2024年新高考語文備考之小說閱讀情境化試題命題角度匯編

知識(shí)儲(chǔ)備

1從敘述切入

1).敘述角度敘述角度有"全知視角"和"有限視角"兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)

小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候

還跳到前臺(tái)對人物評(píng)頭論足。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故

事的來龍去脈。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故

意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來看小

說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得

讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動(dòng)地聽故事，而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣

的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可

能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝?！贰?/p>

2).敘述人稱敘述人稱主要有第一人稱"我"和第三人稱“他二第一人稱的敘述只

能局限于敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說

顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人稱敘述

則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述并不那么親切沒有

距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的，也無所謂

孰優(yōu)孰劣。小說用第二人稱"你"來敘述的情況很少見，嚴(yán)格上說不是一種敘述角度而

是小說中的一個(gè)人物。用"你"，傾注的是敘述者對這個(gè)人物一種抒情目光，將之當(dāng)作

朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。

3).意識(shí)流意識(shí)流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識(shí)流敘述打破了傳統(tǒng)的因果關(guān)

聯(lián)的敘述，用人物的意識(shí)流動(dòng)，如回憶、夢幻、感受、聯(lián)想、情緒、心理獨(dú)白等來組

合作品。內(nèi)心獨(dú)白是意識(shí)流文學(xué)最常用的技巧。如《墻上的斑點(diǎn)》。

4).冰山理論海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种?/p>

露出水面上。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，

他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)。因此，

“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即"少"；二是敘述者的不動(dòng)聲色，即"靜"。

5).以小見大

?。阂环嬅?、一段對話、一個(gè)老人一一小格局，小人物大：宏大的戰(zhàn)爭主題《橋

邊的老人》是一個(gè)小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年

代里人性的善良一一對生命的尊重與對和平的渴望。

2從場景切入

1).場景

場景是小說的最小構(gòu)成因素。場景即"場面描寫二它與單純的環(huán)境描寫不同，它

是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)

生活的橫截面，小說就是由一個(gè)接一個(gè)這樣的"面"構(gòu)成的。場景有大場景和小場景之

分，有公共場景和私人場景之分。

2).把握場景的功能①如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇"定調(diào)"?；蛘?/p>

定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的

意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其

功能便是導(dǎo)引人物出場。④如果置于小說的某個(gè)情節(jié)之中，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展。⑤如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑥如果某個(gè)場

景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與?！?/p>

中的大海，便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)的斗爭。在大多情況

下，小說中的某個(gè)場景的功能不是單一的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行

具體分析。

3).風(fēng)景的意義：

①作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對事件起著相應(yīng)的襯托作用。

②風(fēng)景也可作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。

③風(fēng)景還有營造氛圍、孕育美感和給人以精神啟示等作用。

3從主題切入

所有作品都是有主題的，"生與死""愛與恨""美與丑"等是小說家寫不厭的"母題”，

作家試圖通過小說來表達(dá)自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點(diǎn)的悲憫與失望，

或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨(dú)有的魅力，我

們稱之為思想小說。

有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講

述的獨(dú)特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。

但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊(yùn)含其中的深刻思想。小

說最忌諱"主題鮮明"，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜

多義的世界，從而充分展示其無窮魅力。羅蘭?巴特說："作品一旦產(chǎn)生，作者就死了。"

說的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點(diǎn)，這就使得小說主題具有豐富的探究性。

但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應(yīng)該相

對合理而不能離譜地誤讀。盡管"一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特"，但讀者讀出的

畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被

認(rèn)為是誤讀呢？可以從三個(gè)方面去把握小說的主題：①從小說的情節(jié)和人物形象入

手；

②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的

時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征一一達(dá)到揭示小說主題的目的；③

從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

4從人物切入

1).塑造人物形象的方法

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。

小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫“，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的

精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強(qiáng)的動(dòng)作感。

塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。

間接描寫方法以描寫其它人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。

直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人

物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng)，能夠

刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。

語言也是一種行為。言行是內(nèi)心世界的流露。

2).圓形人物和扁平人物

圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的

多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我

們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。

扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡

單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明。"扁平人

物”的單調(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。

如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。

一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的

矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物"，

次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。

5從情節(jié)切入

1).情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式

一是遵循基本模式：發(fā)生一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局。

二是搖擺：即通常所說的"一波三折"，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，

作家不會(huì)讓人物選擇快捷方式一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什

么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄

的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為"歐?亨利式結(jié)尾"。在結(jié)尾出其不意地

揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加

小說情節(jié)的生動(dòng)性。

2).小說情節(jié)安排常見的技巧

①注重節(jié)奏：節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、

緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。②突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突

然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)

推動(dòng)，既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)可形成所謂“柳暗花明"、"風(fēng)波驟起”的效果。

③懸念：懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號(hào)，它無疑是為情節(jié)

高潮鋪墊道路、蓄積動(dòng)能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以

強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。④巧合：巧合也是常見的情

節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)

的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。⑤串聯(lián)：串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事

件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上

與電影蒙太奇很相近，如果兩個(gè)事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這

一串聯(lián)就不能算成功。⑥并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整

體結(jié)構(gòu).在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝"，但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互動(dòng)相

成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。

6從結(jié)構(gòu)切入

結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。

傳統(tǒng)小說通常以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說

更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：

一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者

覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。

如《牲畜林》。

二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的

時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。

三是按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物

的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》.

7從情感切入

文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡

的情感，表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處

理方式尤其獨(dú)特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨

著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動(dòng)人的效果。小說的情感講究醞釀，

保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。

體會(huì)小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著

小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者"相遇"，真正融入文本之中。

然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的

語言。悲憫情懷一一最高尚的情感。

8從虛構(gòu)切入

1)."虛構(gòu)"的意義

小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。

2).小說是一種想象的藝術(shù)

小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)

立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界。在這個(gè)世界里，同樣隱含著一種真實(shí)，這是一種更為深刻的真

實(shí)，它并不與現(xiàn)實(shí)的客觀事物一一對應(yīng)。

3).小說中的真實(shí)

小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說最終要表達(dá)的

不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，

但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。心靈的真實(shí)才是最重要的真實(shí)。

呈現(xiàn)事實(shí)不是小說的目的。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由

飛翔。它來自于現(xiàn)實(shí)大地，卻又高蹈于云霄之上。虛構(gòu)的幾種情況

⑴煞有介事，寫得像真有其事，盡管內(nèi)容是荒誕不經(jīng)的，如博爾赫斯《沙之書》；

⑵老實(shí)承認(rèn)自己的小說就是虛構(gòu)，是自己腦子里的產(chǎn)物，像塞萬提斯《堂吉訶

德》；

⑶完全是一副信不信由你的曖昧態(tài)度，像卡夫卡《變形記》.

新高考小說閱讀情境化試題典題訓(xùn)練

一、閱讀下面的文字，完成下列小題。

云中村阿來

阿巴一個(gè)人在山道上攀爬。

兩匹馬走在前面，山風(fēng)吹拂，馬上鬃毛翻卷。弓著腰向上的阿巴跟在兩匹馬后面，

他鼻梁高聳，寬大的鼻翼翕動(dòng)，他聞到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已經(jīng)有四年多沒

有聞到這令人安心的味道了。

地震爆發(fā)前的幾分鐘，幾秒鐘，他就被這種味道包圍著站在天空下，那是攀爬更

高山道的時(shí)候。累了，他站在山道拐彎處休息。他用手叉住腰，望向深深的峽谷，望

向峽谷底部的岷江，再抬頭仰望上方的雪山。雪山上方停著又亮又白的云團(tuán)。汗水淋

漓的馬也停下來，它們身上濃烈的腥膻味聚攏過來，包圍了他。

后來，阿巴知道，地震爆發(fā)的時(shí)間是下年2點(diǎn)28分04秒。他熟悉的世界和生活

就在那一瞬間徹底崩塌。

災(zāi)后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排災(zāi)民的另一個(gè)地方。離開大山，去

