2023年新人教版三年級語文上冊第七單元23父親樹林和鳥配套教案

Page723父親、樹林和鳥（第1課時）一、導(dǎo)入師：上個星期老師去了趟動物園，走到飛禽館時，腳步就邁不動了。不僅喜歡鳥兒們那身五顏六色的衣服，更愛它那悅耳動聽的叫聲。老師特意錄了幾種鳥兒的叫聲，下面我們就一起來聽一聽吧！師：你覺得鳥兒的叫聲好聽嗎？你喜歡小鳥嗎？生：我喜歡小鳥，更喜歡小鳥的叫聲。每當(dāng)我喂食給它吃時，它就會用“嘰嘰喳喳”的叫聲來報答我。師：我們今天將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，也十分喜愛鳥兒。（出示課題）請大家齊讀課題，《父親、樹林和鳥》你從題目中讀到了哪些信息？生：我感覺課文題目很有畫面感，三個詞語并列，很容易想象畫面。課文肯定描寫的是父親、樹林和鳥的故事，而且父親一定是課文中最重要的角色。師：那么，父親、樹林和鳥之間到底發(fā)生了什么？讓我們一起走進(jìn)課文吧！師：要想了解故事大意，就必須熟悉作者。本篇文章的作者是牛漢，中國當(dāng)代著名作家，原名史成漢。主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和我》《螢火集》等。二、初讀課文師：想必大家都預(yù)習(xí)得非常好了，接下來請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：讀完了課文，相信這些詞語難不倒你們。請你來讀一讀。黎明獵人凝神靜氣霧蒙蒙茫茫然熱騰騰舒暢瞬間幽深驚愕師：在這些詞語當(dāng)中有幾個字需要同學(xué)們注意。黎、獵是邊音，凝是鼻音，不要只讀半邊。暢、瞬的聲母是翹舌音。（1）呀，一不留神，調(diào)皮的詞語寶寶跳進(jìn)了句子里，你還會認(rèn)識他們嗎？童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。這里的“黎明”是什么意思呀？指天快亮或剛亮的時候。（3）咦，你發(fā)現(xiàn)了理解詞語的小妙招嗎？對，我們可以聯(lián)系生活來理解詞語。師：好的，那我們嘗試一下根據(jù)生活實際來理解詞語吧！過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝那一瞬間，容易被獵人打中。”獵人的意思是打獵的人。師：理解詞語還有什么方法？結(jié)合句子，你來說一說。生：我發(fā)現(xiàn)還可以用組詞法來理解。比如“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。”中的“舒暢”。舒的意思是舒展；暢的意思是暢快。舒暢的意思就是心情舒展和暢快。師：那我們來試試用組詞法來解釋詞語吧！“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！庇纳钍鞘裁匆馑迹可河纳畹囊馑际怯撵o而深遠(yuǎn)。師：真厲害，以后遇到了詞語解釋，不但可以結(jié)合生活實際來理解，還可以運(yùn)用組詞法來解釋詞語。師：接下來，我們就玩一個放飛小鳥的游戲，只要你能讀準(zhǔn)字音，就能把小鳥放回到大自然，我們一起倆試試吧？生：凝、黎、暢、瞬、獵師：鳥兒們走了之后，我去收拾鳥籠，發(fā)現(xiàn)了兩顆鳥蛋。原來這兩顆鳥蛋也有奧秘。我們一起來看看吧！“少”是多音字，當(dāng)它表示數(shù)量少的時候，讀shǎo，缺少；當(dāng)它表示年紀(jì)輕時，讀shào，少年。我們可以把這兩個讀音放到句子里，這個少（shào）年缺少（shǎo）自立精神?！爸亍币彩嵌嘁糇?，當(dāng)它表示分量重的時候，讀zhònɡ，重要；當(dāng)它表示再一次，讀chónɡ，重新。放在句子里，可以是這樣，老師將這個重（zhònɡ）要的知識點又重（chónɡ）新講解了一遍。師：接下來，我們來認(rèn)識一下這些要求會寫的字，我們先來讀一讀吧朝、露、蒙、鼻、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重師：請同學(xué)們注意，“蒙”下邊部分不要少寫一橫，“鼻”上邊部分是“自”不是“白”翅的第四筆是一捺。師：接下來我們重點看這幾個字?！懊伞笔呛蟊且簦舷乱獙懙靡o湊，“豕”要斜中取正，保持平穩(wěn)。跟著老師，一起來寫寫吧！“翅”寫得時候要注意“支”的捺稍平，向右舒展，與“羽”互相穿插?！坝稹币司o湊，點提相互呼應(yīng)。一起來寫寫吧！“霧”在書寫時也要注意，雨字頭的四點方向基本一致?！皠?wù)”的撇和捺寫得舒展。跟著視頻，一起試試吧！“吸”口字旁偏小，低于“及”起筆的高度，與“及”的長撇互相穿插?！凹啊钡诙P橫折折撇的“撇”要稍彎于第一筆長撇，捺要寫得舒展。一起來寫寫?！氨恰睍鴮懸⒁狻白浴迸c“田”寬扁，“田”比“自”稍寬。下部橫長托上。跟著老師一起來寫寫吧！三、了解課文大意師：默讀課文，思考課文講了一個什么故事？按照時間、人物、地點、事件的順序來概括哦！師：你讀好了嗎？好了，誰來填一填空？生：一個春天的黎明，父親和兒子在滹沱河岸的一片樹林邊談?wù)擑B兒。在“我”和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。文中哪句話體會了這種喜愛之情？生：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。師：沒錯，“一生”可以看出父親喜歡鳥兒的時間長，“最”可以看出父親喜歡鳥兒的程度深。這句話概括了全文，我們稱它為中心句。仔細(xì)讀讀這句話，體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。