第3節(jié)用2～6的乘法口訣求商第1課時(shí)被除數(shù)不大于12的除法案例二（課件）

小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。

有一天，小猴和它的好伙伴下山去玩，走著走著，它們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說:“今天，媽媽給你們分桃吃。”創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.動(dòng)手操作，探究方法。

小猴摘了12個(gè)桃，猴媽媽準(zhǔn)備給每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？12÷3＝□自主探究，學(xué)習(xí)新知1.動(dòng)手操作，探究方法。

究竟能分給幾只小猴呢？

各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。自主探究，學(xué)習(xí)新知1.動(dòng)手操作，探究方法。★我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再分給第二只小猴3個(gè)桃，然后分給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只小猴。

★我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了4只小猴。自主探究，學(xué)習(xí)新知自主探究，學(xué)習(xí)新知1.動(dòng)手操作，探究方法。自主探究，學(xué)習(xí)新知2.小組合作，交流方法。大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。

如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢?

請(qǐng)大家先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)。自主探究，學(xué)習(xí)新知2.小組合作，交流方法。★我們組是這樣想的：有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。自主探究，學(xué)習(xí)新知2.小組合作，交流方法?！镂覀兘M是這樣想的：1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。自主探究，學(xué)習(xí)新知2.小組合作，交流方法。

★我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。自主探究，學(xué)習(xí)新知3.點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知。剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。自主探究，學(xué)習(xí)新知3.點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知。

12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？★我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿?四)十二，所以商是4。自主探究，學(xué)習(xí)新知4.鞏固方法，靈活應(yīng)用。如果猴媽媽把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？12÷4＝□

你是怎樣算的?自主探究，學(xué)習(xí)新知5.課堂小結(jié)。剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。1.請(qǐng)大家獨(dú)立完成，用自己喜歡的方法計(jì)算。12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷2＝9÷3＝10÷5＝432233分層練習(xí)，鞏固新知2.6÷3＝

2分層練習(xí)，鞏固新知分層練習(xí)，鞏固新知3.口算練習(xí)。

老師這里有幾張折疊口算卡，請(qǐng)大家看算式，說口訣，然后說出商。12÷4全課總結(jié)，深化新知

同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？數(shù)學(xué)活動(dòng)

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