統(tǒng)編版小學(xué)語文 五年級上冊 第4單元《小島》 板塊教學(xué)設(shè)計

15*小島

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“域、艇”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的

故事。

3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵語句體會小島艱苦的自然條件以及如此條件下戰(zhàn)士們的守島熱情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，打印A4紙質(zhì)類文《遠(yuǎn)航》。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.了解小島的相關(guān)資料。

2.完成預(yù)學(xué)卡。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.導(dǎo)入：（多媒體播放邊防海島的視頻資料）在無邊無際的大海上，有這樣一

座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻

駐扎著一群海軍士兵。（板書課題）今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個動人的

故事。

2.指名讀、齊讀課題。

3.課件出示：簡介作者。

操作指導(dǎo)：可以用優(yōu)美的語言和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

板塊二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

活動1以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況

1.出示小組交流目標(biāo)：

課件展示：(1)讀準(zhǔn)音一一讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語。

(2)理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語的意思。

(3)提困惑——統(tǒng)計小組內(nèi)不能解決的字詞問題。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開小組學(xué)習(xí)。

活動2師生交流，檢查學(xué)習(xí)效果

1.課件出示詞語，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

⑴“嚨”讀16ng,不讀16ng；“舀”讀ydo；“炊”讀chul。

(2)“哼”是多音字，在本課讀hng。

(3)“域”右部是“或”；“舀”下邊是“臼”，不是“白”。

(4)“筷"上邊是"4"，不是“卅’。

2.理解字義、詞義。

礁石：出示礁石圖片幫助理解，并與''島”進(jìn)行區(qū)分。

牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。

怔：發(fā)愣，發(fā)呆。

哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情激動等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。(文

中的“哽”是第二個意思。)

操作指導(dǎo)：要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書

的使用。這個環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過小組交流、討論的

方式解決字詞的困惑。

板塊三初讀課文，整體感知

活動1了解課文主要內(nèi)容

1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：介紹一件事，要交代清楚哪些要素？

預(yù)設(shè)：時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)

3.學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

預(yù)設(shè)：課文講了將軍上小島視察，發(fā)現(xiàn)了一塊菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白

菜請將軍吃晚飯，將軍舍不得吃，最后與戰(zhàn)士們分吃蔬菜的事。

活動2了解小島

1.過渡：《小島》這篇文章原名叫《礁盤》，礁盤是珊瑚和其他生物的碳酸鈣

骨骼堆積在一起而形成的巨大礁體，即所謂的“珊瑚礁”，從它的形成就可以知

道島的大小以及土地的貧瘠。

2.快速瀏覽課文，圈畫出描寫小島這些特點(diǎn)的語句。

(1)小島很小。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)

課件展示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。”

“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘?！?/p>

(2)小島很熱。(引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)

課件展示：“將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度?！?/p>

(3)小島不適合居住。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)

課件展示：“這里樹少，草少，土也很少?！?/p>

“在這個地方，蔬菜是很難生長的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時

間后，就會牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一

大半?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：在這樣的環(huán)境下，島上卻駐扎著一群海軍士兵，

你有什么感想？從而引導(dǎo)學(xué)生感悟中國軍人不怕吃苦、守衛(wèi)國家的偉大精神。

3.指名讀描寫小島的相關(guān)句子，請同學(xué)們簡要介紹一下小島的情況。

(1)學(xué)生小組合作交流。

(2)小組派代表匯報，師生評議。

操作指導(dǎo)：首先讓學(xué)生了解記敘文六要素的知識點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容作

準(zhǔn)備。接著指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。

板塊四品讀文本，感悟人情

活動1默讀課文，找出令自己感動的句子

1.過渡：小島雖小，居住條件雖差，卻是我們國防的最前沿，有著重要的作

用和意義。所以無數(shù)海軍士兵不畏艱苦，長年駐扎在這里，保衛(wèi)著國家的安寧。

2.教師出示閱讀要求。

(1)默讀課文，想想最令你感動的地方在哪里，說說理由。

(2)默讀課文，邊讀邊寫感受。

3.把令自己感動的原因在小組內(nèi)交流。

活動2感悟戰(zhàn)士們對將軍的尊重及對將軍身體的關(guān)心

1.課件出示第31自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟：如果你是將軍，聽到了隊長的那番

話，你會怎么想？

2.學(xué)生交流。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出戰(zhàn)士們對將軍的尊重，將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

活動3模擬采訪，體會將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛

1.出示將軍與戰(zhàn)士們分食一桶菜湯的圖片。

2.組織學(xué)生模擬當(dāng)時的情景，開展采訪活動。

環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時是怎么想的？

（學(xué)生交流。）

環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里？

（學(xué)生交流。）

環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺地圍了過來，喝著你舀給他們的菜湯，說說

你當(dāng)時的感受。

（學(xué)生交流。）

3.小結(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。

將軍心疼戰(zhàn)士們，把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃。

活動4感悟戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)的心情

1.課件出示第7自然段。

2.學(xué)生交流，說說自己讀了這段話后的感受。

3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是將軍，聽到了隊長的這番話，你對這群戰(zhàn)

士又會有怎樣的想法？你想對島上的戰(zhàn)士們說些什么呢？

4.小結(jié)：正是有了這樣一群愛動腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的一片綠

色菜地。這是小島的希望。

活動5透過“中國地圖”，感悟戰(zhàn)士們的中國情、愛國心

1.自由朗讀第29自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國地圖時，你的想法是怎樣

的？

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)：守衛(wèi)祖國的每一位戰(zhàn)士眼里有中國，心里也有中國，滿滿的愛國情。

讓我們牢牢記住這群最可愛的人。

活動6感受將軍對守島戰(zhàn)士的敬意

1.課件出示第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說說自己讀了這段話后的感受。

2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：將軍離島時行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，這意味著什么？

3.指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國的敬意，對小島戰(zhàn)士的敬意。

操作指導(dǎo)：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過程中揣摩語言，交流

對人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩

人物的心理活動。

板塊五拓展延伸，書寫日記

活動1書寫日記

L過渡：將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識了一群不怕吃苦、熱愛祖國、

敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)士。將軍有一個習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫

進(jìn)日記里。我們來幫他回顧一下他上島之后看到了什么，聽到了什么，他和戰(zhàn)士

們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。（生交流，師相機(jī)板書）

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇一個環(huán)節(jié)來寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活動。（相機(jī)板

書：心理活動）

3.學(xué)生寫日記，教師巡視。

4.指名交流，師生評議。

活動2拓展延伸，鏈接類文

1.請拿出老師準(zhǔn)備的類文《遠(yuǎn)航》（節(jié)選）讀一讀。

2.《遠(yuǎn)航》反映了兩代航海人怎樣的情懷？

3.《小島》和《遠(yuǎn)航》在寫法上有什么相同之處和不同之處？

操作指導(dǎo)：我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，善于捕

捉學(xué)生書寫的題材，在課堂上進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生交流。

板書設(shè)計

小島

1.將軍上島。

看到:油布綠油油的菜地

聽到:土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的I熱愛海島

2.戰(zhàn)士邀吃晚飯?！疅釔圩鎳?/p>

看到:一盤小白菜菜地里的中國地圖

3.與戰(zhàn)士讓菜。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)

應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此，教學(xué)中教者注重做到以下兩點(diǎn)：

1.不動筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書作記號。解決生

字詞難題時，教者指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來。感悟小島特點(diǎn)時，教者指

導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語句。品悟人物形象時，教者指導(dǎo)學(xué)生找找最令自己感動的地方，

并寫寫體會和感受。教者一定要創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生