師：自由讀課文，說說課文從哪些方面具體講述了父親愛鳥，勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)父親了解（愛）鳥的詞語或句子。生：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃著。這句話寫的是父親在林子里發(fā)覺鳥。生：“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥?！傍B也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛捂得熱騰騰的?！薄袄杳鲿r，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！边@幾句也能體現(xiàn)父親非常愛鳥，在樹林里聞到了鳥味。生：“每一張開的喙都舒暢著呼吸著，深深地呼吸著。”“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。這句描寫的就是父親和我坐在樹林里聽鳥唱歌。生：過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”“為什么？”我驚愕地問。父親對我說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”這時候父親又在為鳥兒擔(dān)憂，說明父親非常懂鳥。小結(jié)：對的。整篇文章從父親發(fā)現(xiàn)鳥、聞鳥味、聽鳥歌和為鳥憂來緊扣“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。小結(jié)：這篇課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，從發(fā)覺鳥、聞鳥味、聽鳥歌，最后到為鳥憂，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛。那么，到底是怎樣的談話，這種愛也感染了作者，使作者對于鳥兒也有濃濃的愛意？下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步深入課文，細(xì)細(xì)品味。師：最后，我們一起來做個小練習(xí)。（1）寫出下列句子中加點詞語的近義詞。這是樹林和鳥最快活的時刻。（）快活的近義詞是快樂；每一個張開的喙都舒暢地呼吸著。（）舒暢的近義詞是舒服；父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（）喜歡的近義詞是喜愛。（2）在括號內(nèi)填入合適的詞語。一（片）樹林一（對）父子一（只）小鳥一（群）鳥叫（舒暢）地呼吸（茫茫然）地望著（霧蒙蒙）的樹林（濃濃）的氣息師：今天的課后練習(xí)是（1）有感情地朗讀課文；（2）本課生字詞語聽寫過關(guān)；結(jié)束語：同學(xué)們，今天的課就到這里了，同學(xué)們再見?。ǖ?課時）一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初讀了牛漢的《父親、樹林和鳥》，初步感受了父親對樹林和鳥的喜愛之情。并且知道課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”這句話來寫的。如果將課題的頓號換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，你會怎樣換？生：我會換成：父親喜歡樹林和鳥小結(jié)：你理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與自然的一段真情告白，認(rèn)真學(xué)這篇課文，你將會有許多收獲。二、課文解讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了整篇文章是從父親發(fā)現(xiàn)鳥、聞鳥味、聽鳥歌和為鳥憂來緊扣“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。這節(jié)課我們將深入探討父親、樹林和鳥。師：接下來自由讀第2-9段，邊讀邊思考，父親是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥的？用橫線畫出相關(guān)語句，并用心感受這些語言。生：“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”這句話描寫的是作者發(fā)覺鳥之前的動作?！巴擞滞薄奥劻擞致劇闭f明作者觀察得非常仔細(xì)。師：沒錯，之所以上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，是因為觀察得既仔細(xì)又認(rèn)真，說明作者父親了解樹林和鳥。師：在這一單元中，一些生動的詞句給我們留下了深刻印象。這句話中“幽深的霧蒙蒙的樹林”也值得我們積累。在學(xué)習(xí)前一課《大自然的聲音》時，也積累了很多生動優(yōu)美的語句。比較這兩個句子，有什么不同？幽深的霧蒙蒙的樹林小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。生：我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課所學(xué)的這個句子里有兩個“的”，有兩個修飾樹林的詞語。對呀！幽深的、霧蒙蒙的。多個形容詞連用，描寫更具體更生動。（2）這樣的詞語，你還能說一說嗎？生：平坦的綠茵茵的草地稀疏的亮晶晶的星星（3）在日常生活中，“幽深的樹林”，你能夠看到什么？生：茂密的樹林把光線遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，什么也看不到。