往一個(gè)平原上的村莊。當(dāng)云中村人落腳在另一個(gè)世界——那個(gè)平原上的村莊，那些氣

味一天天消散，最后就永遠(yuǎn)消失無蹤了。

現(xiàn)在，離開四年多后，阿巴回來了。

臨行前，阿巴去了從云中村移民來的每一戶人家。每一戶人家都住著政府統(tǒng)一修

建的安置房。他在每戶人家坐一陣子，并不說話。

每戶人家都說，阿巴來了。

他們打開爐灶，天然氣火苗藍(lán)幽幽的，呼呼作響。

他說，我要回去了，你們捎點(diǎn)東西給那里的人吧。

是的，每家每戶都有在“那里”的人，在那個(gè)毀棄的云中村，每家人都有人在“那

里”。沒有哪家人沒有在地震中失去親人。氣氛立即變得悲傷了。他們找出酒、糖果、

上小學(xué)或幼兒園的孩子的一幅畫、新生兒的一張照片。拿照片的兩戶人家原本是四戶

人家，是由四個(gè)破碎的家庭重新組建的兩戶人家。他們各生了一個(gè)兒子。孩子吃著捐

助的奶粉長大，裹著捐助的尿不濕長大。他們說，娃娃不是生在云中村的，但還是云

中村人，就拿照片回去吧，給他們的哥哥看看，給他們的姐姐看看。阿巴很慚愧，他

不該又來揭開正在愈合的傷口，讓這些傷口又流出血來，他說，對不起，我讓大家傷

心了。鄉(xiāng)親們流著淚，說，請告訴他們，我們沒有忘記他們。有鄉(xiāng)親用額頭抵著阿巴

的額頭，鄉(xiāng)親的淚水流進(jìn)了阿巴的嘴里，阿巴嘗到了鹽的味道，悲傷的味道。

他一戶一戶一家一家收集東西，裝滿了整整一個(gè)格褪。

阿巴在移民村的老板——家具廠的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村

口飯館喝了一頓酒。飯館是三戶移民合伙開的。以家的山貨為招牌，野菜、蘑菇、牝

牛肉、藏香豬肉。李老板把手一揮，說，今天不喝店里的青稼酒，喝五糧液。阿巴說，

你一直對我們很好。李老板說的也是干部常說的話，一方有難，八方支援。

他還把一沓錢塞在阿巴口袋里，一點(diǎn)心意，一點(diǎn)心意。阿巴把李老板塞給自己的

錢掏出來，說，大家都難，我不能要你的錢。

老子是漢族老大哥，你必須拿著！家具廠要死要活，也不在這點(diǎn)錢上，拿著！

阿巴說，我歲數(shù)比你大，你怎么是老大哥？

我說的不是我們兩個(gè)人，我說的是兩個(gè)民族。

阿巴離開那天，整個(gè)移民村都出動(dòng)了。那天，阿巴表情嚴(yán)肅，氣度威嚴(yán)。他脫下

家具廠的藍(lán)色工裝，穿上了藏袍。嘩嘰呢的灰面料，閃閃發(fā)光的云龍紋的錦緞鑲邊，

軟皮靴子嘰咕作響。

有人要流淚，阿巴說，不許悲傷。

有人想說惜別的話，阿巴說，不許舍不得。

那我們用什么送阿巴回家？

用歌唱，用祈禱，用祈禱歌唱，讓道路筆直，讓靈魂清靜。

于是，一村人都在汽車站唱起歌來。一村人聚在一起，他們的歌聲在汽車站的屋

頂下飄蕩，他們在水泥站臺(tái)上搖晃著身體，就像被風(fēng)吹動(dòng)的森林一樣。歌唱像是林在

風(fēng)中深沉的喧嘩，巖石在聽，苔辭在聽，鳥停在樹上，鹿站在山岡，靈魂在這一切之

上，在歌聲之上。

地震發(fā)生在5月，救災(zāi)的解放軍走了，知道解放軍要走，好多人都哭了。彭措家

斷了腿的孩子是兩個(gè)戰(zhàn)士背下山去的。孩子的父親去替這兩個(gè)戰(zhàn)士補(bǔ)磨破了的鞋，去

替所有的解放軍補(bǔ)鞋，帶著最結(jié)實(shí)的牛筋線，最柔狀的小羊皮，瓊吉家的人在廢墟下

埋得最深，解放軍用三天時(shí)間才刨出來。他家的老奶奶看到解故軍，就說菩薩，菩薩。

老奶奶一見到解放軍就拉著那些刨過泥的手，搬過石頭的手，把發(fā)臭的尸體從廢墟底

下刨出來的手，一個(gè)勁兒親吻。

老奶奶在解放軍官兵那里得到一個(gè)稱號(hào)——“吻手阿媽”。解放軍不肯吃災(zāi)民的

東西，不肯喝災(zāi)民的茶，老百姓只能吻他們的手。

正陷于遐想的阿巴突然聽到了鳥叫聲，阿巴聽出來是村前石碉上的紅嘴雞群在鳴

叫。黃昏降臨，以石碉為巢的紅嘴鴉開始進(jìn)行每天例行的歸巢儀式，它們繞著云中村，

繞著石碉盤旋鳴叫。這群紅嘴鴉還跟幾年前一樣，沒有增加，也沒有減少。不只是幾

年前，而是幾十年來，這群紅嘴鴉就是這樣，永運(yùn)在石碉上棲息，永遠(yuǎn)不多也不少。

阿巴想，生命以鳥的方式存在，真好。

（節(jié)選自阿來《云中記》）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說地方特色鮮明，馬身上的腥膻味、收集的東西放褶褪、告別鄉(xiāng)親時(shí)穿藏

袍等日常生活細(xì)節(jié)的描寫，為文章增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

