荷塘月色教案職高

荷塘月色教案職高荷塘月色教案（職高）一、教學目標1.體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現手法。2.欣賞散文靜謐美的同時，感受朱自清對國家和民眾的憂慮之情。3.啟發(fā)學生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。二、教學重點和教學難點1.教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。2.教學難點：體會朱自清內心矛盾的心理狀態(tài)。三、教學方法1.創(chuàng)設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。四、教學課件1.背景音樂2.圖片：荷塘、月光、荷花、星空、月下樹影、荷葉3.VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展4.配樂朗誦錄相片斷五、教學過程(一)導入新課媒體顯示：課題、背景音樂今天，我們要學習朱自清的散文名作《荷塘月色》。大家對朱自清應該并不陌生,他的代表作有哪些?(生:《春》和《背影》)很好。朱自清是著名的散文家、詩人和民主戰(zhàn)士。他積極參與民主運動,對國家和民眾的命運表示深切關切。本文寫于1927年7月,當時正值大革命失敗,白色恐怖籠罩中國。朱自清內心苦悶彷徨,他曾寫道:"心里是一團亂麻,也可以說是一團火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白。"《荷塘月色》正是他想"超然"而又想"掙扎"的真實寫照。朱自清的散文具有詩一般的意境,情與景在文中達到完美結合,這就是我們今天學習的重點。(二)講授新課讓我們一起閱讀課文,了解一下朱自清的行蹤。哪位同學能概括出他出門觀賞荷塘月色的過程?(生:朱自清這幾天心里不太平靜,晚上在院子里乘涼時,想起白天常經過的荷塘,決定去看看。于是披上大衫,出門來到荷塘邊。沿著一條小煤屑路來到荷塘,觀賞月下荷塘的美景,包括荷葉、荷花等,還聯想到了《西洲曲》。最后,朱自清回到家中,發(fā)現妻子已熟睡很久了。)同學概括得很全面,還補充了一些細節(jié),如觀賞荷塘四周的景色等。我們可以總結,朱自清的行蹤是:出門→沿小煤屑路到荷塘→觀賞荷塘月色和四周景致→聯想到《西洲曲》→回到家中。(一)細讀課文重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在了解朱自清之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現一種什么心情?(生：當時在晚上十分安靜，朱自清感到孤獨，心情“頗不寧靜”。)頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了朱自清去荷塘的動機，也為全篇所體現的矛盾心理和思想感情定下了基調。與下文關聯的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發(fā)朱自清憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。荷塘小路有什么特點?(生：路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)朱自清心情有無變化?(生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了?！?同學們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時。表達朱自清對現實不滿，對自由向往，這一部分寫朱自清去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨處的感受。我們跟隨朱自清一起來欣賞這“靜靜的美”吧!賞讀第4段剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?(生：朱自清寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)回答十分準確，朱自清又是如何對其進行描寫?(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢?(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。)除了張開的樣子相似，還有沒有呢?媒介顯示：芭蕾舞片斷(生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。)那么朱自清如何表現花的呢?(生：朱自清用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。)幾個比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。媒介顯示：星空圖朱自清怎么描寫荷香呢?(生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲”。)這個比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯系起來。共同點：兩者(花香、歌聲)給人的感覺都是時斷時續(xù)，似有似無，因為歌聲在“遠處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯想。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢?(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。)第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫到動態(tài)，這一段雖然沒有提及一個“月”字，然而卻處處寫月，處處體現了月下荷塘的景物。賞讀第5段對月下荷塘的美景介紹完，朱自清筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。媒介顯示：配樂朗誦第5自然段繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的?(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。)用了哪些動詞?好不好?為什么?(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”瀉：月光充沛，從高處落下?。红F十分輕，擴散慢洗：花顏色十分潔白，鮮潤籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感)分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點。文章還連續(xù)用了三個比喻各突出月光的哪些特色?(生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子?！叭~子和花仿佛在牛奶中洗過一樣”，寫出了月色中葉、花呈現出潔白、鮮潤的特點。“又像籠著輕紗的夢”，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”?(生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。)“月光”與“小提琴”有何共同點?如何體會這句話?(生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺，)第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協調。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而朱自清苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。第6自然段下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思?(生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上朱自清的心頭，所以熱鬧一點也沒有感染他，朱自清由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。)(四)鞏固新課這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現朱自清憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)朱自清關心國家命運的感情。(五)再次欣賞重點片斷同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會朱自清淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。媒介顯示：月下荷塘圖背景音樂我們深深體會到了散文情景的交融，