（4）“霧蒙蒙的樹林”，你還能看到什么？生：一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚。（5）這是一片幽深的霧蒙蒙的樹林，帶給你什么樣的感受？生：作者在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，凸顯出他對鳥的熟悉。在這樣“幽深的霧蒙蒙的樹林”邊，小作者看到了“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！痹谶@樣“幽深的霧蒙蒙的樹林”邊，父親卻看見鳥在動。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”展開想象模仿課文。用上兩個修飾詞說話：在“幽深的霧蒙蒙的樹林”邊，我“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。”父親卻看到了（）的（）的葉子。生：在“幽深的霧蒙蒙的樹林”邊，我“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！备赣H卻看到了（潮濕）的（綠油油）的葉子。師：嗯，不錯。那父親到底是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥的？在文中還有體現(xiàn)嗎？生：“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親?！边@句話也是兩個形容詞連用，都是用來修飾父親。這句話還將父親比作樹，生動形象地寫出了父親聚精會神的樣子。此時我感覺父親已經(jīng)與樹林融為一體了。作者的“茫然”已經(jīng)完全感受不到鳥兒的存在，父親的“凝神靜氣”說明他已經(jīng)完全沉浸在鳥兒的世界里，兩者形成了鮮明的對比。這句話為我們刻畫了一位（）的（）的父親。生：這句話為我們刻畫了一位（安靜）的（專注）的父親。父親除了不僅發(fā)現(xiàn)了鳥，還聞到了鳥味。（1）父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。這里的“輕聲”和“生怕”，既生動又形象，既可以看出父親非常了解鳥，又可以看出父親愛護(hù)鳥。（2）那作者呢？而我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥味。除了草木氣息濃濃的苦苦的，還有什么也是濃濃的苦苦的？生：濃濃的苦苦的綠茶濃濃的苦苦的咖啡（3）從這句話中，你體會到了什么？生：這里也是兩個形容詞連用?！皾鉂獾目嗫嗟摹鄙鷦佣蜗蟮卣f明鳥的氣味很難聞到，而父親卻能從草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個真正愛鳥的人。（4）那父親呢？他聞到的鳥味是什么樣的？生：“鳥也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！保?）熱騰騰的是什么味？平時有什么是熱騰騰的？生：天冷了，面包烤得熱騰騰的。放學(xué)回到家，媽媽做得飯是熱騰騰的。沒錯，其實這里寫父親聞到鳥的味道是熱騰騰的，語言非常生動，可以看出父親非常喜歡鳥。展開想象模仿課文，用上兩個修飾詞說話：在濃濃的苦苦的草木氣息里，父親聞到了（）的（）的鳥的氣味。生：在濃濃的苦苦的草木氣息里，父親聞到了（濃濃）的（臭臭）的鳥的氣味。師：看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉，這種熟悉還體現(xiàn)在哪里？生：這種熟悉體現(xiàn)在父親聽鳥唱歌。師：原來，鳥要唱歌了父親也知道，可見父親非常熟悉鳥的習(xí)性。在這幾段里，每一段說話內(nèi)容的前面都有引號，而后面沒有引號。這是因為在引用一個人說得話的時候，他連續(xù)說了好幾段話。這個時候，我們只用前引號，后引號到話說完后再用。這種用法叫做半邊引號。除了聽鳥唱歌，父親對鳥的熟悉還體現(xiàn)在哪里？我們一起來看看這幾段？生：父親對鳥的熟悉還體現(xiàn)在為鳥兒憂愁。過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄盀槭裁?？”我驚愕地問。父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！睅煟骸绑@愕”把作者的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。“沉重”說明鳥兒很難飛行。“飛離樹枝的那一瞬間”是最快活又是最危險的。父親的話既有對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔(dān)憂，這一矛盾足以說明父親愛鳥的情懷。父親的熟悉還體現(xiàn)在：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說我知道父親此刻也最快活。師：那什么時候鳥兒最快活呢？生：鳥兒唱歌的時候，是樹林和鳥兒最快樂的時刻。也是父親最快活的時候。師：“我”聽了父親的話，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？生：因為父親對鳥的習(xí)性太熟悉，甚至知道鳥最容易被打中的秘密，如果他是獵人的話，小鳥們的生命就會有危險，所以“我”很高興父親不是獵人。師：那么，我真高興，父親是個怎樣的人？生：我真高興，父親是愛鳥、護(hù)鳥的人。師：剛剛通過我們一次次的朗讀，優(yōu)美生動的語言已經(jīng)記在了你的心里。來嘗試一下填空吧！生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。寫法總結(jié)：這篇課文語言生動形象，借