第一單元習作：猜猜他是誰（技法+范文+素材）-2023-2024學年三年級語文上冊單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

習作：猜猜他是誰1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。2.寫的時候，留意格式，開頭要空兩格，用上自己認為有新穎感的詞語。3.寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰？4.依據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。題目：猜猜他是誰1.審清題材:本單元作文以“猜猜他是誰”為主題，通過用幾句話或一段話描述一個人的典型特征，讓別人依據(jù)你的描述，猜出你寫的是哪一個“他”。（寫人作文）2.審清內容:我們來做一個“猜猜他是誰”的嬉戲吧!選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中消滅他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內容，能猜出你寫的是誰。

你選的是誰?他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點寫下來。寫的時候，留意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。也可以把全班同學的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。3.審清重點:選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學?！緮M題思路】

本次作文并沒有給出具體的題目，屬于自由命題作文。依據(jù)作文要求，圍繞兩個方面命題：一個是離不開“猜”，讓人一看到題目就會知道這是猜寫的是誰的；一個是第三人稱的“他”，也可以是“她”，作文題目體現(xiàn)猜的是目標。作文命題時，要有聲有色，吸引人，盡量避開大眾化的文題。當寫的就是一兩句話的時候，也可以沒有題目。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你的同學，也可以自擬一個好玩的題目。1.消滅人物外號：《我們班的“飛人”《誰是“書蟲《小小“鋼琴家2.用上外貌特征：《馬尾辮女孩》《常戴帽子的人》《我們班的大高個》3.寫出主要特點：《樂于助人的他》《愛跳舞的她》《最幽默的人》【寫作思路】開頭：外貌特征。中間：抓住特點，通過具體事例來說明特點。①（性格）活潑開朗、熱忱、內向……②（品質）樂于助人、愛勞動、團結同學……③（愛好）彈琴、唱歌、畫畫……結尾：總結全文，點明中心。一、選擇材料。1.外貌特征。人物的外貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。

示例：他有一張可愛的小嘴巴?？鞓窌r，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人大笑不已。2.性格特點。性格指人自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來的心理特征。示例：他特殊?????愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?.品質特點。品德是指人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指為他人社會著想。示例：他特殊?????講信用。有一次他不當心弄壞了班里的一盆花，說：我肯定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。3.獨特的興趣愛好。寫好人物的愛好，更加突出人物的形象。示例：他酷愛科學試驗，在家里有特地的試驗臺，在書包里也有多種多樣的試驗器具和多種科學書籍?？蓪懙臇|西還真多，不能面面俱到，寫成流水賬。要選擇重點詳寫，寫出人物特點。二、確定寫作對象。選擇你四周的、大家都熟悉的、最有明顯特征的一個人。假如你選擇的不是大家都生疏的人物，即使你寫得再生動，大家也不會猜到這個“他”是誰。切記選擇的必需是你的同學中的一員。三、學習寫法。如何把人物寫得更具體、更豐富。1.猜猜下面西游記中的人物是誰？（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威猛霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

（3）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面?！镒x過之后我們不難發(fā)覺，這三個人物分別是豬八戒、孫悟空、哪吒?！锎蠹沂欠裣脒^你為什么能一眼就看出來呢？★作者采用了什么方法讓你如此快地推斷出來了呢？★抓住了人物的外貌進行描寫。外貌描寫就是對人物的容貌、體態(tài)、服飾等外貌特征的描寫。如：肖像（面容長相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著裝扮）。2.看看課文《不懂就要問》是怎么描寫人物的吧。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”解析：這一段文字通過對人物動作、心理和語言的描寫，寫出了先生的嚴厲?認真以及孫中山的聰慧好學與好問的優(yōu)秀品質。3.將自己寫的話進行優(yōu)化提升。（1）他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛……他的眼睛像什么？可愛的之處是什么？他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會兒露出黑黑的眼珠，一會兒又變成一條縫，真是可愛極了。（2）他特殊?????幽默，一句話就能讓我們笑個不停。他有沒有相關外號？當時的笑聲是怎樣的？他特殊?????幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得好玩搞笑。驚異的是，我們笑得前仰后合，他沒有一點笑的意思。（3）他特殊?????講信用。有一次他不當心弄壞了班里的一盆花，說：我肯定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。

