高考模擬作文導(dǎo)寫：“補(bǔ)丁”哲學(xué)

人生需要“打補(bǔ)丁”

作文講評(píng)題目再現(xiàn)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

著名作家梁衡曾在文章中說(shuō)，物因殘而補(bǔ)，衣因洞而補(bǔ)，牙因缺而補(bǔ)，“補(bǔ)”者，既有彌補(bǔ)、挽救之意，又有補(bǔ)充、添加、增強(qiáng)之意。有人說(shuō)，生活乃至生命總是在不停地打著補(bǔ)??；有人說(shuō)，打補(bǔ)丁，也不能隨意為之，畫蛇添足；也有人說(shuō)，給外在打補(bǔ)丁，不如給內(nèi)在打補(bǔ)丁……

上述材料能給我們豐富的人生啟示。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。(23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到：補(bǔ)丁，既是一種修復(fù)的行為，又是一種哲學(xué)的思考。你對(duì)此有怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。)南通市高三第一次調(diào)研測(cè)試

這是一道“材料+觀點(diǎn)”型作文題。

首先，材料借助作家梁衡的話引出“補(bǔ)”這一核心話題，并順勢(shì)解釋了“補(bǔ)”的兩層內(nèi)涵：一是

彌補(bǔ)、挽救，即彌補(bǔ)已有的破損，挽救缺憾等；二是

增強(qiáng)、提升，即在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善，使事物原有的功能得到進(jìn)一步優(yōu)化和提升等。

其次，材料列舉了人們對(duì)于“補(bǔ)”的三種不同觀點(diǎn)：

第一種

生活乃至生命需要打補(bǔ)丁，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)打補(bǔ)丁的重要性；

第二種

不能隨意打補(bǔ)丁，應(yīng)當(dāng)將補(bǔ)丁補(bǔ)在適合的地方，強(qiáng)調(diào)打補(bǔ)丁的合理性；

第三種

補(bǔ)外在不如補(bǔ)內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)打補(bǔ)丁的辯證性。

很明顯，“補(bǔ)”是這則材料蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞，審題立意時(shí)應(yīng)當(dāng)以“補(bǔ)”為核心，結(jié)合材料中的觀點(diǎn)和考生自己的思考確定寫作方向，準(zhǔn)確立意。

材料中列舉的三種不同觀點(diǎn)表明了三種態(tài)度、三個(gè)角度，考生在寫作時(shí)可以選擇其中任意一種觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的感悟和思考確定立意，這樣便于定點(diǎn)鉆探，縱深剖析，凸顯論述的深度。也可以三種觀點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，綜合立意，這樣的立意會(huì)更全面，同時(shí)也凸顯了論述的廣度，便于體現(xiàn)思辨色彩，更加契合高考作文的考查方向和命題意圖。

立意：①人生需要“打補(bǔ)丁”；②“打補(bǔ)丁”要打在適合的地方；③通過(guò)“打補(bǔ)丁”提升自我，創(chuàng)造更高的人生價(jià)值；④彌補(bǔ)外在形象的缺陷，不如提高內(nèi)在修養(yǎng)；⑤既要認(rèn)識(shí)打補(bǔ)丁的重要，又要體現(xiàn)打補(bǔ)丁的智慧分析例文

彩衣之美

在生命的最后一幅畫里，墨西哥女畫家弗里達(dá)在其油畫中火紅的西瓜瓤里，以無(wú)限的熱情揮就這樣一句話：“人生萬(wàn)歲！”她以溫情與熱愛的精細(xì)針腳，為其殘缺的身體與心理，添上最后一塊補(bǔ)丁，抹上最后一絲希望。

本文最大的亮點(diǎn)是用“彩衣”的比喻貫穿全文，并用“墨西哥女畫家”多次引入使文章給人一種整體構(gòu)思感。誠(chéng)如康德所言：“大海之所以偉大，除了它美麗，壯闊，坦蕩外，還有一種自我凈化的功能?！焙帽热松且粓?chǎng)精神的遠(yuǎn)洋航行，“自我凈化”消化的便是思想上的負(fù)擔(dān)，心靈里的鐐銬，而補(bǔ)丁，恰是自我凈化完成的標(biāo)志。本段的內(nèi)容應(yīng)該是有“補(bǔ)丁”的概念闡釋，文中略有提及但并不透徹。便是要填補(bǔ)這些負(fù)擔(dān)與鐐銬帶來(lái)的精神空白與漏洞，補(bǔ)好“補(bǔ)丁”，

