教學設計模板方案范文7篇(實用)

教學設計模板方案范文7篇(實用)教學設計模板方案范文11.說明學科(數(shù)學、語言藝術等)和年級2.簡要描述課題來源和所需課時4.概述這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性二、教學目標分析從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。三、學習者特征分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。四、教學策略選擇與設計說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。五、教學資源與工具設計教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。六、教學過程這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引#教案#導語。最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。七、教學評價設計組其他成員的評價)。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。八、幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。教學設計模板方案范文21.認知目標：使學生理解體育課安全的重要性。3.情感目標：學生樂意聽講，并能積極提問，課堂氣氛體育課要注意的事項運動鞋，不攜帶小刀、鑰匙、別針等尖銳、硬質(zhì)物品，不佩2、進行運動前必須充分做好準備活動，以免在運動過程中造成肌肉拉傷、扭傷、骨折等傷害。3、學生必須遵守課堂紀律，聽從教師的指導，學會正確的運動技術，掌握自我保護的要領，不準離開教師自行開展有危險的活動。要服從體育教師和體育委員的安排，根據(jù)規(guī)定的教學練習內(nèi)容，在規(guī)定的時間和區(qū)域內(nèi)進行練習和活動。嚴禁學生在課堂上打鬧，禁止學生在課堂上的不安全行為。凡不按要求進行活動而造成自傷或他傷者，后果自負。5、學生進行體育活動前，需認真檢查體育設備，對已損壞或不符合要求的設備嚴禁使用，同時報體育老師。6、在進行投擲項目練習時，學生要嚴格按教師發(fā)出的投擲和拾揀器材信號進行練習。嚴禁相互對擲練習。無器材的學生應遠離投擲區(qū)，揀拾器材時，應持器材返回投擲區(qū)，7、學生生病或者體質(zhì)特異不能參加體育運動時，要主動報告老師，同時不得參與跳遠、跳繩、打籃球、足球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動。8、在進行體育活動過程中或中途休息期間，如有學生受傷或感到身體不適應立即停止運動并馬上報告老師。9、全體同學都要發(fā)揚相互尊重、互助友愛、相互包容的風格，嚴禁打架斗毆的事情發(fā)生。如果違反將嚴格按照學關規(guī)定進行處理。10、講究運動衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。上課前后一小時不動。劇烈運動后，不要立即坐下休息，應積極整理、放松。通過這節(jié)課的學習，同學們一定要在體育課活動中注意自己的行為，確保自己和其他同學的安全，避免意外發(fā)生。教學設計模板方案范文3一、教材分析學生缺乏有關氨基酸和蛋白質(zhì)的有機化學知識這是本節(jié)教學內(nèi)容的瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀知識，比較抽象，十分枯燥，所以教學時應注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，運用動畫、故事、游戲和形象的比喻，不僅增加學生對微觀內(nèi)容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。并且還激發(fā)了學生的學習興趣。二、教學目標2.情感、態(tài)度和價值觀認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。(1)通過自主對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培養(yǎng)觀察分析能力。(2)通過圖文結(jié)合的形式，讓學生在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時，培養(yǎng)分析和處理信息的能力教學重難點四、教法學法及媒體選擇根據(jù)新課程理念，針對本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學與多媒體輔助教學相結(jié)合的方法。在教學過程中，利用動畫和圖片創(chuàng)設情境，層層遞進，解決教學難點。教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在于找到教法與學法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學的統(tǒng)一。與探究式教學法相對應，我通過組織學生觀察、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進行探究性學習，培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力，讓學生能由宏觀進入微觀再回到宏觀，形成由感性認識上升到理性認識五、教學過程設計問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么?展示：⑴黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得他的蛛絲的強度異常的高。⑵熒光水母的圖片問：這是什么生物?為什么它們能發(fā)出美麗的熒光?問：從這些畫面中我們應該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔的?展示：一些食物(肉、蛋、乳等)問：為什么我們經(jīng)常說這些食物的營養(yǎng)價值很高?問：蛋白質(zhì)對人體很重要，那么人體中的蛋白質(zhì)又能承擔怎樣的生命活動呢?大家想不想和我一起到人體中去進行一次旅行?創(chuàng)設情景：三維透明人體場景。⑴觀看人體骨骼肌的三維動畫，并問：構(gòu)建肌肉的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)是什么?這又說明蛋白質(zhì)可以具有怎樣的功能?⑵接著讓學生觀察在人體中可以發(fā)生的4個生命活動的這些蛋白質(zhì)又各自具有怎樣的功能呢?白質(zhì)的功能，“一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”。教學設計模板方案范文4過渡：結(jié)構(gòu)與功能是相適應的，蛋白質(zhì)們能夠承擔如此眾多的功能，這是否和他的功能有著某種必然的聯(lián)系呢?下面就讓我們一起去掀開它的神秘面紗吧!