四年級上冊數學教案-除數是兩位數的筆算除法（第5課時）人教版

/四年級上冊數學教案-除數是兩位數的筆算除法（第5課時）人教版一、教學目標1.讓學生掌握除數是兩位數的筆算除法的計算方法，能正確熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的數學思維能力。3.滲透數學思想，提高學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作意識。二、教學內容1.除數是兩位數的筆算除法的計算方法。2.能正確熟練地進行除數是兩位數的筆算除法計算。3.解決實際問題，運用除數是兩位數的筆算除法進行計算。三、教學重點與難點1.教學重點：除數是兩位數的筆算除法的計算方法。2.教學難點：正確熟練地進行除數是兩位數的筆算除法計算。四、教學方法1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2.自主探究，合作交流。3.演示講解，總結方法。4.鞏固練習，提高能力。五、教學過程1.導入新課教師通過創(chuàng)設情境，引導學生回顧已學的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。2.自主探究（1）讓學生嘗試計算除數是兩位數的除法題目，如42÷23。（2）引導學生發(fā)現計算中的困難，思考如何解決。（3）學生交流討論，分享各自的計算方法。3.交流分享（1）學生展示自己的計算方法，教師點評并總結。（2）引導學生掌握除數是兩位數的筆算除法的計算方法。4.演示講解教師通過演示，講解除數是兩位數的筆算除法的計算步驟，讓學生掌握計算方法。5.鞏固練習（1）讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。（2）教師巡視指導，解答學生疑問。6.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結除數是兩位數的筆算除法的計算方法。7.布置作業(yè)（1）完成課后練習題。（2）預習下節(jié)課內容。六、課后反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學質量。同時，關注學生的學習興趣和個體差異，因材施教，使學生在數學學習中取得更好的成績。需要重點關注的細節(jié)是“演示講解”部分。這一部分是學生理解和掌握除數是兩位數的筆算除法計算方法的關鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師通過演示和講解，將除法計算的步驟、原理和技巧直觀地展示給學生，幫助他們形成清晰的計算思路，從而能夠獨立、正確地進行計算。以下是對“演示講解”部分的詳細補充和說明：1.演示的準備在進行演示之前，教師需要準備合適的教具和教學資源。對于除數是兩位數的筆算除法，可以使用黑板、計算器或者多媒體課件來輔助演示。教師應確保演示過程中使用的教具清晰可見，便于學生觀察和理解。2.演示的步驟（1）從簡單的除法題目開始，如42÷23，逐步過渡到更復雜的題目。（2）演示計算過程，強調每一步的計算方法和注意事項。（3）講解計算原理，如如何確定商的每一位數字，如何處理余數等。（4）通過對比不同題目的計算過程，總結出除數是兩位數的筆算除法的通用計算方法。3.講解的要點（1）除數是兩位數的筆算除法的基本原理，即如何將除數分解為兩個一位數，分別與被除數進行計算。（2）如何根據除數和被除數的大小關系，調整商的每一位數字。（3）如何處理余數，將余數轉換為下一位的被除數。（4）如何進行驗算，確保計算結果的正確性。4.學生的參與在演示和講解過程中，教師應鼓勵學生積極參與?？梢酝ㄟ^提問、讓學生復述計算步驟、讓學生進行計算示范等方式，檢驗學生對計算方法的掌握程度，并及時糾正錯誤。5.重復和鞏固由于除數是兩位數的筆算除法相對復雜，學生可能需要一段時間才能完全理解和掌握。因此，教師應安排足夠的時間讓學生重復練習，鞏固所學知識?？梢酝ㄟ^課后作業(yè)、課堂練習、小組討論等形式，幫助學生加深對計算方法的理解和記憶。6.反饋和評價在演示講解結束后，教師應收集學生的反饋，了解他們對計算方法的掌握情況?？梢酝ㄟ^課堂問答、小測驗、作業(yè)批改等方式，評價學生的學習效果，并根據評價結果調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。總之，在“演示講解”這一環(huán)節(jié)中，教師應注重細節(jié)，通過清晰、直觀的演示和詳細的講解，幫助學生理解和掌握除數是兩位數的筆算除法計算方法。同時，教師應關注學生的參與和反饋，及時調整教學策略，確保學生能夠熟練、正確地進行計算。7.互動與探究在演示講解的過程中，教師應鼓勵學生提出問題，引導學生進行探究式學習。教師可以通過以下方式增加課堂互動：-提問策略：教師可以提出引導性問題，如“我們?yōu)槭裁匆獙⒊龜捣纸鉃閮蓚€一位數？”或者“當余數出現時，我們應該如何處理？”這些問題能夠激發(fā)學生的思考，幫助他們深入理解計算過程。-小組討論：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內討論除法計算的步驟和策略。每個小組可以分享他們的討論結果，這樣可以促進學生之間的交流和合作。-錯誤分析：教師可以選擇一些常見的錯誤例子，讓學生分析錯誤的原因，并討論如何避免這些錯誤。通過錯誤分析，學生可以加深對正確計算方法的理解。8.多樣化教學為了滿足不同學生的學習需求，教師應采用多樣化的教學手段和方法。例如：-使用教具：對于視覺學習者，教師可以使用除法算盤、計數棒等教具，讓學生通過操作教具來理解除法計算過程。-視頻教學：對于聽覺學習者，教師可以播放除法計算的講解視頻，讓學生通過聽講解來學習。-情境教學：教師可以創(chuàng)設真實的情境，如購物找零、分配物品等，讓學生在實際問題中應用除法計算。9.個性化指導在演示講解過程中，教師應關注每個學生的學習進度和理解程度。對于理解較快的學生，可以提供額外的挑戰(zhàn)性題目，以保持他們的學習興趣；對于理解較慢的學生，教師應提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程進度。10.總結與回顧在演示講解環(huán)節(jié)的最后，教師應帶領學生進行總結和回顧，強化學生對除數是兩位數的筆算除法的理解和記憶。教師可以與學生一起總結計算步驟，回顧注意事項，并強調關鍵點。此外，教師還可以提供一些快速記憶的技巧，幫助學生更好地記憶計算方法。通過上述詳細的演