《+大堰河-我的保姆》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

大堰河，我的保姆艾青1、反復朗誦詩歌，品味語言特色。2、分析大堰河這一人物形象，體會詩人對普通勞動婦女的謳歌。3、學習排比、反復、對比、人稱轉(zhuǎn)變等修辭手法在詩中的運用。教學目標

母親和兒女們的紐帶是來自血脈的光輝，那是孟郊心中的三春光輝、那是杜甫夢里的香霧云鬟、那是王冕筆下的萱草花生。千百年來“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母親形象的樣子，從來就沒有改變過。今天我們走進艾青用愛和思念編織成的最美的詩篇——《大堰河——我的保姆》導入

艾青(1910--1996),原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人，被譽為“卓越的民族詩人”。1932年5月回到上海，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。7月，被捕入獄，在獄中創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。詩集：《大堰河》《北方》《向太陽》《歸來的歌》等。論文集：《詩論》《艾青談詩》等。知人論世為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

現(xiàn)代自由體詩派：運用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字數(shù)都不固定。郭沫若創(chuàng)作的《女神》是中國自由詩走向獨立的代表詩集?？箲?zhàn)時期自由詩因艾青、田間等人的提倡，得到極大繁榮。艾青關(guān)于詩歌散文美的主張，使自由詩進一步得到了理論解釋。知人論世寫作背景

《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。1910年艾青出生于浙江一個地主家庭。艾青出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”,因此被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。5歲時領(lǐng)回家中卻受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”,只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。寫作背景解題交代了詩歌的寫作對象及其身份。大堰河出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她。她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。大堰河，我的保姆任務一：誦讀請同學們欣賞經(jīng)典誦讀，在音樂聲中有感情地朗誦，感受詩韻、詩美，體會詩人的情感。任務二：梳理情節(jié)1-2我與大堰河的關(guān)系3-8寫大堰河的生前事9-11寫大堰河的死后事12-13寫給大堰河們的挽歌贊頌悼念同情、控訴眷念、依戀贊美任務三：分析人物形象，把握情感1.詩人艾青是一個善于運用色彩的詩人。在這首詩寫給自己保姆——大堰河的詩中，如何理解紫色的靈魂?冷色調(diào)藍色代表苦難、憂郁；暖色調(diào)紅色代表光明、溫暖。大堰河：苦難的一生，高貴的靈魂。任務三：分析人物形象，把握情感2.請同學們找出詩歌中描寫大堰河一生苦難的小節(jié)，用“大堰河生前(

),死后(

)”的句式表達。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。八個排比句，每一句就似一幅畫面，呈現(xiàn)大堰河生前的勞作細節(jié)，刻畫了一個勤勞善良的大堰河。它們都來自于詩人的記憶深處，而今詩人在獄中想來，歷歷在目。任務三：分析人物形象，把握情感2.請同學們找出詩歌中描寫大堰河一生苦難的小節(jié)，用“大堰河生前(

),死后(

)”的句式表達。①大堰河生前(勞作艱辛),死后(親人失散)這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當我經(jīng)了長長的漂泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河所不知道的啊！任務三：分析人物形象，把握情感2.請同學們找出詩歌中描寫大堰河一生苦難的小節(jié)，用“大堰河生前(

),死后(

)”的句式表達。大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去,曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。細節(jié)描寫。6個“含著笑”體現(xiàn)了大堰河雖然飽嘗生活艱辛但卻依然保持滿足和樂觀?？嗨锱荽蟮乃踔敛辉ハ肷畹目?，只知道為家人、為“我”去付出。任務三：分析人物形象，把握情感2.請同學們找出詩歌中描寫大堰河一生苦難的小節(jié)，用“大堰河生前(