花盆打壞時有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說的？他特殊?????講信用。那次他無意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把全部同學都嚇壞了，他一邊整理碎片，一邊說：我肯定會賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來了一盆花。我們都覺得這盆花比原來的還要漂亮?？偨Y：采用總分的方法，先總寫某個特征，再通過具體的描寫或者事件展開敘述。在描寫外貌時，為了讓描寫更生動，多使用比方等修辭手法。四、確定寫法。1.選擇描寫方法。依據(jù)主題要求，要描寫一個人物，就離不開外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，只有憑借這些描寫才能突出“他”區(qū)別于其他人的典型特征，讓讀者產生共識，更簡潔讓人猜到這個“他”是誰。切記不要枯燥描述，簡潔排列特征。2.選擇典型事例。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，你描寫的一個人不能既又像張三，又像李四，這就要求肯定要抓住典型事例進行描寫。對人物的外貌特征、說話方式、行為舉止、特殊?????經歷等進行描述，突出了人物特征，縮小了猜的范圍，便于同學們猜。切記尊重他人，避開個人隱私，不要描寫生理缺陷，即使是外號也要善意的、樂觀向上的。3.構思設計。無論是用一段話還是幾段話來描述，都可以采用三步走的方法。開頭：交代你寫作的目的，設置懸念，調動讀者閱讀的樂觀性，響應你的想法。例如：今日，我要講講一個人，他就坐在我們中間。通過我的描述，看看大家能不能找到“他”是誰。中間：描述這個“他”（或“她”）是怎樣一個人，用生動的介紹畫臉譜，促使讀者在頭腦中形成鮮亮的人物形象。

例如：這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風的韓流卷發(fā)，圓圓見方的臉上，長著一雙不大的眼睛?？蓜e小瞧了這雙眼，那里可閃爍著智慧的光線呢！他上拔高題專業(yè)戶，課堂上只要老師提出拔高題，他的那雙眼睛就開始表演了，左轉轉，右轉轉，再向上一翻，妥了，在布滿自信的眼神鼓舞下，他的右手就會迫不及待地舉起來了。盡管有時老師想把機會讓給別人，可是苦于沒有人協(xié)作，只好把機會都給他了。結尾：點明中心，呼應開頭，讓同學們猜猜“他”是誰。例如：我就相信大家不是福爾摩斯就是神探柯南，知道他是誰了吧？請用你的睿智的眼神看著“他”，假如我說的那個“他”也這么認為，那就站起來吧！怎樣寫好人物的外貌？人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。那么，怎樣才能寫好人物的外貌呢？介紹一個人的外貌，就要讓大家知道真實的他（或她）長的是什么樣子的，每個人都有鼻子、眼睛、耳朵、嘴，這個人與眾不同的長相在哪里，不夸大，也不要無中生有，恰如其分地描寫出來后，才能與別人心目中的形象對上號，產生共鳴，認為你寫的就是他。外貌描寫不等于拍照，描寫時，不要胡子眉毛一把抓，一處不放過，而是要突出重點，寫出最突出的一處或幾處，體現(xiàn)一個“像“字。描寫時語言要豐富，富有個性，假如把一個人描寫成圓圓的臉蛋、濃濃的眉毛、大大的眼睛，紅紅的嘴唇……這種千人一面的形象，就不能做到特點突出了。示例：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親格外愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）評析：圓臉紫色說明他總在海邊讓太陽曬；頭戴氈帽這是江浙地區(qū)農夫的典型特征；特有的銀項圈表明父親對他愛得深。示例：

我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿態(tài)。（《故鄉(xiāng)》）評析：“豆腐西施”是楊二嫂的外號，生動形象地寫出了她獨特的外貌特征五、列提綱。你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。描述一個人讓同學猜想他是誰。。你要選擇哪位同學來描述？準備從哪幾個方面介紹這位同學？他在這些方面有著怎樣的特點？是否用一句話一個詞語來概括？準備敘述什么具體事例？以習作《猜猜他是誰》為例來說明：六、會練筆，會表達。通過用幾句話或一段話描述一個人的典型特征，讓別人依據(jù)你的描述，猜出你寫的是哪一個“他”。示例：可愛的“小不點”我們班有一個可愛的“小不點”，你們知道她是誰嗎？她呀，是你們的好同學，也是我的好朋友。她長著一對月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不點”，是因為她個子小小的。雖然她比我大一歲，但她個子卻比我矮一截呢。俗話說得好：“人不可貌相，海水不可斗量?！蹦銊e看她個子小，她的聲音可洪亮了！