所謂補(bǔ)丁，其實(shí)是人的一種能動(dòng)機(jī)制，毫無(wú)例外，人是情感充沛的生物，正是因?yàn)椤奥勑簵壷诰睍?huì)心生憂愁；觀長(zhǎng)江滔滔會(huì)嘆“吾生之須臾”。所以遺憾失意時(shí)有發(fā)生，給人生的彩衣燙出一個(gè)個(gè)疤痕，而補(bǔ)丁的巨大功用便是完成一個(gè)個(gè)窟窿的修復(fù)，給彩衣添上幾朵金絲描邊的花樣。而從實(shí)際上講，補(bǔ)丁又是一種保護(hù)機(jī)制，為防止人體因長(zhǎng)期受挫而一蹶不起，會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)人們尋覓希望，分泌激素促進(jìn)人們?cè)綉?zhàn)越勇?！把a(bǔ)丁”的積極意義

然而，補(bǔ)丁的功用如此積極，卻還是需要注重其整體的觀感。彩衣上補(bǔ)丁的出現(xiàn)是要有漏洞所在，起救急的作用，可若是彩衣全然被補(bǔ)丁所掩，失其本真，那便就是本末倒置，喧賓奪主了。弗里達(dá)在彌留之際振臂高呼“人生萬(wàn)歲”之時(shí)，那也是因?yàn)樗讶粸榇俗龀隽俗畲蟮呐Γ皇浅撩杂谧鲆粋€(gè)縫縫補(bǔ)補(bǔ)的“裁縫”，蝸居在灰暗一隅，沉湎于因“修復(fù)”帶來(lái)的虛假快樂。她選擇站出來(lái)，向世人展示那件因零星補(bǔ)丁而更加奪目的彩衣。辯證分析“補(bǔ)丁”價(jià)值有限

面對(duì)亡羊補(bǔ)牢，我們是唏噓的。而這一切，皆源自對(duì)補(bǔ)丁的清醒認(rèn)知。究其根本，我們?cè)谑褂醚a(bǔ)丁時(shí)，也在思考，縱觀人生這件彩衣的整體概況，思索下針的位置，所補(bǔ)的紋樣，甚至于補(bǔ)丁的去留，畢竟無(wú)遺憾不人生。就如破洞褲的流行是時(shí)尚使然，而生活中，有時(shí)留下破洞作警示，或可為了下次更好地前進(jìn)。繼續(xù)分析“補(bǔ)丁”的價(jià)值如何補(bǔ)，是否應(yīng)該補(bǔ)

彩衣之美，不在于紋樣的豐富，補(bǔ)丁的多少與好壞，關(guān)鍵在于其人，唯有精神實(shí)體的豐盈婀娜，方才使其奪目無(wú)比。至此，弗里達(dá)雖病體孱弱，卻精神充盈，補(bǔ)丁于她，是其錦上添花的絨花。于是，她身著人生的彩衣，步履娉婷，走向生命的謝幕。文章層次的遞進(jìn)也讓文章呈現(xiàn)出論證的立體感和觀點(diǎn)的思辨性。最后，歸結(jié)于“人”：補(bǔ)丁的價(jià)值取決于人的精神充盈。深入剖析“補(bǔ)丁”的內(nèi)涵，完成哲學(xué)思考。

闕與補(bǔ)的張力

曹文軒在談及文學(xué)創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：憧憬與撲空構(gòu)成一對(duì)永恒的矛盾，這種矛盾形成一種張力，而張力則推動(dòng)著生命。

