Unit6第2課時(shí)SectionA(2dGF4a-4c)(教學(xué)設(shè)計(jì))八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（人教版）

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版八年級(jí)下冊(cè)授課題目Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(2d&GF4c)課時(shí)第2課時(shí)主題情境傳說(shuō)與故事授課教師內(nèi)容分析本課是一節(jié)語(yǔ)法課。GrammarFocus部分歸納、梳理了談?wù)摵蛿⑹龉适滤玫囊恍﹩?wèn)句及句式，主要訓(xùn)練學(xué)生在講故事的過(guò)程中合理運(yùn)用assoonas,unless,so...that連接句子，使句子連貫，句意通順，情節(jié)緊湊；活動(dòng)4a通過(guò)呈現(xiàn)童話故事“灰姑娘”的故事情節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試運(yùn)用連詞assoonas,unless或so...that填空，在新的語(yǔ)境中感悟目標(biāo)句型的使用，進(jìn)一步明確其語(yǔ)用意義；活動(dòng)4b提供了一個(gè)有關(guān)孫悟空的故事梗概，要求學(xué)生明確敘述故事的時(shí)態(tài)，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，熟悉故事講述的范例；活動(dòng)4c讓學(xué)生思考自己喜歡的故事，參考4b的范例，嘗試講述故事。學(xué)情分析本課時(shí)的故事話題是學(xué)生特別感興趣且熟知的。通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步運(yùn)用了how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句敘述故事的敘述，對(duì)連詞的用法也有一定的感知，故本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，大部分學(xué)生應(yīng)該能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)跟隨老師的步伐小結(jié)本單元語(yǔ)法并加以練習(xí)。但學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)還較為薄弱，因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造練習(xí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和讀寫(xiě)水平。課標(biāo)要求? 能歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則；能辨識(shí)和分析常見(jiàn)句式的結(jié)構(gòu)特征。? 能積累日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式。? 能了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：能夠在多個(gè)故事情境中，通過(guò)觀察歸納、同伴合作等方式，正確理解和運(yùn)用assoonas,unless,so...that等連詞，并借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句完成故事的敘述。學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。思維品質(zhì)：能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論、歸納等課堂活動(dòng)，探究故事敘述中的5W1H元素和assoonas,unless,so...that等連詞的用法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。文化意識(shí)：能夠在敘述中外傳說(shuō)與故事的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)傳說(shuō)故事或語(yǔ)言故事中的哲理，并能根據(jù)這些道理指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握assoonas,unless,so...that等連詞的用法；難點(diǎn)：在講故事過(guò)程中合理運(yùn)用連詞，使句子連貫，句意通順；使用5W1H邏輯線，使故事情節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)完整。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠了解…unless…,…assoonas…,…so...that…等句型的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)詢問(wèn)故事的發(fā)展并給出回答。通過(guò)觀察總結(jié)，能夠在實(shí)際中體會(huì)、運(yùn)用句子的表意功能，解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)小組合作，能夠在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中靈活運(yùn)用3個(gè)目標(biāo)連詞，提高口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象解決方案通過(guò)提供素材和框架輔助填空，自主創(chuàng)編一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行輸出的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（7min）Greeting.Tasksstudentstothink:AfterlearningthestoryofYuGong,let’sanswerthequestions.TasksstudentstoReadtheconversationin2dandfillthechart.TasksstudentstoFillintheblanksaccordingtotheconversation.TasksstudentstoRoleplaytheconversationwithyourpartner.思考愚公移山的故事并回答問(wèn)題。閱讀2d部分并完成表格。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)全文章。對(duì)話與同桌進(jìn)行角色扮演。通過(guò)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，從而引出本節(jié)課對(duì)話教學(xué)主題。利用問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過(guò)程中自然的感知目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Part2：學(xué)習(xí)理解（14min）TeacherplaysCinderella'svideo.Tasksstudentstothink：Afterwatchingthevideoandlookatthepicture,pleaseanswer:Whichstoryisitfrom?TasksstudentstoTrytofindoutthemaincharacters.Tasksstudentstothink：Doyouwanttoknowwhathappenednext?TasksstudentstoReadsomesensesofthestory.Tasksstudentstoobserveandanalyzethetwosenses.Whichhappenedfirst?Theteacherteachestheusageof"assoonas"andasksstudentstopayattentiontotenses.Tasksstudentstoreadanothertwosensesandfindoutthereasonandtheresult.Teacherteachesstudentstheusageof“so…that…”andrequiringstudentstopayattentiontothestructure.Tasksstudentstoreadanothertwosensesandreadthesentences,thenthinkandanswerthequestions.Theteacherteachestheusageof"unless"andasksstudentstopayattentiontotenses.觀看童話視頻。思考視頻來(lái)自于哪個(gè)童話故事。找出主要人物。探索劇情發(fā)展。閱讀故事主要情節(jié)。觀察兩個(gè)情節(jié)，思考哪個(gè)情節(jié)先發(fā)生。學(xué)習(xí)assoonas的用法。觀察另外兩個(gè)情節(jié)，找出原因和結(jié)果。學(xué)習(xí)so…that的用法。觀察另外兩個(gè)情節(jié)，思考情節(jié)之間的條件關(guān)系是否成立。學(xué)習(xí)unless的用法。通過(guò)演繹法和觀察法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，語(yǔ)法規(guī)則都由學(xué)生自尋，老師扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（6min）TasksstudentstoTrytopletetherestofthesentence.Tasksstudentstofinishthetaskin4a—Let’spletethestorywith“assoonas;so…that;unless”.Tasksstudentstofinishthetaskin4b—Makethestorybeautifulwith“assoonas;so…that;unless”.根據(jù)圖片和半句完成句子。完成書(shū)本4a任務(wù)。完成書(shū)本4b任務(wù)。通過(guò)練習(xí)題，幫助學(xué)生更好的鞏固語(yǔ)法知識(shí)的使用。回歸書(shū)本練習(xí)，及時(shí)鞏固，及時(shí)操練。Part4：遷移創(chuàng)新（8min）Tasksstudents：Canyouaddmoredetailstopletethestory?Tasksstudents：WhatdoyouthinkofCinderella?TasksstudentstoSummarizehowtotellastory.TasksstudentstoPayattentiontothe5W1H.TasksstudentstoTellyourpartneraboutyourfavoritestory.TasksstudentstoDiscussingroupstotalkaboutyourfavoritestories.加入更多細(xì)節(jié)講灰姑娘的故事。如何評(píng)價(jià)灰姑娘。總結(jié)如何講故事。學(xué)習(xí)5W1H原則。小組活動(dòng)：討論你們最喜歡的故事并嘗試講述。小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Writeapassagetotellyourfavoritestorybasedon5W1H.Trytouse“assoonas”,“unless”and“so...that”.LevelB:Dosomeexercisesaboutadverbialclauses.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Anoldman