部編版三年級(jí)語文下冊第三單元《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案)

【課文分析】紙發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之乏味，作者用一些淺顯易懂的語言讓【教學(xué)要點(diǎn)】1.生字識(shí)寫課文18個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)讀、13個(gè)要求會(huì)寫，其中“歐”“洲”“社”既要會(huì)讀的字中，要注意“創(chuàng)”是后鼻音，“倫”“鮮”“洲”是前鼻音，其中“鮮”是多音字，在這里讀xiǎn，組詞鮮為人知，朝鮮，另一個(gè)讀音xiān，組詞新13個(gè)會(huì)寫的字中，“術(shù)”“冊”為獨(dú)體字，“錄”為上下結(jié)構(gòu)的字，“存”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“偉”“保”“約”“驗(yàn)”“阿”“伯”“歐”“洲”“社”為左右結(jié)構(gòu)的字，“偉”“?！薄凹s”“驗(yàn)”“阿”“伯”“洲”“社”8個(gè)字左窄右寬，書寫時(shí)要注意筆畫間的穿插與避讓，“歐”左右等寬，“偉”“?！薄安倍?.課文默讀三年級(jí)要求是“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”，便于更集中地思考、做這方面的訓(xùn)練。檢查默讀是否有效，可以通3.概括段意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對閱讀的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是默【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”的字的書寫要點(diǎn)，運(yùn)、流利地朗讀課文。言概括自然段的主要意思。.感受紙的發(fā)明是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。【教學(xué)過程】 (1)讀準(zhǔn)字音：注意“錄”的聲母是“l(fā)”，“冊”“存”是平舌音。 (2)多種方法理解詞語的意思。換——記載片，聯(lián)系實(shí)際，觀察圖片，古代稱編串好的2．出示詞串二：蔡倫造紙術(shù)偉大創(chuàng)造朝鮮阿拉伯歐洲社會(huì) (1)讀準(zhǔn)字音：鮮是多音字，在這里讀xiǎn。 (2)請學(xué)生把以上詞語連起來說一段話。朗讀課文，讀通句子，讀順課文，難讀的2.指讀課文。括課文的主要內(nèi)容。 (1)學(xué)生默讀課文，3分鐘內(nèi)完成，教師巡視，提醒不出聲，不指讀，不動(dòng) (2)完成填空。前，人們記錄文字很不方便，到了西漢時(shí)期，人們造出了()，但是粗糙不好書寫，到了東漢時(shí)期，蔡倫發(fā)明了既 ()又()的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。要點(diǎn)：生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時(shí)代”“東漢時(shí)代”“后來”。教師相機(jī)總結(jié)出“造紙方法發(fā)明以前”“西漢時(shí)代”“東漢時(shí)代”“后來”，概括每節(jié)的大意。 (1)出示圖表，運(yùn)用段落中的關(guān)鍵語句以及所給的時(shí)間段提示詞，寫出每段的 (2)自己填一填 (3)小組匯報(bào)交流竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片木片攜帶【作業(yè)設(shè)計(jì)】序，把課文每節(jié)主要內(nèi)容概括出來。保存歐洲社會(huì)記錄經(jīng)驗(yàn)書冊 (1)生對照正確的詞，進(jìn)行校對、訂正。 (2)齊讀詞語。說課文的主要內(nèi)容。帛 (1)默讀課文，圈畫出記錄文字的物體，“龜甲和獸骨、青銅器”“竹片和木片”“帛”“麻紙”“蔡倫紙” (2)快速地略讀課文，找出它們的優(yōu)勢或者不足以及其發(fā)展的情況3.匯報(bào)交流，完成表格帛4.再次默讀，歸其原因 (1)通過比較，說說為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？學(xué)生用橫線畫出蔡 (2)交流要點(diǎn)：“原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格便宜，能滿足多數(shù)人的需要”。1.齊讀第一自然段，思考：為什么說造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大文的最后一小節(jié)。師介紹。①造紙術(shù)發(fā)明以前