在《紅樓夢(mèng)》中，我能尤為深切地體會(huì)到這種張力。這段繁華又易碎的夢(mèng)常常是“喜榮華正好，恨無(wú)常又至”，兒時(shí)初讀的我，也曾因結(jié)局的遺憾而轉(zhuǎn)向閱讀更皆大歡喜的續(xù)本。

由曹文軒的文學(xué)觀引出問(wèn)題，又結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)入議題“補(bǔ)丁思維”。從文學(xué)聯(lián)想到人生，縱橫捭闔，收放自如。

由此便可理解我們?cè)谖乃噭?chuàng)作中的“補(bǔ)丁思維”：文學(xué)作品是一段時(shí)代、數(shù)場(chǎng)人生被以文字的形式簡(jiǎn)練、明了地?cái)⑹鲇诩埳?，在這種全局觀的上帝視角下，我們很容易看見其中的種種缺憾與主角每一次人生選擇的不足，而人生來(lái)對(duì)美好事物的追求則驅(qū)動(dòng)著我們?nèi)ソo它們打上補(bǔ)丁，以改變?cè)鹊牟粓A滿。闡釋“補(bǔ)丁思維”。從文學(xué)聯(lián)想到人生。但是感覺至此中心觀點(diǎn)未出，有點(diǎn)慢了。

然而文學(xué)如此，人生卻不然。有人說(shuō)人生如局，人人都是當(dāng)局者；在我看來(lái)人生卻更像一條永不停息的河，我們皆是“河中人”。往往，我們被河流裹挾著向前，沒有機(jī)會(huì)也沒有能力看清前路的礁石，總在碰壁之后才發(fā)覺自身已傷痕累累，而后悔往日的自己做出的那些已再難逆轉(zhuǎn)的抉擇。

那么，充滿遲滯性、部分出于悔意與歉疚的“補(bǔ)丁”是否毫無(wú)意義？實(shí)則，我們不必將補(bǔ)丁的概念看得如此簡(jiǎn)單。補(bǔ)丁是一種力量，是一種工具，更是一架橋梁。人生的缺漏不可避免，但正因缺漏與自身期望間產(chǎn)生的差距，我們才得以獲得前行的動(dòng)力。補(bǔ)丁在哲學(xué)的思考與正確的運(yùn)用下，可以成為磚石，由過(guò)去出發(fā)，延伸到現(xiàn)在，以至于未來(lái)。

領(lǐng)起下文

補(bǔ)丁自身的存在，就已是對(duì)過(guò)去自我的超越。巴爾扎克曾將苦難定義為弱者的萬(wàn)丈深淵、智者的鏡子、強(qiáng)者的墊腳石；有勇氣回首看自己的不足，有能力站在高處審視自己的人生抉擇，事實(shí)上就已意味著我們已離開舊日所居的山谷，而來(lái)到一座新的高峰。（而）意識(shí)到自己的過(guò)去需要補(bǔ)丁的填補(bǔ)，這種張力能帶領(lǐng)我們告別曾經(jīng)，避免在錯(cuò)誤的深淵中繼續(xù)下沉。曾經(jīng)并且用力完成這一過(guò)程

補(bǔ)丁，是過(guò)去給予當(dāng)下的生存工具。人人皆想擁有洞察過(guò)去、預(yù)判未來(lái)的上帝視角，但人人又都孤獨(dú)地前行在當(dāng)前的濃霧之中，轉(zhuǎn)角處是美好還是苦難，都不可得知。在這種未知的演化進(jìn)程里，前人打下的一個(gè)個(gè)補(bǔ)丁，能成為我們穿行于霧中的抓手，是過(guò)去賜予當(dāng)下的一雙眼睛。一萬(wàn)個(gè)人將面對(duì)一萬(wàn)種人生，又也許有一萬(wàn)種不同的解決方法，而每一種補(bǔ)丁都是為人類種群凝聚而成的智慧之火添加柴火，今天的我們、明天的后代，都得以采擷一縷火光，獲取一份希望。不拘于自我，不囿于個(gè)人，以“人類種群”之立場(chǎng)觀“補(bǔ)丁”，顯出格局之大，胸懷之廣