B.小說在刻畫家具廠的李老板時(shí)，主要運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫等正面描寫

手法，凝練傳神地塑造了其熱情大方的人物形象。

C.小說后半部分描寫解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景，是為了體現(xiàn)災(zāi)

民知思圖報(bào)的美德。

D.阿巴快到云中村時(shí)聽到了鳥叫聲，感嘆"生命以鳥的方式存在，真好"，這看

似不合常理，卻傳達(dá)出阿巴難以言說的情感。

2.本文是怎樣敘述云中村的故事的？這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。

（6分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考查審美鑒賞能力，突出試題的

基礎(chǔ)性與應(yīng)用性。）

3.有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說，請結(jié)合文本，聯(lián)系自身對人文精神的

認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考直開放探究能力及審美創(chuàng)造能

力，突出試題的創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。

一個(gè)人的名字劉亮程

人的名字是一塊生鐵，別人叫一聲，就會(huì)擦亮一次。一個(gè)名字若兩三天沒人叫，

名字上會(huì)落一層土。若兩三年沒人叫，這個(gè)名字就算被埋掉了，上面的土有一鐵鍬厚。

這樣的名字已經(jīng)很難被叫出來，名字和屬于他的人有了距離。名字早寂寞地睡著了，

或朽掉了。名字下的人還在瞎忙碌，早出晚歸，做著莫名的事。

馮三的名字被人忘記五十年了。人們?nèi)酉滤恼婷唤?，都叫他馮三。

馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財(cái)。等馮三長到十五歲，父親馮七

把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。

馮七說，我的兒子已經(jīng)長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我

知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠(yuǎn)沒有大名。當(dāng)初我父親馮五給

我起的名字多好：馮富貴?？墒?，你們硬是一聲不叫。我現(xiàn)在都六十歲了，還被叫小

名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個(gè)大兒子，你們叫他們馮

大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了?？墒俏业娜齼鹤?，就求你們饒了他

吧。你們這些當(dāng)爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個(gè)口，我的三兒子就

能大大方方做人了。

可是，沒有一個(gè)人改口，都說叫習(xí)慣了，改不了了?；蛘弋?dāng)著馮七的面滿口答應(yīng)，

背后還是馮三馮三的叫個(gè)不停。

馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個(gè)名字。

自從父親馮七擺了酒席后，馮三堅(jiān)決再不認(rèn)這個(gè)小名，別人叫馮三他硬不答應(yīng)。

馮三兩個(gè)字飄進(jìn)耳朵時(shí)，他的大名會(huì)一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷

灌進(jìn)耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個(gè)人叫他馮

得財(cái)。

可是，沒有一個(gè)人叫他馮得財(cái)。

馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時(shí)，

馮三會(huì)悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個(gè)字。有時(shí)四下無人，馮三會(huì)突然張