還記得一年級那次隊列比賽嗎？那一聲聲洪亮的“一二一”就是她喊出來的，要不是親耳所聞，評委老師們是怎么也不會相信這么清脆洪亮的聲音是從一個小個子女孩口中發(fā)出來的！這不，前不久，我們一起參與了“經典誦讀”比賽，她的表現(xiàn)很精彩，還得了一等獎呢！我真為她傲慢！你別看她個子小，她做起操來可有勁兒了！從二年級開始，她就擔當我們學校的領操員。她的每一個動作都很規(guī)范，有板有眼，一絲不茍。我真以她為榮！可愛的“小不點”身體里藏著巨大的能量，你們猜出她是誰了嗎？解析：本文語言流暢，形象地向我們描繪了一位個子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地從外貌描寫過渡到了對“小不點”聲音洪亮、做操有勁兒這兩個特點的描述上，體現(xiàn)了她身體里藏著巨大的能量，選取的事例特殊?????典型。七、會共享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習作中的不足，并使用作文評改符號進行修改。修改的標準：1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.用詞準確生動，意思表達清楚明確。3.文章結構清楚，詳略得當，重點突出。4.開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。5.文章立意較好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。8.符合本次作文要求：文章中沒消滅該同學姓名，分一到兩個方面介紹，有人物動作、語言、神態(tài)描寫，用具體事件寫出人物性格。示例：下面是《我心愛的“書包小姐”》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？“多動”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永久找不到他，有時真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是急躁地輔導，又讓我們很感動。

診斷：這一段寫出了人物的“多動”與“樂于助人”，也能通過事例來表現(xiàn)，但是感覺不夠生動，也有些割裂，假如能有個比方生動寫出他的性格，又能串起來兩種性格會更好。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。若你認真觀察，會發(fā)覺他和孫悟空有幾點相像之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤印笔撬囊淮笮愿瘛？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣——樂于助人，有人有難題向他求助，他總是急躁地輔導。你說他是不是我們班的“孫悟空”。解析：用孫悟空做比方，更加形象；用自己的感受表現(xiàn)其好動；巧妙過渡，用孫悟空串起兩種性格?？偨Y：描寫外貌是要簡潔突出重點。寫人物性格時，先總說性格，再寫事例。人物的兩個方面最好一正一反，這樣好玩。描寫人物要寫出語言、動作、神態(tài)等。【佳作一】范文展示猜猜她是誰她的臉圓圓的，她每天扎個丸子頭，格外可愛。那一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的，猶如會說話一樣。高挺的鼻子下是一張櫻桃小嘴，湊在一起，好看極了。名師點評抓住人物外貌最突出的特點，讓人感覺到這雙眼睛格外有神。

她格外關心我們，每天都比我們早到學校，和我們一起值日，一起讀書，一起上課。她上課的時候格外認真，語文課上，她朗讀課文時那抑揚頓挫的語調，一下子就能將我們帶入優(yōu)美、動人的文章。那時而輕快，時而低緩，時而激揚的語調每次都能牽動我的心，讓我的心不由自主地隨著她的誦讀起伏著時而快樂，時而哀痛，時而憤慨……等到下課鈴聲一響，她又匆匆趕回辦公室，細心地為我們批改作業(yè)。記得有一次，我作業(yè)寫得太快，“我”字少寫了一點，立馬被她圈了出來。其他同學也是一樣，哪怕只是一個筆畫、一個標點符號的錯誤都能被她精準地捕獲到，真神奇！你們猜到她是誰了嗎？沒錯，她就是我的語文老師。老師您像園丁，桃李滿天下；老師您像蠟燭，燃燒自己，照亮我們。老師，感謝您，感謝您的辛勤勞動，讓我們懂得了許多學問，讓我們歡樂地成長。小作者留心觀察日常生活中和“她”相處的情景。通過自己的反應將“她”語調抑揚頓挫的特點寫得格外具體。通過“她”批改作業(yè)的例子，體現(xiàn)“她”工作時細心、負責。運用比方的修辭手法，表達自己對老師的贊美之情，升華主題。整體賞析小作者擅長借用生活中的具體例子，生動、形象地表現(xiàn)了“她”對同學們的關心和對工作認真負責的態(tài)度。全文行文流暢，比方和側面描寫運用得恰到好處，尤其是抓住了“她”朗讀課文時語調抑揚頓挫的特點來進行描寫，讓讀者很好地體會到“她”的特點，感受到小作者對“她”的敬愛之情?！炯炎鞫糠段恼故静虏滤钦l他有一張可愛的小嘴巴?？鞓窌r，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人大笑不已。名師點評外貌描寫，突出有特點的“小嘴巴”。