),死后(

)”的句式表達。②大堰河生前(樂觀隱忍),死后(孤苦悲涼)。大堰河，含淚地去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。對比聯(lián)想、排比↓死后的慘淡↓對不公平社會的憤慨任務三：分析人物形象，把握情感3.請找出詩歌描寫大堰河深愛“我”的細節(jié)，仿照“大堰河(用乳汁喂養(yǎng)我)”的句式表達。大堰河用手掌撫摸“我”大堰河用雙手擁抱“我”大堰河用雙唇親吻“我”任務三：分析人物形象，把握情感4.這首詩僅僅是獻給大堰河的嗎?不是。詩歌第12小節(jié)寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！碑敃r社會的底層人民和大堰河一樣歷經(jīng)難，他們雖然出身卑微、生活艱辛，但是在詩人看來，他們苦難的底色之下卻煥發(fā)著人性的光輝!比如大堰河生活那么苦，卻愛“我”愛得如此真、如此純。所以，在艾青心里，這些卑微的人民擁有高貴的靈魂!任務三：分析人物形象，把握情感大堰河有著怎樣的身份?怎樣的品格?怎樣的命運?大堰河：童養(yǎng)媳——奶媽——保姆——母親——勞動婦女的代表“我”有怎樣的身份?我的身份變化的根本原因是什么?“我”：地主的兒子——大堰河的兒子——詛咒不公道世界的戰(zhàn)士愛任務四：分析手法1.敘事與細節(jié)描寫融為一體，進行抒情。2.用排比和反復，增強抒情效果。3.妙用對比，突出情感。4.人稱敘述視角的不同轉(zhuǎn)換。任務四：分析手法1.敘事與細節(jié)描寫融為一體，進行抒情。如第8節(jié)通過“切糖、貼畫、贊美乳兒、做夢”等細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛。為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”任務四：分析手法2.用排比和反復，增強抒情效果。如第7節(jié)中“她含著笑，……”這里用整齊的形式、鮮明的節(jié)奏、酣暢的氣勢，表現(xiàn)了詩人對大堰河仍至大堰河般的勞動人民的歌頌與贊美。抱撫摸搭好灶火后拍去炭灰后嘗過飯熟后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拿起雞蛋后任務四：分析手法3.妙用對比，突出情感。對兩個家庭的生活狀況，揭示了黑暗社會的不合理；對比大堰河美麗的夢境與凄慘的死亡，生前的操勞與列后的凄涼，增強了抒情氣氛，突出主題。做了生我的父母家里的新客了摸著紅漆雕花的家具摸著父母的睡床上金色的花紋呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的鈕扣看著母親懷里的不熟識的妹妹坐著油漆過的安了火缽的炕凳吃著碾了三番的白米的飯任務四：分析手法4.人稱敘述視角的不同轉(zhuǎn)換。我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，第一視角：見證者，親歷者，增加“我”所見所聞的真實感。第二視角：便于抒情，面對面傾述。使表達效果強烈，更震撼人心。第三視角：上帝視角，敘述客觀。六、比較閱讀《大堰河——我的保姆》《再別康橋》母

愛

大堰河再別康橋母校試著分析兩首詩歌的相同點和不同點？歌頌愛比較角度《大堰河-我的保姆》《再別康橋》意象意象(形象)特點表達技巧語言特點抒情風格形式韻律比較角度《大堰河-我的保姆》《再別康橋》意象日常生活意象(細節(jié)描寫):撫養(yǎng)乳兒、做飯、洗衣、縫補、養(yǎng)雞、喂豬、晾曬、忙年節(jié)、夸贊乳兒、做乳兒成婚的夢、臨終呼喚乳兒名字、凄苦死去、丈夫打罵、丈夫落淚、丈夫醉酒死去……景物意象(描寫性意象):云彩、金柳、青薦、潭水……意象(形象)特點勤勞善良、質(zhì)樸仁厚、慈愛無私、安天樂命、任勞任怨、貧苦艱辛、平凡偉大……柔美、靜謐、自由……表達技巧寓抒情于敘事+直抒胸臆對比、排比、呼告、反復……融情入境、虛實結(jié)