口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應(yīng)。馮得財(cái)就像早已陌生的一個(gè)人，五十年前

就已離開村子，越走越遠(yuǎn)，跟他，跟這個(gè)村莊，都徹底的沒關(guān)系了。

為啥村里人都不叫你的大名馮得財(cái)，一句都不叫。王五爺說，因?yàn)橐粋€(gè)村莊的財(cái)

是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。當(dāng)年你爺爺給你父親起名馮

富貴時(shí)，我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，

財(cái)富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮

七把他叫到老。

虛土莊沒有幾個(gè)人有正經(jīng)名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一

個(gè)姓，加上兄弟排行數(shù)，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個(gè)地方：戶口簿和

墓碑上。

你若按著戶口簿點(diǎn)名，念完了也沒有一個(gè)人答應(yīng)，好像名字下的人全死了。你若

到村邊的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不認(rèn)識(shí)一個(gè)。似乎死亡是別人的，跟這個(gè)村

莊沒一點(diǎn)關(guān)系。其實(shí)呢，你的名字已經(jīng)包含了生和死。你一出生，父母請先生給你起

名，先生大都上了年紀(jì)，有時(shí)是王五、劉二，也可能是路過村子的一個(gè)外人。他看了

你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個(gè)或三個(gè)字，說，記住，這是你的名字，

別人喊這個(gè)名字你就答應(yīng)。

可是沒人喊這個(gè)名字，你等了十年、五十年。你答應(yīng)了另外一個(gè)名字。

起名字的人還說，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路盡頭一堵墻上，寫著

你的名字。

不過，走到那里已到了另外一個(gè)村子。被我們埋沒的名字，已經(jīng)叫不出來的名字，

全在那里彼此呼喚，相互擦亮。而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙的為一個(gè)小名

活著一輩子。

（節(jié)選自《虛土》）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說中的村莊名為“虛土"，增強(qiáng)了故事的虛構(gòu)性，而且具有很強(qiáng)的象征意味，

讓人聯(lián)想到"虛空""虛幻"等詞語。

B.作者在文中有不少直接的議論，形象而生動(dòng)，如以"生鐵"被"擦亮"設(shè)喻，既新

奇又契合村民生活的特征，讓人印象深刻。

C.馮三父子取名為"富貴""得財(cái)”，卻不被村民認(rèn)可，是因?yàn)榇迕癫辉格T家獨(dú)得富

貴。

D.虛土莊的人們相互之間都只叫對方姓氏加上排行數(shù)而成的小名，他們的大名

多數(shù)都是"榆木""木叉"等不正經(jīng)的名字。

2.村里沒有一個(gè)人叫馮三的大名，這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理？請根

據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考直開放探究能力及審美創(chuàng)造能

力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

3.有人稱《虛土》為"散文化小說"，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點(diǎn)。

（6分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考直審美鑒賞能力，突出試題的

基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

三、閱讀下面的文字，完成下列小題。

魂系高原楊曉敏

兩次都陪同我到哨所采訪的團(tuán)政治處劉干事是湖北人，1970年入伍，正連職，是全

國的“二號(hào)老兵”。他曾長期在哨所執(zhí)勤，對各種環(huán)境非常熟悉。我們每每閑聊，無話

不談，但主要話題還是西藏兵在邊防服役的眾多感受。

戀愛婚姻問題自然是一個(gè)重要方面。劉干事詼諧地說，他當(dāng)年談戀愛八次，沒能挽

住一個(gè)娘的胳膊走進(jìn)洞房，原因之一就是他在選鋒愛人時(shí)條件太“苛刻”。后來我才

了解清楚，原來劉干事談對象時(shí)，總是以西藏兵的愁坦露心跡，問姑娘的第一句話老是

“你愛不愛西藏？”好像他心目中的西藏遠(yuǎn)比他本人重要得多。為他知道，誰嫁給西藏

兵就首先要和那個(gè)地方聯(lián)系在一起，意味著在丈夫服役期間乃至轉(zhuǎn)業(yè)回來，都要比別

的女人付出更多更大的代價(jià)，否則便不會(huì)有太美滿的結(jié)局。

“愛不愛西藏”幾乎是“愛不愛丈夫”的同義詞。家鄉(xiāng)的縣服裝廠一個(gè)叫小何的

姑娘猶豫一陣后，終于向他敞開了心扉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。然而他們結(jié)婚一年后，當(dāng)小何孤零