他格外好動。每次下課，他猴兒似的跑來跑去。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場添了一道亮麗的風景線。雖然他的成果不好，但是他的動手能力令大家佩服！一次班會課，老師給我們設計了一個動手嬉戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最終中間不能斷節(jié)?？此坪啙嵉膭幼骺烧姘汛蠹医o難倒了，同學們是嘆聲一片。這時，傳來了一聲低小的聲音：“老師，我完成了?！贝蠹野洋@異的目光投向他，居然是他——他完成了大家都沒完成的任務。真是人不可貌相?。∷删驮谖覀兩磉?，猜猜他是誰？抓住了人物的性格特點：好動。并以下課為例來具體說明。抓住了人物的特長，動手能力強。以一次課堂嬉戲為例，具有說服力。結尾簡潔，照應標題。整體賞析小作者運用具體事例來寫這位同學的兩個特點。一是性格特點——好動，舉例：下課時跑來跑去，氣喘吁吁，讓人懷疑他是不是得了多動癥；一是他的特動手能力強，舉例：描寫了一次課堂嬉戲的場景，從中體現(xiàn)這位同學“動手能力強”的特長。事例真實，描寫生動，有說服力?！炯炎魅糠段恼故静虏滤钦l我有一個格外要好的朋友。名師點評能依據(jù)從整體到局部、從上到下的挨次，細致地描寫“她”的外貌特點。

她高高的個子，瘦瘦的。她的頭發(fā)長長的、黑黑的，披在肩上，像瀑布一樣。平常，她將長發(fā)束成馬尾辮，再配上一身潔凈的運動服，顯得格外精神。她有一張圓圓的像鵝蛋一樣的臉，一對彎彎的眉毛下面，有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下是一張能說會道的櫻桃小嘴。她很喜歡游泳。她常常跟我們介紹游泳池里的場景，從游泳池每種設施的用處，到每個人下水前的熱身動作，再到標準的游泳姿態(tài)是什么樣的…為了介紹得更清楚，她還加上了許多滑稽的動作，逗得我們哈哈大笑。那一張小嘴像機關槍一樣，“噠達噠”，說得停不下來。聽著她的描述，我對游泳ㄕ了深厚的興趣。畫畫也是她的最愛。一下課，各種五顏六色的筆就立刻消滅在她手上。一本厚厚的圖畫本，剛發(fā)下來兩個星期就能被她畫得滿滿當當。這就是我的好朋友，你們猜猜她是誰？運用比方的修辭手法，生動體現(xiàn)了“她”能說會道的特點。圖畫本“消耗”得格外飛快，從側面寫出“她”畫畫的次數(shù)多、對畫畫興趣深厚的特點。整體賞析本文小作者與“她”的關系肯定很要好，才能對“她”進行如此細致的描寫。小作者依據(jù)肯定的挨次對“她”的外貌進行了認真的觀察，運用比方的修辭手法，生動地描繪出“她”的外貌和性格特點。小作者勝利地將一個能說會道、格外喜歡游泳和繪畫的“她”呈現(xiàn)在讀者面前。病文展示升格作文猜猜他是誰紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關不住的水龍頭一樣總說的滔滔不絕的嘴。這就是我們班的白欣灝。（這還用“猜”嗎？）今日，我就趁著他打盹猜猜他是誰紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關不住的水龍頭一樣總說的滔滔不絕的嘴?？靵聿虏滤钦l？（以“快來猜猜他是誰？”作文開頭，設置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。）

