第二單元中古時期的世界單元高效整合課件-高一下學期必修中外歷史綱要下

單元高效整合與解題技法特色講練整合一中古時期歐洲、亞洲各國的階段特征與各國的制度1．階段特征(1)政治①在羅馬帝國的廢墟上，產生了西歐封建社會，其實行封君封臣制度。②東歐拜占庭帝國一度強大，俄羅斯逐漸成為中央集權的大帝國。③在亞洲，西亞的阿拉伯帝國和奧斯曼帝國先后成為地跨歐亞非三洲的大帝國，實行中央集權；東亞的日本和朝鮮學習唐朝制度，建立了中央集權的國家。(2)經濟①西歐封建莊園和農奴制盛行，城市工商業(yè)經濟繁榮，封建經濟的發(fā)展和城市的產生推動了王權的強化和主要封建國家的形成。②東歐拜占庭帝國工商業(yè)發(fā)達，君士坦丁堡成為溝通東西方的橋梁。③亞洲阿拉伯帝國經濟繁榮，成為東西方交流的橋梁。(3)文化①西歐城市大學得以發(fā)展，但基督教會控制著人們的精神生活。②東歐的拜占庭帝國繼承了羅馬帝國古典文化的遺產；東正教成為其國教。③東亞的日本和朝鮮逐漸融入“中華文化圈”。2．制度西歐各國政治制度封君封臣制度經濟制度莊園與農奴制度俄羅斯政治制度中央伊凡四世實行沙皇專制統(tǒng)治，頒布新法典，改組中央機關，鎮(zhèn)壓大貴族，鞏固和強化了中央集權地方實行“特轄領地制”，將全國劃分為特轄區(qū)和普通區(qū)加以管理；組建“特轄軍團”阿拉伯帝國政治制度哈里發(fā)掌握政治、軍事、宗教大權，下設各部大臣，輔助哈里發(fā)處理行政、財政和宗教等方面的事務土地制度封建土地國有制居主導地位奧斯曼帝國政治制度蘇丹是最高統(tǒng)治者，是宗教領袖、國家和軍隊的主宰、全國土地的最高所有者土地制度封建土地國有制德里蘇丹國政治制度中央最高統(tǒng)治者稱蘇丹，握有最高行政、立法、司法和軍事權力地方劃分為行省，行省總督由蘇丹任命，重要職位由穆斯林擔任日本政治制度幕府統(tǒng)治下的幕藩體制經濟制度封建莊園領主制高麗王朝政治制度中央設三省六部地方劃分為十道土地制度土地國有制整合二中國分封制和西歐封建等級制度的比較

中國西周西歐法蘭克王國時間約公元前11世紀8世紀內容周王將宗親和功臣等分封到各地，管理土地和人民，建立諸侯國；諸侯具有較大的獨立性，受封者可在自己的封地內進行再分封；諸侯需要向周王進獻貢物，并服從周王調兵封君將土地賞賜給貴族，封臣必須向封君提供金錢、兵役服務；封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全；封臣必須效忠于封君，封君則須保護封臣影響保證了周王朝對地方的控制，有利于穩(wěn)定政局、擴大統(tǒng)治范圍形成了封建等級制度整合三古代非洲與美洲文明發(fā)展道路的異同1．相同點(1)農業(yè)的持續(xù)發(fā)展及文明區(qū)域的擴大為古代非洲與美洲興起區(qū)域性帝國奠定了基礎。(2)古代非洲與美洲文明廣泛存在使用奴隸的現象，在社會發(fā)展進程上落后于亞歐地區(qū)。(3)古代非洲與美洲文明在近代新航路開辟前均已形成龐大帝國，隨著西歐殖民擴張的到來，這些古老的帝國快速被沖垮。2．不同點：古代非洲各國多在河流兩岸興起，它們通過陸路與海路介入地中海區(qū)域貿易圈及印度洋區(qū)域貿易圈，與亞歐大陸存在著持續(xù)不斷的經貿文化交流；古代美洲文明主要集中在盆地，長時期處于孤立封閉的發(fā)展狀態(tài)，甚至美洲各區(qū)域文明之間也很少聯系，但美洲的印第安人培育了種類繁多的農作物及家畜家禽，創(chuàng)造了獨特的文化體系。非選擇題高分導練[解題技法]——審設問、讀材料、條理答“三步法”解答非選擇題(1)審設問①答案來源于教材：設問一般要求“結合所學知識回答”，解答時一般依據教材中的知識。②答案來源于材料：設問一般要求“依據材料”，解答時要從材料中歸納，提取有效信息。③答案來源于教材和材料：設問一般要求“依據材料并結合所學知識”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識。(2)讀材料①粗讀：了解材料涉及的主要內容、材料出處、材料所反映社會現象和歷史問題。②細讀：仔細閱讀材料，獲取關鍵信息。[經典示例]——在體驗中品悟技法[示例]

