創(chuàng)建廣州市示范性幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

創(chuàng)建廣州市示范性幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)全面打造，共創(chuàng)示范園——XX幼兒園創(chuàng)建XX市示范性幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)XX市XX區(qū)XX幼兒園創(chuàng)辦于1951年，1995年被評(píng)為首批XX省一級(jí)幼兒園，并于2001年和2005年分別通過(guò)第一次、第二次復(fù)評(píng)。2003年被評(píng)為XX省綠色幼兒園。是XX省“九五”幼兒科學(xué)啟蒙教育實(shí)驗(yàn)基地、XX省學(xué)前教育協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、XX市教育學(xué)會(huì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十五”科研課題實(shí)驗(yàn)基地;XX實(shí)施教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》試點(diǎn)基地和XX省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十一五”課題實(shí)驗(yàn)園。自2000年起被評(píng)定為首批XX區(qū)示范性幼兒園，2006年10月被評(píng)定為首批XX市示范性幼兒園。一、創(chuàng)示范園工作的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)2005年7月接到穗教基教[2005]9號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)〈XX市示范性幼兒園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)〉的通知》后，我園認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，按文件精神切實(shí)開(kāi)展迎評(píng)工作。06年3月27日，市示范性幼兒園評(píng)估組專(zhuān)家XX組長(zhǎng)等一行三人到本園進(jìn)行XX市示范性幼兒園首批認(rèn)定評(píng)估工作。本年10月接到穗教發(fā)[2006]12號(hào)文件《印發(fā)〈關(guān)于推進(jìn)XX市示范性幼兒園建設(shè)工作的意見(jiàn)〉的通知》，我園正式被認(rèn)定為XX市首批示范性幼兒園。以下就創(chuàng)建市示范園工作的一些做法、體會(huì)與大家交流、分享:(一)主動(dòng)聯(lián)系匯報(bào)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持在接到創(chuàng)建市示范園的通知后，我園園長(zhǎng)組織召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)1議，認(rèn)真討論創(chuàng)市示范園的工作安排。并及時(shí)把穗教基教[2005]9號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)〈XX市示范性幼兒園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)〉的通知》轉(zhuǎn)呈XX鎮(zhèn)教育管理事務(wù)中心，向教管中心的XX主任作了口頭匯報(bào);同時(shí)也主動(dòng)聯(lián)系區(qū)教育局小幼教科及區(qū)教育發(fā)展中心的主管領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)。在創(chuàng)建市示范園的整個(gè)過(guò)程中，得到了區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，特別是市教育局基教處XX科長(zhǎng)，區(qū)教育局小幼教科的胡科長(zhǎng)、陳科長(zhǎng)，區(qū)教育發(fā)展中心的XX教研員及XX鎮(zhèn)教育管理事務(wù)中心XX等，曾多次來(lái)我園指導(dǎo)工作，跟進(jìn)創(chuàng)建市示范園的全過(guò)程。如3月7日剛接到市示范園認(rèn)定工作的最新《通知》，3月9日區(qū)教育局小幼教科XX科、區(qū)教育發(fā)展中心XX老師便到該園進(jìn)行視導(dǎo)。這體現(xiàn)出區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本園創(chuàng)示范園的重視。在他們的關(guān)心支持下，我園的創(chuàng)建工作才得以順利完成。(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)“手冊(cè)”，統(tǒng)一人員思想要?jiǎng)?chuàng)建示范幼兒園，首先要清楚理解XX市示范性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我園與標(biāo)準(zhǔn)有何差距。為此，我園分層次、多種形式開(kāi)展《XX市示范性幼兒園認(rèn)定操作手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解《指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。根據(jù)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)對(duì)照本園實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞物質(zhì)環(huán)境、人員配置、幼兒園管理、教師與幼兒的交往、生活管理、教育活動(dòng)、家長(zhǎng)和社區(qū)工作、幼兒特色等八個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行研討;深刻理解其核心理念:以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注教育過(guò)程。有全園性會(huì)議培訓(xùn)，也有行政人員、教師、后勤人員的分層分批學(xué)習(xí);有統(tǒng)一講解、座談等的集中研討，也有印發(fā)資料進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)反復(fù)、不同形式、多層2次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教職工初步對(duì)《XX市示范性幼兒園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神有一個(gè)整體的理解，大大提高其對(duì)幼兒教育工作的思想認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。與此同時(shí)，我園也組織全園幼兒家長(zhǎng)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到這項(xiàng)工作，并給予支持與幫助。