蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案三篇

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蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

教案三篇

篇一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)

1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙

漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙

漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它

的用途。

教具準(zhǔn)備：

教師：

多媒體課件

學(xué)生：

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

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兩課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、

感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程?！睂W(xué)生

在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步

感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后

讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,

各抒己見(jiàn)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界，在

課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

1、板書(shū)：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(生齊讀課題)

(1)假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？

(2)假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

(3)假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號(hào)呢？

二、自讀課文，檢查自學(xué)。

(所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)

(一)出示自讀要求

1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

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2、二讀，遇到較長(zhǎng)難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或

做上記號(hào)。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

四、示范讀書(shū)，教給方法。

1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方

法）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

3、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然

段。

4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀第二自然段？指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛(ài)”，指

導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。

五、解疑存疑，教師總結(jié)。

六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，生讀題。

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可

我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分，誰(shuí)愿意代表

我們?nèi)?）班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)？

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二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

1、出示詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子，陷

進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些

詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)（生指名讀）

聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？感到怎樣？

2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)

老師讀一讀、齊讀。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

5、播放沙漠畫(huà)面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話。

1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎？

讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成

課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀,

齊讀）

4、在這些話語(yǔ)中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝

峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

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②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好？看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)

讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么

大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處

呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？用上“雖

然……但是……所以……”的句式說(shuō)。

7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少

見(jiàn)識(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助。

現(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習(xí)有條理地講述故事。

①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓

勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

③指名講述故事，適時(shí)評(píng)議。

四、課外閱讀，說(shuō)自己積累的話。

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這

篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是”的句式，選擇短

文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

五、總結(jié)提升，說(shuō)自己創(chuàng)造的話。

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1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，

不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ?/p>

俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“喂！你這個(gè)丑家伙怎么

又來(lái)了？“小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。）

2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。

在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)幾句話，用上''我感到自豪的是一一”的句式，說(shuō)說(shuō)自己

值得自豪的地方。

3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，

看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表

現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪

的感覺(jué)。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。

篇二

一、教學(xué)要求

1、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼

毛在沙漠里的特殊用處。

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二、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？(指

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感

到自豪才對(duì)。(板書(shū))

(二)自學(xué)

1、出示自學(xué)題

(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主

要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)

的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

(三)自學(xué)生字

用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和

“陷”的寫(xiě)法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適

當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

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(四)檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生

把課文讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第

3、4自然段)

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師

領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞

語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)

的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

(五)精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀

體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,

并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

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(六)精讀課文第二部分

1.默讀課文，完成課文后第四題。

2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做

的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出

沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的

精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

(七)精讀第五自然段

1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了

什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分

課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(1)思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

(2)討論。

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(3)教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

(八)總結(jié)

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎

么說(shuō)呢？

三、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

篇三

I、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有

通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講,

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身

語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)

生的語(yǔ)言質(zhì)量。

II、教材分析：

本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,

后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用

處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看

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其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富

有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確

的審美觀。

III、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼

毛在沙漠里的特殊用處。

IV、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

V、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？

（指名說(shuō)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀

課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”

是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

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（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主

要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)

的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫

貯存俯下身子鋪天蓋地

三、檢查自學(xué)

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ),

注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)

生把課文讀正確。

3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

四、精讀課文語(yǔ)言感悟

（一）精讀第一、二小節(jié)

1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難

看的？”

板書(shū)：駝峰一一肉疙瘩腳掌一一又大又厚眼睛一一雙層眼毛

2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)

生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書(shū)：委屈

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小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)

媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱

駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小

駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)

氣。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)

生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境

才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

（二）了解沙漠

過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝

去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）

2、｛出示沙漠圖片｝,讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自

由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ),

你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

4、［出示沙漠詞語(yǔ)］

茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)

說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物

很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠

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里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，

小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝

和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體

會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么

走過(guò)大沙漠的？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

（1）｛出示｝望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮?/p>

下去，我們餓了怎么辦呢？"媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫

駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟?shū)：貯存養(yǎng)料

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自

豪）

腳掌：

（1）｛出示｝媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我

們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里

怎么拔得出來(lái)呢？”

（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

希望能幫助到您

(4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(6)指名讀一一評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀一一都來(lái)讀讀。

眼毛：

(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的

風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

(2)｛出示｝說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯

下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼

睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

(3)板書(shū)：擋住風(fēng)沙

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣

的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情

境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作

用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，

駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,

人們給