學(xué)生才能舉一反三。

3.重視表達(dá)訓(xùn)練，提高讀寫能力。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景中的話題，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)。本單元巧借國慶節(jié)這一真實(shí)場景，學(xué)生樂寫愿

寫，有話可寫，始終圍繞“家國情懷”這一主題，練習(xí)口頭表達(dá)和書面表達(dá)，同步訓(xùn)練，同步提升。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

練習(xí)的設(shè)計(jì)既要符合教材特點(diǎn)，也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“秀秀我的隨手拍”，鼓勵(lì)學(xué)生積

極參與當(dāng)下的社會(huì)生活。設(shè)計(jì)“點(diǎn)亮生日的蠟燭”，能激發(fā)學(xué)生愛國報(bào)國的情感。多次通過“贊一贊”評(píng)

價(jià)課文中的人物，恰當(dāng)?shù)厥褂梅e累的詞語表達(dá)自己的看法。這些活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

給了學(xué)生自主選擇的空間，既增強(qiáng)了學(xué)生