零地躺在產(chǎn)房時(shí)禁不住淚濕枕巾，不得不用最刻薄的語言詛咒遠(yuǎn)在西邊的西藏兵丈夫。

說自己瞎了眼，找了個(gè)沒心肝、冷血?jiǎng)游锖吞煜碌谝粵]用的人。醫(yī)生說她胎位不正，會(huì)

難產(chǎn)，讓她提前入院。小何憂心如焚，發(fā)報(bào)去告急。劉干事當(dāng)時(shí)正在3號(hào)哨點(diǎn)。大雪早

已降臨，除了電臺(tái)聯(lián)絡(luò)外，哨所已完全與世隔絕，連續(xù)三封電報(bào)把團(tuán)首長也嚇慌了，只

得用軍用電臺(tái)通知?jiǎng)⒏墒隆Ｋ鎸o垠的雪線一籌莫展，陰沉著臉，急得像一頭囚籠困

獸團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連嘴唇都咬出血來。

小何要剖宮產(chǎn)了，手術(shù)前非要有親人簽字才行。岳父見女婿遲遲不歸，望著痛苦不

堪的女只好顫抖著手接過醫(yī)生早已遞過來數(shù)次的筆。小何專門給女兒起名叫“劉曉疆”，

說是以后讓孩子知道，生她時(shí)爸爸在邊疆。劉干事從西藏回來正趕上女兒周歲生日。

此后每次他休假幼小的女兒根本不“歡迎”他，仿佛他是天外來客。三個(gè)月的假期好

不容易“培養(yǎng)”點(diǎn)兒感情，又要匆匆離去，惴惴不安的心緒又會(huì)廷續(xù)到十八個(gè)月以后。

小何對丈夫下結(jié)論說：“誰嫁給你們西藏兵，誰就是世界上最無助的女人。

劉干事的家庭，是眾多西藏兵生活中的一個(gè)縮影。

我問他為什么苦戀這個(gè)令他做出犧牲的地方？他對我講起這樣一件事一他剛?cè)胛?/p>

不久，便參加了一次追悼會(huì)，棺材里，安放的不是人的血肉尸體，而是兩具白骨。遲來的

葬禮，差點(diǎn)兒使兩名戰(zhàn)士永遠(yuǎn)蒙受冤屈，牽出兩個(gè)家庭悲劇。

團(tuán)部的兩名戰(zhàn)士到三十公里外的哨點(diǎn)送信。那天艷陽高照，睛空萬里，雪線泛著白

熾的光芒。在翻越海拔4000米的大雪山時(shí)，一聲悶響。天崩地裂，約七十五厘米厚的

雪塊呈板狀旬然滑塌。他倆被推出五十米開外，雙雙墜落雪崖，摔昏凍死在三十多米的

河灘上。

紛揚(yáng)的雪花驟起，覆蓋了他們彌留的痕逵。當(dāng)時(shí)邊境線上情況復(fù)雜，團(tuán)里查無下

落，草率定為越境潛逃。半年后通知兩名戰(zhàn)士家鄉(xiāng)的當(dāng)?shù)卣畬ζ浼覍侔磁褜偬幚怼?/p>

翌年秋季，團(tuán)里明副政委到哨所檢查工作，在通過狹窄的雪道時(shí)，牽著軍軍馬也墜落崖

下。警衛(wèi)員繞道下山搶救，在奄奄一息的軍馬旁，發(fā)現(xiàn)有兩具形體依稀可辨的白骨和遺

物。追悼會(huì)上，兩名戰(zhàn)士的骨骸被葬于烈士陵國。組織上對兩名戰(zhàn)士各追記三等功一

次，裝入檔案。爾后又派人專程到兩名戰(zhàn)士的家鄉(xiāng)，宣布為其平反，家屬按烈屬對待。

劉干事和我先后上了哨塔。他仰起黝黑的臉龐眼睛盯著連綿的雪山說：

“軍人是最神圣最值得驕傲的職業(yè)，應(yīng)該具有崇高的獻(xiàn)身精神，在艱苦卓絕的環(huán)