補(bǔ)丁，終將成為鋪向未來(lái)的磚。在如今的視角下，很多過(guò)去的缺憾似乎已不能挽回：盡力維持的世界和平也再難喚醒那些湮滅于戰(zhàn)爭(zhēng)炮火里的亡靈，植下的一棵棵樹種也無(wú)法追回已然消逝滅絕的物種。即使如此，我們?nèi)匀挥行迯?fù)的信念，仍未放棄對(duì)人類共同心愿中美好未來(lái)的追求。今天我們所打下的補(bǔ)丁，是為未來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能圓滿的過(guò)去，即使我們無(wú)法保證今日能變得像大團(tuán)圓的文學(xué)創(chuàng)作一般絢爛，但此刻寫下的一章，總會(huì)為下一章開辟更廣闊的可能性。不拘于自我，不囿于個(gè)人，以“人類種群”之立場(chǎng)觀“補(bǔ)丁”，顯出格局之大，胸懷之廣

闕與補(bǔ)之間構(gòu)成的張力，超越時(shí)空的限制，指引著我們的前程?？v然力量微薄而前路未知，即使不可避免失望與希望的交替輪轉(zhuǎn)，我們都可以視補(bǔ)丁為檢驗(yàn)自我的方式、處理困難的工具、連結(jié)未來(lái)的道路，更勇敢地看向明天?！瓣I與補(bǔ)”的辯證關(guān)系：世界必然有“闕”，人生也必然有“失”，這說(shuō)使得“補(bǔ)”成為必須。點(diǎn)評(píng)：小作者由曹文軒的文學(xué)觀引出問(wèn)題，又結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)入議題“補(bǔ)丁思維”。從文學(xué)聯(lián)想到人生，縱橫捭闔，收放自如。擺脫了一般考場(chǎng)作文的窠臼，行文優(yōu)游而從容，語(yǔ)言老辣而別致，有自己獨(dú)特的思考與話語(yǔ)風(fēng)格；彰顯了廣博的閱讀面和文化氣息。遺憾的是，本文沒有對(duì)“闕與補(bǔ)”的辯證關(guān)系進(jìn)行深入闡述。病文升格

人生需要“打補(bǔ)丁”

俗話說(shuō)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。殘缺的物品因打上補(bǔ)丁而重新獲得使用價(jià)值，生命亦是如此。人生就像一件華美的衣衫，難免存在瑕疵，這時(shí)我們就需要給人生“打補(bǔ)丁”，讓人生少些缺憾，多些精彩。沒有補(bǔ)丁的人生是暗淡無(wú)光的，人生需要“打補(bǔ)丁”。

人生需要“打補(bǔ)丁”

俗話說(shuō)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。殘缺的物品因打上補(bǔ)丁而重新獲得使用價(jià)值，生命亦是如此。人生就像一件華美的衣衫，難免存在瑕疵，或意外遭受損壞，這時(shí)我們就需要給人生“打補(bǔ)丁”，讓人生少些缺憾，多些精彩。

雖是正反對(duì)比，但語(yǔ)言貧乏，只是反復(fù)講一句話，讓人感覺啰嗦，平淡。

人生如果出現(xiàn)了破洞或裂縫，我們要及時(shí)打上補(bǔ)丁，才能“止損”和“補(bǔ)漏”，讓人生之舟順利抵達(dá)幸福的彼岸。江夢(mèng)南半歲時(shí)雙耳失聰，但在父母的幫助下，她通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽”和“說(shuō)”，堅(jiān)強(qiáng)地跨過(guò)了人生中一道道難以逾越的山峰。她在學(xué)習(xí)中付出了比其他同學(xué)多出幾倍的努力，并以615分的高考成績(jī)考入吉林大學(xué)藥學(xué)院。在完成碩士研究生的學(xué)習(xí)后，她又成功考上清華大學(xué)，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，成功地為自己的人生打上補(bǔ)丁。試想，倘若江夢(mèng)南面對(duì)人生的不幸自暴自棄，悲觀消沉，何以取得驕人的高考成績(jī)，又何以躋身碩士、博士之列，成為人人艷羨的天之驕子？雖然江夢(mèng)南被命運(yùn)折斷了一只前行的槳，但她沒有自怨自艾，而是于無(wú)聲中成功突圍。勇于打補(bǔ)丁，補(bǔ)出自信，補(bǔ)出奇跡，讓缺憾變成一道靚麗的風(fēng)景。