研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復雜的，可是這種復雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認識蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設情景：利用比喻，講述“4個氫兄弟”和“兩個強大勢力集團”的斗爭故事，讓學生了解，“化學鍵”、“羧基”、“氨基”這些基團和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”這種氨基酸的，為后面認識構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)、氨基酸的結(jié)構(gòu)，以及氨基酸共同結(jié)構(gòu)特提問：比一比這4種氨基酸，從4個“鄰居”的角度來看，有幾個“鄰居”相同?幾個“鄰居”不同?提問：其實其它的氨基酸也都符合這一規(guī)律，能否根據(jù)這一規(guī)律將約20種氨基酸用一個結(jié)構(gòu)通式表示出來?活動：邀請兩位學生主動到黑板上演板，其他學生嘗試請學生評價演板的兩位同學嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對錯誤進行說明。提問：⑴觀察結(jié)構(gòu)通式，不同的氨基酸在結(jié)構(gòu)上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么?蛋白質(zhì)呢?⑶再來觀察結(jié)構(gòu)通式，和剛才的4種氨基酸，問道：如果說從氨基和羧基的角度來看這些氨基酸又有哪些共同結(jié)基與羧基的連接方式兩個方面考慮)總結(jié)：對氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點進行總結(jié)，并指出只有同時滿足共同結(jié)構(gòu)特點的氨基酸才是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨過渡：現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢?指出是“相互連接”?；顒樱赫堃晃煌瑢W到前臺來，和我做同樣的一種姿勢伸展雙臂，兩腿并攏，讓學通過今天課的內(nèi)容進行聯(lián)想，可以再問：那么氨基酸在相互連接時是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢?創(chuàng)設情景：觀看flas__(蛋白質(zhì)的形成)提問：⑴描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的?⑵有沒有“左右手”和“握手的地方”總結(jié)出“肽鍵”⑶雖然和手牽手有相似的地方，但又沒有不同的地方?總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”⑷這是不是一種新的分子，指出“二肽”⑸二肽還能繼續(xù)進行“脫水縮合”嗎?通過一系列的問題引導學生總結(jié)出“三肽”，“多肽”，“肽鏈”，以及一條“肽鏈”中“肽鍵數(shù)”，“脫去的水分子數(shù)”，和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關系?？偨Y(jié)：氨基酸形成蛋白質(zhì)大致經(jīng)過了哪幾個階段?過渡：展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種這些氨基酸怎能形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢?活動：講學生分成每6人一組，請其中一組的同學到臺上來扮演氨基酸，其它組相互同學討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。評價并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因。思考：為什么蛋白質(zhì)能承擔如此眾多的功能?小結(jié)、結(jié)課：在今天的這節(jié)課里，我們不僅獲取蛋白質(zhì)的基礎知識，而且大家應該感受到蛋白質(zhì)對生命的意義：生命世界是豐富多彩，五彩繽紛的，離開了蛋白質(zhì)，這一切還“操縱者”嗎?它們又會是一種怎樣的化合物呢?這個問題就教學設計模板方案范文5《白鵝》是課程標準實驗教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學生感受動物的可愛有趣;二是通過閱讀體會的表達方法，豐富學生的語言積累。在教學本組課文要恰當處理好更充分體現(xiàn)以上特點。課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個高傲的動物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領全文，接著分別從嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，圍繞好一個高傲的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句(過渡句)，是學生學習篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實褒表達方法，表達對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時教學。我打算在落實第一課時的教學目標的基礎上能夠提升學生理解文本的能力，并且能學習的幽默的表達方式并能積累運用文中的詞語。⑴能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。⑵有感情地朗讀課文3~7自然段，積累好詞佳句，能⑶揣摩寫作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感通過朗讀、想象說話來理解課文。體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。有所感受的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語一、順情導入，整體感知爺筆下的白鵝是怎樣的?(請用一個詞表達)讀好一個高傲的動物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子二、細讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的高傲?厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴。遠處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢?生：見到生客，他會大聲訓斥:說：你是誰?為什么不通報一聲就進來?沒禮貌的家伙!生：當籬笆外有人走路時，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動?最好離這兒遠點!