境中培養(yǎng)、冶煉自己的品質(zhì)和美德。我的日記本上，記載著數(shù)名死去的戰(zhàn)士的名字。

有一個(gè)班長，叫孫居順，在即將退役的前夕，去執(zhí)行最后一次巡邏任務(wù)，在離界碑的不

遠(yuǎn)處，被雪崩奪去生命。有個(gè)連長，準(zhǔn)備修建籃球場改善哨所的文體生活條件。他在帶

領(lǐng)戰(zhàn)士們炸石頭時(shí)，由于心臟病發(fā)作沒聽到警戒信號(hào)，被一塊飛石當(dāng)場砸死。還有一個(gè)

戰(zhàn)士叫李明高，后來當(dāng)上排長，一次為搶救被冰川掩埋的烈士速體，拼命刨冰，幾天的

辛勤勞作，活活累死在搶險(xiǎn)現(xiàn)場。他們沒有創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的事業(yè)，大都死得并不壯烈,

平平常常，甚至死于事故。然而他們是以西藏兵的一員，默默地倒在風(fēng)雪邊關(guān)，就死得

有無限價(jià)值了。我們在雪山哨所生活、思考、站崗、巡邏，眼看著西藏在進(jìn)步，祖國在

騰飛，難道這些還不夠一個(gè)邊防軍人驕傲嗎？

他下錄音機(jī)，傾聽一支歌，一支屬于西藏兵喜愛的曲調(diào)：

“溫暖的太陽照在雪山

雅魯藏布江水金光閃閃

萬惡的叛匪被消滅，

解放軍來到咱們家鄉(xiāng)……”

劉干事沉浸在對往事的回憶中，我分明巍:見，他眼眶里飽含深情的淚水。

（有刪改）

1,下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說通過寫小何臨產(chǎn)時(shí)因孤單無助而對丈夫發(fā)出的刻薄的詛咒與怨怒,從側(cè)面

烘托了劉干事作為一名戍邊軍人的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。

B.小說中講述團(tuán)部兩名戰(zhàn)士遇雪崩而獻(xiàn)身卻被誤判為越境潛逃的故事，一方面謳

歌了戍邊戰(zhàn)士的犧牲精神，一方面也抨擊了敷衍塞責(zé)的官僚主義作風(fēng)。

C陰沉著臉""急得像一頭囚籠困獸轉(zhuǎn)""嘴唇都咬出血來"這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)而逼

真地刻畫了劉干事知悉妻子難產(chǎn)時(shí)心急如焚卻束手無策的心理

D.小說結(jié)尾部分引用了一段西藏兵所喜愛的曲調(diào)的歌詞借以打發(fā)劉干事熱愛祖

國、堅(jiān)守邊疆、恪盡職責(zé)的崇高精神，也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.小說中通過劉干事之口，講述了幾位戍邊戰(zhàn)士的事跡,這樣寫有什么用意?請簡

要分析。（6分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考查邏輯思維能力及審美鑒賞能

力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

3小說采用訪談實(shí)錄的形式來講述故事,這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。

（6分）

（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點(diǎn)考查開放探究能力及審美鑒賞能

力，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

參考答案

1.C.C項(xiàng)，"小說后半部分描寫解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景，是為

了體現(xiàn)災(zāi)民知思圖報(bào)的美德"錯(cuò)誤，選項(xiàng)對小說情節(jié)和主旨的分析有誤，從文中來看，

小說描寫"解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景"是為了體現(xiàn)"一方有難八方支援的

美德"和"漢藏一家親"的民族情誼。

2.①以阿巴行路時(shí)通過馬的氣味回想起地震，來引出云中村的故事引起讀者的

閱讀興趣。②多用對話，通過阿巴和其他人的談來表達(dá)移民對故鄉(xiāng)和已逝親人的思念,

感情真摯。③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，使敘事更為集中，交代必要情節(jié)，展示事件來龍