運(yùn)用事例素材時(shí)，敘例過(guò)于煩瑣，又沒有扣合“補(bǔ)丁”，存在明顯的以敘代議的宿病。只有事實(shí)論據(jù)而沒有道理論據(jù)論證方法單一

人生如果出現(xiàn)了破洞或裂縫，我們要及時(shí)打上補(bǔ)丁，才能“止損”和“補(bǔ)漏”，讓人生之舟順利抵達(dá)幸福的彼岸。江夢(mèng)南半歲時(shí)雙耳失聰，父母幫她補(bǔ)上第一塊“補(bǔ)丁”，讓她通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽”和“說(shuō)”，但她通過(guò)自己的手，為生命的破洞補(bǔ)上更美的“補(bǔ)丁”，甚至繡上更漂亮的圖案。她以615的高分考入吉林大學(xué)藥學(xué)院，然后考研上岸，然后考博成功。

試想，倘若江夢(mèng)南面對(duì)人生的不幸自暴自棄，悲觀消沉，何以取得驕人的高考成績(jī)，又何以躋身碩士、博士之列，成為人人艷羨的天之驕子？張愛玲曾言：“人生是一襲華美的袍，爬滿了蚤?！苯瓑?mèng)南的人生之袍被蟲咬破了洞，卻沒有自怨自艾，

終于在無(wú)聲中成功突圍，補(bǔ)上了補(bǔ)丁，再現(xiàn)了華美，讓缺憾變成了一道靚麗的風(fēng)景。

假設(shè)對(duì)比比喻論證引用論證

給人生打補(bǔ)丁，也是提升自我的過(guò)程，如此，人生才能平地起高樓，我們才能站得更高，看得更遠(yuǎn)。2011年，邢小穎考入陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在校三年，她待得最多的地方就是實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)反復(fù)實(shí)操，她熟練掌握了多項(xiàng)技能。2014年，她以優(yōu)異的成績(jī)和過(guò)硬的技能被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。之后，她又順利取得中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請(qǐng)專利……邢小穎雖然沒有高起點(diǎn)，但她從不給自己的人生設(shè)限，通過(guò)提升學(xué)識(shí)給人生打上亮麗的補(bǔ)丁，在不斷提升自我的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了人生的彎道超越。運(yùn)用事例素材時(shí)，敘例過(guò)于煩瑣，又沒有扣合“補(bǔ)丁”，存在明顯的以敘代議的宿病。只有事實(shí)論據(jù)而沒有道理論據(jù)

給人生打補(bǔ)丁，也是提升自我的過(guò)程，人生中總有些逆境和失望讓你無(wú)法回避，在斑駁的歲月里，打上希望的補(bǔ)丁，才能讓我們站在更高處，看到更高遠(yuǎn)的風(fēng)景。2011年，邢小穎考入陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。知識(shí)不足，能力不夠成為她的人生漏洞，不因漏洞而退縮，而因缺憾而勇敢去“補(bǔ)”。她去實(shí)訓(xùn)基地補(bǔ)，她用反復(fù)實(shí)操補(bǔ)，她用全部身心全部力量補(bǔ)，

最終以優(yōu)異的成績(jī)和過(guò)硬的技能被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。之后，她又順利取得中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請(qǐng)專利……邢小穎雖然沒有高起點(diǎn)，但她從不給自己的人生設(shè)限，通過(guò)提升學(xué)識(shí)給人生打上亮麗的補(bǔ)丁，在不斷提升自我的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了人生的彎道超越。增加道理分析扣合“補(bǔ)丁”敘事分析總結(jié)分析響應(yīng)開頭

人生需要打補(bǔ)丁的地方很多，破裂的情感需要打補(bǔ)丁，受傷的心靈需要打補(bǔ)丁，匱乏的知識(shí)需要打補(bǔ)丁