師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進一步體會鵝的高傲和盡職。師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，表面寫鵝叫得兇，高傲，其實是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀的贊嘆：好一個高傲的動物!兒感受到了鵝的高傲?生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?(大王、老板、將軍)師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。(鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像)評：大模大樣的真像個鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時候是什么樣子?師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對啊!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?好一個高傲的動物!師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?三眼一板，一絲不茍。讓學生找出相關的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。你們覺得有趣在什么地方?想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動作、對話。第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演指導學生有感情地來朗讀。此時，你想對這只白鵝說些什么呢?⑴這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。⑵這種侍侯對來說是無比的樂趣。⑶千言萬語化作一句話，讀：好一個高傲的動物!同學們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當作白鵝來介厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫凈角出場毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足學習比較幽默的表達方法，把你筆下的白鵝說得讓人喜叫聲盡職勇猛高傲步態(tài)從容神氣(對比)吃相架大好笑整堂課上下來沒有我想象和預設那樣順利和流暢。在導入時我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的.白于節(jié)省時間。學生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學生并不喜歡這只白鵝。這時我沒有及時調(diào)整教學策略。接著我按預設的那樣教學，當趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!我問：為什么?趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真高傲。學終于有學生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預設中的理想化與文本還有一段距離。我兩次范讀，學生才勉強進入狀態(tài)。自然段時，徐昌輝說：我一點也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學習。課后我想正面贊美的詞也沒有。難怪學生一下子找不到感覺。而我的引導失效也是學生進入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學生表演一下，課堂上的氣氛就不會那么緊張會給學生帶來靈感。教學設計模板方案范文6教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習教學重點教學難點課時安排第一課時教學準備教學過程一、激趣導入是一條怎樣的小路?(學生自由發(fā)言)2、師：是呀，多美的小路啊!這就是我們今天要學的這1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家散散步說說話洗洗澡澆澆水)6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學生回答板1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說師：這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點名讀)教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊!師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示：干、趕、起)1、你怎么記住這三個字的字形呢?3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預設：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要教學設計模板方案范文7教學目標:初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;2.會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思;3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。1.課前請學生收集樹葉;一.創(chuàng)設情景，啟發(fā)談話1.小朋友，你們樹葉找到了嗎?(出示課件樹葉)請你拿出2.請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什3.反饋(突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美)。4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的?二.揭示課題，教學落字1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的4.你能給落字找個朋友嗎?(組詞練習)5.這個字你有好辦法記住它嗎?：①(部件分析法)②(加偏旁法)③(換偏旁，加偏旁法)其他)方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件：課文第一自然段)4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎?一片一片能換個詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)②(出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片示樹葉一片一片和一片片的情景。④現(xiàn)在你發(fā)