，為大家介紹一下他吧！他呀，可是淘氣了。這不下課了鈴一響，趁我一不留神，立刻使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過神來，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮。（同學的淘氣敘述不夠生動，應抓住同學的語言、動作、神態(tài)寫具體）“來拿呀！”他將橡皮放在我的面前，勾引我上當。當我就要將橡皮搶到手時，他又機敏地一縮手。讓我抓了個空。唉，可真淘氣呀。（缺少過度的語言）正巧，我訂的書發(fā)下來了。于是，他便情不自禁的（用詞不恰當，有些累贅）笑瞇瞇地對我說：“楊力權，借你一本書。”我不好拒絕，便只好不情愿地掏出書本。他見我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個鬼點子來。（沒有抓住人物的典型特征來寫，敘述不夠具體。）他選準了個最佳時機，將一張紙遞到我手中。原來是張借條。（這句話不完整）上面的字歪歪扭扭，還寫了個錯字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！讀到這里，相信聰慧的同學已經知道是誰了吧？（應當寫出謎底）今日，我就趁著他打盹，為大家介紹一下他吧！他呀，可是淘氣了。這不下課了鈴一響，他就猶如在牢籠中被釋放出來。與別人滔滔不絕地說了起來。突然，他猶如盯住了什么，眼睛咕嚕一轉，嘴一動，趁我一不留神，立刻使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過神來，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮?！皝砟醚剑　彼麑⑾鹌し旁谖业拿媲?，勾引我上當。當我就要將橡皮搶到手時，他又機敏地一縮手。讓我抓了個空。唉，可真淘氣呀。他可不僅僅是個搗蛋鬼，還是個“書蟲”呢！（過渡自然，使得文章連接格外緊密。）正巧，我訂的書發(fā)下來了。一本本好玩的書的誘惑讓他迫切地想得到這些“美食”。于是，他便笑瞇瞇地對我說：“楊力權，借你一本書?！蔽也缓镁芙^，便只好不情愿地掏出書本。他見我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個鬼點子來。他選準了個最佳時機，將一張紙遞到我手中。我打開一看，原來是張借條。上面的字歪歪扭扭，還寫了個錯字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！

讀到這里，相信聰慧的同學已經知道是誰了吧？他就是——“機靈鬼”白欣灝。（寫出了謎底）整體賞析修改后的文章更加合理完整——以“快來猜猜他是誰？”作文開頭，設置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。以“他可不僅僅是個搗蛋鬼，還是個“書蟲”呢！”來過渡，使得文章連接格外緊密。病文展示升格作文【好詞】◆描寫人物外貌的詞語清瘦俏麗紅撲撲瓜子臉瞇縫眼丹鳳眼眉清目秀肥頭大耳白里透紅魁梧健壯白發(fā)蒼蒼骨瘦如柴◆描寫人物神態(tài)的詞語愁悶亢奮歡悅驚異疲乏冷冰冰笑哈哈羞答答興沖沖美滋滋怒沖沖怏怏不樂垂頭喪氣心事重重心花怒放喜氣洋洋◆描寫人物快樂的詞語喜出望外欣喜若狂樂不可支眉開眼笑笑容可掬心花怒放眉飛色舞喜上眉梢◆描寫人物動作的詞語健步如飛連蹦帶跳左躲右閃躡手躡腳手舞足蹈弓起身子踱來踱去扭頭就跑

