五年級上冊數(shù)學(xué)教案- 小數(shù)除法 第1課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）人教版

/五年級上冊數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法第1課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能正確熟練地進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計算法則的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括及動手操作能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生解決問題的自信心。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.教學(xué)難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，能正確熟練地進(jìn)行計算。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.小黑板3.練習(xí)題四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示購物場景，讓學(xué)生根據(jù)單價和總價計算數(shù)量，復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）自主探究出示例題：3.5÷5，讓學(xué)生嘗試計算，并思考計算過程中遇到的問題。（2）小組交流組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的計算方法及遇到的問題。（3）總結(jié)算法根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。3.鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)出示一組除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法題目，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。（2）提高練習(xí)出示一組帶有小數(shù)的小數(shù)除法題目，讓學(xué)生獨立完成，教師點評。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。5.布置作業(yè)（1）課后練習(xí)完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）拓展思考探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。五、板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。六、課后反思教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括及動手操作能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是：探究新知環(huán)節(jié)中的自主探究、小組交流和總結(jié)算法。在探究新知環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究、小組交流和總結(jié)算法，能夠更好地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。以下對這一重點細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明：1.自主探究在自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要嘗試解決一個具體的數(shù)學(xué)問題，即3.5÷5。這個問題是本節(jié)課的核心問題，學(xué)生需要通過自己的思考和嘗試來解決這個問題。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，比如不確定如何處理小數(shù)點、如何進(jìn)行除法運算等。但是，通過自主探究，學(xué)生可以主動思考問題，尋找解決方案，從而培養(yǎng)他們的觀察、分析、概括和動手操作能力。2.小組交流在小組交流環(huán)節(jié)，學(xué)生需要和同伴分享自己的計算方法及遇到的問題。這個環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，讓學(xué)生從同伴的思路和方法中學(xué)習(xí)和借鑒。通過小組交流，學(xué)生可以了解到不同的計算方法，從而拓寬自己的思路，加深對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解。同時，小組交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。3.總結(jié)算法在總結(jié)算法環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因為只有掌握了計算法則，學(xué)生才能正確熟練地進(jìn)行計算。在總結(jié)算法的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小數(shù)點的位置，理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的原則。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意商的整數(shù)部分不夠商1的情況，以及如何進(jìn)行添0繼續(xù)除的運算。通過總結(jié)算法，學(xué)生可以形成對小數(shù)除法的清晰的認(rèn)識，提高他們的計算能力。以上三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以深入理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計算。在教學(xué)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵他們積極思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行深入理解和實踐：1.算理理解-在自主探究階段，學(xué)生可能會采用不同的方法來解決3.5÷5的問題，例如將3.5轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)35/10，然后進(jìn)行除法運算，或者使用長除法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程，以此來揭示小數(shù)除以整數(shù)的算理。-在小組交流中，學(xué)生可以通過比較不同的方法，理解到小數(shù)除以整數(shù)的本質(zhì)是將小數(shù)點后的數(shù)位依次進(jìn)行除法運算，并將商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。-在總結(jié)算法時，教師應(yīng)當(dāng)明確指出，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，實際上是將小數(shù)點后的數(shù)位分組，每組數(shù)位上的數(shù)除以整數(shù)，然后將得到的商依次寫下來，形成最終的商。2.計算法則的掌握-在自主探究和小組交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的具體步驟，例如：將小數(shù)點后的數(shù)位分組，每組補足到除數(shù)位數(shù)的相同數(shù)位，然后進(jìn)行除法運算，將商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。-教師可以通過具體的例子，如3.5÷5，來演示計算過程，強調(diào)每一步的操作和注意事項，如如何補足數(shù)位，如何處理商的小數(shù)點，以及如何處理除不盡的情況。3.實際操作能力的培養(yǎng)-在自主探究和小組交流之后，教師應(yīng)當(dāng)提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行計算，以此來鞏固他們對計算法則的理解和掌握。-練習(xí)題應(yīng)當(dāng)包括基本練習(xí)和提高練習(xí)，基本練習(xí)旨在讓學(xué)生熟悉計算過程，提高練習(xí)則應(yīng)當(dāng)包含一些需要學(xué)生靈活運用知識解決的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)-在整個探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，例如如何分析問題，如何選擇合適的解題方法，以及如何檢查和修正錯誤。-教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助，通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。5.情感態(tài)度的培養(yǎng)-在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，如對數(shù)學(xué)的興趣，對解決問題的自信心，以及對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。-教師應(yīng)當(dāng)通過鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過上述的補充和說明，我們可以看到，探究新知環(huán)節(jié)中的自主探究、小組