(三)踏實(shí)常規(guī)教學(xué)，抓好生活管理“關(guān)注教育過(guò)程，提高教育質(zhì)量”是《XX市示范性幼兒園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心理念之一。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)“教育質(zhì)量”問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，幼兒園明確提出，要嚴(yán)把“條件質(zhì)量”關(guān)，努力促進(jìn)“過(guò)程質(zhì)量”提高，最后實(shí)現(xiàn)“結(jié)果質(zhì)量”乃至整個(gè)教育質(zhì)量的提升。高質(zhì)量地完成保育、教育任務(wù)是幼兒園的首要職能，所以我園把主要精力放在常規(guī)教學(xué)與幼兒生活管理上。重點(diǎn)在師幼交往、教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒生活管理、家長(zhǎng)工作等體現(xiàn)“過(guò)程質(zhì)量”的方面加強(qiáng)研討與管理，如師幼交往中的紀(jì)律與懲戒、班級(jí)氣氛等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的與幼兒有關(guān)的環(huán)境布置等方面加大學(xué)習(xí)與提升的力度，收效明顯，使我園教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。(四)科研課題領(lǐng)航，提高教學(xué)質(zhì)量在市示范園創(chuàng)建的過(guò)程中，教師對(duì)示范園標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)與在標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐工作，提高了教師的思想認(rèn)識(shí)、對(duì)幼兒教育的理解及業(yè)務(wù)能力;同時(shí)也改變了他們的工作方式與需求層次。教師逐漸表現(xiàn)出樂(lè)學(xué)、愛(ài)鉆研、愛(ài)實(shí)踐，幼兒園抓緊這時(shí)機(jī)，在已有課題都結(jié)題后，又申請(qǐng)的兩個(gè)課題:省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十一五”課題“XX”3和中央電教館“XX”。以科研促教研，促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著科研工作的日漸深入，教師的精神風(fēng)貌煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量也在研究、討論與改進(jìn)中得到不斷的提高。(五)著力培養(yǎng)、幫扶，做好示范輻射我園在創(chuàng)建市示范園之前就是XX區(qū)的示范園，是XX鎮(zhèn)的中心園。我園對(duì)本地區(qū)一直發(fā)揮著示范輻射作用，本次的創(chuàng)建使我園向一個(gè)更高的臺(tái)階邁進(jìn)。通過(guò)示范輻射，帶動(dòng)本地區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提升，這不只是完成行政任務(wù)的需要，也是幼兒教育事業(yè)發(fā)展，幼兒園發(fā)展和幼兒教師價(jià)值體現(xiàn)的需要。區(qū)域性的、大面積的幼兒教育水平的提高，將提高社區(qū)人員的育兒觀(guān)念，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，提升幼兒園、幼兒教育的地位，也更能體現(xiàn)幼兒園教師工作的價(jià)值。本園每學(xué)期都組織鎮(zhèn)范圍內(nèi)幼兒園都本園開(kāi)展教研研討或活動(dòng)公開(kāi)觀(guān)摩等，也的承擔(dān)區(qū)、市的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)公開(kāi)。著重幫扶的幼兒園有三所，分別是本鎮(zhèn)的XX幼兒園、XX幼兒園和XX幼兒園。通過(guò)組織學(xué)習(xí)、派人員到場(chǎng)指導(dǎo)示范等，被幫扶園從園舍環(huán)境到教育教學(xué)水平都有了明顯的提高。如XX幼兒園已被評(píng)定為XX市一級(jí)幼兒園，XX幼兒園、XX幼兒園也順利通過(guò)教育強(qiáng)鎮(zhèn)的驗(yàn)收。同時(shí)也積極開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)，有計(jì)劃地選定了XX等七名青年教師為主要培養(yǎng)對(duì)象。在幫扶幼兒園與骨干教師培訓(xùn)方面，本園能做到有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展，收效良好。二、今后努力的方向創(chuàng)建示范園乃至今后保與發(fā)揮示范作用，是幼兒園不斷提高，自4我完善的過(guò)程。以XX市示范性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)高規(guī)格要求自己，方能更好地服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)幼兒、服務(wù)社會(huì)。(一)幼、師、園齊發(fā)展，全方位自我完善幼兒園的示范性，不應(yīng)只體現(xiàn)在工作實(shí)操、園舍環(huán)境等顯性物化層面上，也應(yīng)體現(xiàn)在辦園理念、教育思想等思想觀(guān)念層面上。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育、幼兒園教育等概念有了全新的闡述。教師不只是教育的工作者，教育幼兒的過(guò)程也應(yīng)是教師實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展的過(guò)程。幼兒園不只是教育幼兒，她也擔(dān)負(fù)著對(duì)所能觸及其中的所有人員的良性影響。幼兒、教師、幼兒園三方共同發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，全方位自我完善，是幼兒園可持續(xù)、正向發(fā)展的必由之路。所以，要保持幼兒園的發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮幼兒園的示范輻射作用，尋求幼兒、教師、幼兒園三方共同發(fā)展的最好途徑，達(dá)到全方位自我完善，是我園今后要努力的方向。(二)重視“社會(huì)共育”，向周邊社區(qū)輔射“大教育”概念的提出，揭示了教育并非是一個(gè)封閉的系統(tǒng)。幼兒教育要沖破“幼兒園教育”的范圍，回歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)以幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的“家園共育”為核心的“社會(huì)共育”?！吧鐣?huì)共育”需要幼兒園不遺余力的參與，需要正面的輻射帶動(dòng)，這正是示范性幼兒