手忙腳亂仰頭挺胸抓耳撓腮拔腿就跑◆描寫人物性格的詞語倔強俏皮豪爽正直開朗大方幽默風趣樂觀豁達活潑可愛【佳句】◆她烏黑的短發(fā)上系著黃色的蝴蝶結，光明的大眼睛閃爍著智慧的光線?！裘妹脛偵弦荒昙墸樀凹t撲撲的，一雙水靈靈的大眼睛透著聰慧伶俐。一笑起來，便露出潔白的牙齒，認真一瞧，那整齊的牙齒當中竟缺了顆門牙，格外可愛！◆她大發(fā)雷霆，原本溫柔的臉上布滿了陰云，怒目圓睜，兩道柳葉眉擰成了麻花，嗓門兒也提高了八度，對我吼道：“你怎么這么討厭，賠我的文具盒！”◆她，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，扎起的馬尾辮一甩一甩的；她，圓乎乎的臉蛋，白里透紅，惹人喜愛；她，燦爛的笑容，與白皙的皮膚多么相稱……她是誰？猜猜吧。（用排比的修辭手法，寫出了她的頭發(fā)、臉蛋等的特點。）◆她特殊?????喜歡吃橘子。一看見橘子，就會“口水流下三千尺”。她剝橘子的方法與眾不同，只見她把大拇指插入橘子，用力往兩邊一掰，橘子就被分成了兩部分，接著剝去皮，露出橙色的果肉。她會迫不及待地掰下幾瓣放入嘴里，大口大口地嚼起來，一副無比享受的樣子。（圍繞“她特殊?????喜歡吃橘子”一句，具體描寫了她剝橘子、吃橘子的樣子，生動傳神。）◆他特殊?????喜歡跳街舞，一有合適的機會，老師就會讓他表演給我們看。當老師放起音樂，他站在講臺上表演時，我們立刻被他吸引了，窗外也變得格外清靜，風兒不吹了，鳥兒也不叫了，猶如都在看他跳舞。他跳舞的動作很機敏，也很有節(jié)奏感，贏得了全班同學的掌聲。（此段仿照課文中的寫法，通過描寫窗外的景物，襯托出他舞蹈的精彩。）◆

她是個熱心腸，每當我考試成果不抱負時，她會鼓舞我：“別灰心，這次沒有考好，還有下次呢！只要努力，你肯定會取得優(yōu)異的成果！”當我為是否參與課外興趣小組而苦惱時，她會急躁地勸導我：“不要在意別人的看法，自己喜歡什么，就選擇什么。無論你如何選擇，我都會支持你，加油！”聽了她的話，我不再遲疑，英勇地報名參與了學校的航模興趣小組。（抓住人物的語言，通過兩件具體事例，寫出人物熱心腸的特點。）【開頭】◆外貌描寫開頭，突出特點：他有著胖墩墩的身子，胖乎乎的臉蛋兒，圓鼓鼓的胳膊、大腿，渾身都是肉，而這都是因為他嘴饞?！糸_頭設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文：每天早晨，陽光灑在大地上的時候，都有一個背著黑色大書包的小男孩，迎著朝陽上學去，你知道他是誰嗎？◆開門見山，直接入題：他是我們班的班長，不但人長得帥氣，而且格外樂觀上進。他酷愛運動，靠著自己的拼搏和努力，和同學們一道在運動會上取得了優(yōu)異的成果，為班級奪得了冠軍，贏得了榮譽。◆排比句開頭，很有氣概，引起下文：她，常常受到老師的夸贊，但從來不傲慢；她，是一個大眼睛女孩，像一個小公主；她，身體不是很好，但是樂觀向上。她是誰呢？請讓我來給你介紹一下吧！【結尾】◆照應式：看，這就是我可愛的小伙伴，他還是我的畫畫啟蒙老師呢！◆總結式：怎么樣？她是個全面進展的小才女吧！她是誰呢？◆抒情式：我喜歡這位同學，更喜歡這個朋友！1.審題本次習作是一篇（A.寫人；B.記事；C.寫景；D狀物）的文章。本次習作的內容可以從等角度來寫。（A.外貌；B.品質；C.性格；D愛好）（多選）2.選材看到《聰慧活潑的她》這個題目，下面哪些素材適合寫進作文里？()(多選)A.她愛開玩笑，是大家的“快樂果”。

B.她的成果很優(yōu)異，總是能回答出老師的問題。C.她有些馬虎，常常會寫錯別字。D.她曾參與過學問競賽，并獲得了第一名的好成果。3.理清思路我初步擬定的題目:①開頭：交代描寫對象給你留下的外貌特征。我會這樣寫：②中間：選取一個或兩個最能表現(xiàn)人物特點的事例。他（她）的特點：他（她）的典型事例：③結尾：用問句回扣題目。我會這樣寫：小提示在文中不能消滅他(她)的名字。4.依據(jù)提示寫一寫