6《哈姆雷特（節(jié)選）》學(xué)習(xí)任務(wù)單高中語文統(tǒng)編版必修下冊

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科高中語文年級高一學(xué)期春季課題《哈姆萊特》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理哈姆萊特與現(xiàn)實之間的各種沖突，欣賞劇作家設(shè)計沖突、安排情節(jié)的藝術(shù)手法。2.結(jié)合哈姆萊特的言行舉止，尤其是對白和獨白，分析人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。3.理解劇作家在人物身上寄寓的理想和對現(xiàn)實的批判。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.識記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識，查閱更多相關(guān)資料，制作莎士比亞資料卡片。威廉·莎士比亞（1564-1616）文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一，他是歐洲乃至世界文學(xué)的高峰之一。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀(jì)。”在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術(shù)的神。他一生共寫了37個劇本、兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《理查三世》《亨利四世》等，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。2.用圖或表的形式梳理課文中人物與哈姆萊特的關(guān)系。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】沖突造就的瘋狂

提問：《哈姆萊特》節(jié)選部分的矛盾沖突有哪些？全劇主要圍繞什么沖突展開？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】瘋語背后的真言

活動一：品讀對白中的人稱“你們”文本：你貞潔嗎？你美麗嗎？為什么你要生一群罪人出來呢？提問：這里的“你”究竟是誰呢？文本：我也知道你們會怎樣涂脂抹粉，上天給了你們一張臉，你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行，淫聲浪氣。提問：這里的“你們”究竟是誰呢？對白中“你”“你們”的使用有何作用？活動二：品讀獨白中的人稱“我們”提問：以“我們”的口吻，哈姆萊特對生命意義作了哪些思索？請同學(xué)們采用批注法深入文本。原文點評2.獨白中“我們”的使用有何作用？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】瘋子映射的“我們”1.作者想借哈姆萊特的“瘋語”傳達(dá)哪些創(chuàng)作意圖？資料鏈接：這段王子復(fù)仇的故事情節(jié)取材于13世紀(jì)《丹麥?zhǔn)贰分杏涊d的“阿姆萊特復(fù)仇記”。莎士比亞寫《哈姆萊特》的時候，英國是“一個顛倒混亂的時代”。這時，宮廷揮霍浪費，社會動亂不堪，與此同時，“人文主義”思潮盛行，“人文主義”主張以人為本，宣揚個性自由，倡導(dǎo)天性解放，追求現(xiàn)實幸福，肯定個人欲望。但過分強調(diào)天性自由而不加約束，必然會導(dǎo)致道德的淪喪和秩序的崩壞。2.聯(lián)讀《狂人日記》，回答以下問題傅斯年：“瘋子是我們的老師，孩子是我們的朋友。我們帶著孩子，跟著瘋子走——走向光明去?！苯Y(jié)合兩部作品中的瘋子的共同點，如何理解這句話？前幾天，狼子村的佃戶來告荒，對我大哥說，他們村里的一個大惡人，給大家打死了；幾個人便挖出他的心肝來，用油煎炒了吃，可以壯壯膽子。我插了一句嘴，佃戶和大哥便都看我?guī)籽邸＝裉觳艜缘盟麄兊难酃?，全同外面的那伙人一模一樣。想起來，我從頂上直冷到腳跟。他們會吃人，就未必不會吃我。陳老五也氣憤憤的直走進(jìn)來。如何按得住我的口，我偏要對這伙人說，“你們可以改了，從真心改起！要曉得將來容不得吃人的人，活在世上?！澳銈円桓?，自己也