精神科護(hù)理學(xué)說課

關(guān)于精神科護(hù)理學(xué)說課說課環(huán)節(jié)一、課程設(shè)置二、課程教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)方法手段四、教學(xué)資源五、課程評價與考核六、教學(xué)效果七、課程特色第2頁,共20頁，2024年2月25日，星期天一、課程設(shè)置1、課程概況2、課程定位3、總體教學(xué)目標(biāo)第3頁,共20頁，2024年2月25日，星期天課程設(shè)置---課程概況1、課程概況課程名稱：精神科護(hù)理學(xué)課程代碼：1001G30028 教學(xué)對象：15級護(hù)理班課程學(xué)時：18學(xué)時總體教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會臨床常見精神障礙的治療與護(hù)理技術(shù)第4頁,共20頁，2024年2月25日，星期天課程設(shè)置---課程定位

2、課程定位

精神科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)必修課，涉及范圍較廣，整體性強，獨立性強，是臨床護(hù)理學(xué)中的一門重要學(xué)科。精神科護(hù)理技術(shù)主要從生物、心理、社會三方面研究和幫助精神障礙病人恢復(fù)健康，運用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理，以達(dá)到恢復(fù)和保持病人健康的一門臨床護(hù)理學(xué)科。

第5頁,共20頁，2024年2月25日，星期天掌握常見精神障礙的臨床特征，能夠辨識不同精神障礙的癥狀具備在家庭、醫(yī)院及社區(qū)進(jìn)行精神健康知識宣教的能力課程設(shè)置---教學(xué)目標(biāo)（能力）能力目標(biāo):1）能力目標(biāo):能力目標(biāo):掌握精神護(hù)理的基本要求和技能能力目標(biāo):第6頁,共20頁，2024年2月25日，星期天良好道德熱愛精神護(hù)理事業(yè)，尊重、接納病人的各種異常行為；培養(yǎng)機智冷靜的心理素質(zhì)，工作態(tài)度，養(yǎng)成正確護(hù)理行為意識。專業(yè)素質(zhì)綜合素質(zhì)課程設(shè)置——教學(xué)目標(biāo)（素質(zhì)）2）素質(zhì)目標(biāo)：理解、關(guān)愛精神障礙病人，提升職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)仁愛、敬業(yè)、慎獨、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)，全心全意為精神科患者服務(wù)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。第7頁,共20頁，2024年2月25日，星期天掌握臨床常見精神障礙的臨床治療及護(hù)理知識了解臨床常見精神障礙病因及發(fā)病機制3）知識目標(biāo)：課程設(shè)置——教學(xué)目標(biāo)（知識）了解精神護(hù)理的基本概念，基本內(nèi)容及工作方法3）知識目標(biāo)：3）知識目標(biāo)：理解臨床常見精神障礙的臨床特征及鑒別診斷第8頁,共20頁，2024年2月25日，星期天二、課程教學(xué)設(shè)計1、課程設(shè)計理念與思路2、教學(xué)內(nèi)容的選取及學(xué)時分配3、重點、難點的確立及解決辦法第9頁,共20頁，2024年2月25日，星期天課程教學(xué)設(shè)計

---理念與思路

1、課程設(shè)計理念與思路

理念：按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程定位，以案例教學(xué)為主，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生掌握臨床常見精神障礙的護(hù)理技能。在學(xué)生能力評價上，采用形成性考核（占60%）和終結(jié)性考核（占40%）相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。并與考取執(zhí)業(yè)資格證書相結(jié)合。

第10頁,共20頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)思路：理論教學(xué)與臨床精神科護(hù)理緊密結(jié)合，遵循學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，遵照“必需、夠用、適用”的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，實施以護(hù)理專業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性、實效性和職業(yè)性。第11頁,共20頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)精神疾病的病因及癥狀學(xué)——4學(xué)時容常見精神障礙的護(hù)理（神經(jīng)癥、精神分裂癥、器質(zhì)性精神障礙、人格障礙、心境障礙、精神活性物質(zhì)所致障礙）——8學(xué)時課程教學(xué)設(shè)計---教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)內(nèi)容的選取及學(xué)時分配（總教學(xué)時數(shù)18學(xué)時）

內(nèi)精神科護(hù)理基本概念——1學(xué)時精神科護(hù)理基本技能——3學(xué)時

第12頁,共20頁，2024年2月25日，星期天課程教學(xué)設(shè)計----重點、難點

3、重點、難點的確立及解決辦法

重點：精神障礙癥狀學(xué)，精神分裂癥病人的護(hù)理和心境障礙病人的護(hù)理。難點：1、精神科護(hù)理技術(shù)內(nèi)容多，涉及范圍廣，很多專業(yè)內(nèi)容較獨立又很難理解。

2、精神障礙癥狀學(xué)，抽象，易混淆，難理解

3、精神障礙的檢查與診斷第13頁,共20頁，2024年2月25日，星期天重、難點解決辦法把握學(xué)科特點，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法靈活選擇教學(xué)方法加強其關(guān)連學(xué)科的預(yù)習(xí)，提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備理論聯(lián)系實際，通過教學(xué)視頻、錄像等廣泛采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化第14頁,共20頁，2024年2月25日，星期天三、教學(xué)方法、手段主要采用案例教學(xué)法、直觀演示法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等。通過精講點拔法，對重點知識精講點拔加強識記。通過自學(xué)討論法，促進(jìn)學(xué)生思考。第15頁,共20頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)手段多媒體教學(xué)實踐教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)聯(lián)想式教學(xué)理論聯(lián)系實際教學(xué)——如講解精神障礙以病例為先導(dǎo)，理論與實際緊密結(jié)合第16頁,共20頁，2024年2月25日，星期天四、教學(xué)資源---教材

1、教材選用雷慧編著《精神科護(hù)理學(xué)》

輔助學(xué)習(xí)資料：醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)第17頁,共20頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)資源---實踐條件、師資

2、實踐教學(xué)條件

校內(nèi)條件：校內(nèi)建有心理實訓(xùn)室，校外有第二人民醫(yī)院精神科療區(qū)，滿足心理護(hù)理實訓(xùn)要求。

第18頁,共20頁，2024年2月25日，星期天五、教學(xué)考核與評價1、考核方式（1）形成性考核：占60%.包括出勤10%、態(tài)度10%、表現(xiàn)10%、成果展示30%等。（2）終結(jié)性考核：占40%：通過筆試形式進(jìn)行知識考核。2、考核內(nèi)容（1）能力考核：內(nèi)容包括：精神疾病患者的基礎(chǔ)護(hù)理、防范精神疾病患者出現(xiàn)意外事件、為精神疾病患者進(jìn)行家庭護(hù)理及實施社區(qū)精神衛(wèi)生護(hù)理、為人格障礙患者實施護(hù)理、為神經(jīng)癥患者實施護(hù)理。（2）知識考核：內(nèi)容包括：精神科護(hù)理學(xué)中的主要概念；各項精神科護(hù)理基本技能的原理、基本知識，相關(guān)健康教育及各項護(hù)理操作中的注意事項。第19頁,共