大津巴布韋遺址和穆塔帕王國都屬于津巴布韋文明，它們是非洲古代文明的一個縮影。閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一1891年，古文物專家詹姆斯·狄奧多爾·本特寫道：“我對這地區(qū)的廢墟古物沒有多少信心。我認為，它們都是本地的?！笨稍谕诔鏊闹辉硎B后寫道：“(這些藝術品)似乎彈奏著古代地中海文明的弦音……一句話，絕不是非洲的?！薄獏呜惪恕に固胤颉稄U墟的真相》材料二1905年，考古專家蘭德爾·麥克維爾仔細考察了這片遺址，對遺址進行了全面系統(tǒng)的發(fā)掘。他鄭重宣布：大津巴布韋“毫無疑問，在每一個細節(jié)上都屬于非洲”。他還指出：“許多人都會哀嘆一段羅曼史的破碎，但可以肯定，一個冷靜清醒的頭腦看到的并不是什么羅曼史，而是一個失落已久的歷史文化遺產?！薄幾约o錄片《所羅門王的寶藏》劇情介紹(1)根據材料一，指出本特觀點的變化，并簡要分析他對非洲文明認識的錯誤傾向。(8分)(2)根據材料二，說明麥克維爾的考古結論，并結合所學知識，指出材料中“羅曼史”的含義。(6分)[解題流程]審讀關鍵審讀通則審設問引導詞第(1)問“根據材料一”，說明答案來自材料一；第(2)問“根據材料二”“結合所學知識”，說明答案來源于材料二和教材基礎知識提示詞第(1)問，指出——指點出來；分析——要在表面現象的基礎上加以辨析。第(2)問，說明——解釋清楚；指出——指點出來限制詞第(1)問，內容限定——本特的觀點；對非洲文明的認識。第(2)問，內容限定——麥克維爾；“羅曼史”核心詞第(1)問，變化；錯誤傾向。第(2)問，考古結論；含義讀材料材料一中“我認為，它們都是本地的”反映出古津巴布韋文化與外來文化沒有聯系；“似乎彈奏著古代地中海文明的弦音”反映出古津巴布韋文化來自地中海文明。材料二中的“大津巴布韋‘毫無疑問，在每一個細節(jié)上都屬于非洲’”反映出大津巴布韋遺址屬于非洲古文化。材料二中“許多人都會哀嘆一段羅曼史的破碎”，前半句指出津巴布韋文化屬于非洲文化，后半句指出許多人的哀嘆，他們的哀嘆源自津巴布韋屬于非洲文化，因此“羅曼史”指的是大津巴布韋遺址是由外來文化創(chuàng)造的條理作答(1)變化：起初認為古津巴布韋文化與外來文化沒有聯系，后來認為古津巴布韋文化來自地中海文明，是外來文化創(chuàng)造的。錯誤傾向：種族歧視。(2)結論：大津巴布韋遺址屬于非洲古文化。含義：大津巴布韋遺址是由外來文化創(chuàng)造的。[模擬演練]——在訓練中創(chuàng)新應用閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一

13世紀初，拜占庭文化再次出現西傳的高潮……大批珍寶文物、圖書和藝術品在西歐各國廣泛傳播，諸如玻璃制造、地圖繪制等科學技術，也于同期從拜占庭帝國傳入西歐。拜占庭文化西傳的最后高潮出現在14世紀以后，這次高潮出現的原因是土耳其人在巴爾干半島的軍事擴張引起地區(qū)性局勢動蕩，大批拜占庭學者和工匠移居西歐，直接促進了拜占庭文化在西歐地區(qū)的傳播和意大利崇尚古典文化熱潮的形成?！幾躁愔緩姟栋菡纪サ蹏ㄊ贰凡牧隙?/p>

在西羅馬帝國滅亡前后的長期動亂中，許多希臘、羅馬古典作品被毀壞并流失，一部分通過拜占庭帝國流傳到阿拉伯帝國。阿拉伯的學者不但認真研究，還把許多古代作品，如亞里士多德等人的著作譯成阿拉伯文。阿拉伯人不但對許多希臘著作加以保存，而且廣為傳播，對以后西歐文藝復興產生很大影響。中國的造紙術、印刷術、指南針、火藥和印度的數學等也都由阿拉伯人傳入西方，促進了西方文化的發(fā)展。阿拉伯商人頻繁來到中國，帶來了阿拉伯的數學和天文學知識?！幾詫O秉瑩等主編《世界通史綱要》(1)根據材料一、二，指出拜占庭文明傳播的區(qū)域，并分析其產生的影響。(8分)(2)根據材料一、二并結合所學知識，指出東西方文化傳播的影響因素。(6分)答案：(1)區(qū)域：阿拉伯地區(qū)和西歐地區(qū)。影響：阿拉伯文明吸收了拜占庭的學術、藝術成果等，推動了文明的傳播與交融；西歐在科技、文藝等方面也受拜占庭文明影響，意大利形成了崇尚古典文化的熱潮，推動了西歐的文藝復興。(2)統(tǒng)一大帝國提供相對安定的社會環(huán)境；帝國統(tǒng)治者采取開放、包容的文化政策；帝國連接歐亞，地理位置優(yōu)越；頻繁的經濟