課程思政的學理基礎

課程思政的學理基礎(一)課程思政的內涵掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源；要堅持課程教學的目標放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(二)課程思政的特點(一)學科基礎“人是一個‘可教的動物’,這是一個不壞的定義，實際上，只有受過一種識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育”;“狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動”,“教育這個詞有時還作為思想品德教育的同義語使用”。就“教育”概念的內涵來說，它使個人成為完善發(fā)展的社會人，也說明教育本來與道德同源。在教育學視域中，教育與教學是相互貫通和相輔相成的。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動，教育活動是促進學生成長的自覺實踐?，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，挖掘學生內在創(chuàng)造潛能，促進學生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，從而全面提高學生綜合素質。2.哲學基礎哲學是使人聰明、給人智慧的學問。哲學的概念，目前學界還沒有一個普遍接受的定義。有學者認為，哲學是對一些問題的研究、涉及等。也有學者認為，哲學是對普遍問題和基本問題的研究，主要涉及現(xiàn)實、存在、知識、價值、理性等。課程思政的哲學理論基礎主要體現(xiàn)在課程的價值理性與工具理性的統(tǒng)一。課程思政是在工具理性與價值理性統(tǒng)一的層次上追求教育的本質和教育的終極目標。課程作為科學知識的載體，承載著人類實踐過程中的理論形態(tài)和認知過程。無論是專業(yè)課、思想政治教育理論課還是通識教育類課程，都包含著人對自然規(guī)律、社會規(guī)律和人類思維規(guī)律的探索與反思，最終實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展。思想政治教育理論課突破了傳統(tǒng)知識劃分的思維框架，實現(xiàn)了育人目標的統(tǒng)一。課程思政是為了挖掘所有課程的隱性教育資源，以溫度他認為，人與動物不同的原因是“人離不開群體(二)政策基礎2017年2月27日，新華社刊發(fā)了中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號文),其中明確要其中第二部分為“強化思想理論教育和價值引領”,第三部分為“發(fā)揮哲學社會科學育人功能”,第四部分為“加強對課堂教學和各類思想文化陣地的教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律”和方面。其中在要“堅持全員全過程全方位育人”這揮哲學社會科學育人功能”。強調“要加強哲學社學和各類思想文化陣地的建設管理”,明確提出要“充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”。由此可見，中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，明確提出高校要注重人才培養(yǎng)的方向，“思想價值引領要貫穿教育教學全過程”,要“充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”,形成教書育人的長效機制”。2.《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》2017年12月4日，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(教黨(2017)62號),旨在為學習貫徹黨的十九大精神，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作質量?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|量提升工程實施綱要》提出了“十大育人”體系，而課程思政居“十大育人”體系之首，其中對課程思政提出《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》在其“總體目標”中就明確提出，要“充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根才培養(yǎng)能力為關鍵，強化基礎、突出重點、建立規(guī)范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系”,要“形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》在“基本任務”中明確提出，要“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能”,切實構建“十大育人”體系。排在“十大育人”體系之首的則是“課程育人”。在構建“課程育人”質量提升體系中，提出應“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一”?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|量提升工程實施綱要》在其提出的“主要內容”之一中就提出要“統(tǒng)籌推進課程育人”。非常明確地提出要“深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦”。“完善課程設置管理、課程標準和教案評價制度，實施高校課程體系和教育教學創(chuàng)新計劃，推動面向全體學生開設提高思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力的哲學社會科學課程，創(chuàng)新高校思想政治理論課建設體系”?！靶抻喐黝悓I(yè)教材，加強課堂教學設計，推進馬克思主義理論研究和建設工程教材、思想政治理論課統(tǒng)編教材編寫修訂，研制課程育人指導意見，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識”?！鞍l(fā)揮專業(yè)課教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教學督導和教師績效考核的重要方面”?！凹訌娊滩氖褂煤驼n堂教學管理，建立哲學社會科學專業(yè)核心課程教材目錄，研制引進教材選用管理辦法，建立國家優(yōu)秀教材評選獎勵制度，制定高校課堂教學管理指導意見，明確課堂教學的紀律要求”?！芭嘤x樹一批‘學科育人示范課程’,建立一批‘課程思政研究施綱要》的發(fā)布，充分顯示了我黨對于高校思想政量提升的各個方面和關鍵路徑，有助于增強思想2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》(教高(2020)3號文),對全面推進高校課程思政建設做出具體要求和詳細指導，值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體”26。針對高校教師的80%是專(一)堅持社會主義辦學方向古今中外，教育必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，在這一點上是有共識的。培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。中國特色社會主義高校要堅持馬克思主義在高校的領導地位，走中國特色社會主義辦學道路。中國高等教育的發(fā)展方向應符合中國特色社會主義建設的現(xiàn)實目標和未來方向，要努力為人民服務，堅持為中國共產(chǎn)黨治國理政服務。中國高等教育的發(fā)展方向應始終堅持為中國特色社會主義制度的鞏固和發(fā)展服務；堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；堅持服務改革開放和社會主義現(xiàn)代化，培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人。我們要堅持社會主義高等教育育人的指導思想，通過課程體系的建設，充分挖掘每門課程的價值意蘊和思想政治教育資源，把教書育人落實到教育教學工作實踐中去。培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，既是教育目標，也是教育旨歸。課程思政有利于社會主義高校培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，它體現(xiàn)了社會主義大學的辦學方向和特色。(二)實現(xiàn)立德樹人根本任務“立德樹人”是高校的根本任務和中心工作。各高校扎根中國大地辦教育，發(fā)展中國特色的高等教育，要把中國從人口大國轉變?yōu)橐粋€教育大國、人才強國，從而為實現(xiàn)中國夢奠定強有力的人才支撐。當前，高校面臨著國際國內環(huán)境的變化、教育對象的變化、多種社會思潮并存和多元文化碰撞的挑戰(zhàn)，這不僅給高校帶來了發(fā)展機遇，同時，也給高校的發(fā)展帶來了沖擊。學生的思維是多變的、塑性的。他們不僅受到主流意識形態(tài)教育和影響，也(三)確保育人貫穿教育教學全過程傳承創(chuàng)新”和“國際交流合作”),關于新形勢下如何加強和改進高校思想(四)知識傳授與價值引領的結合思政課程指高校思想政治理論課，隱性思政課程包含綜合素養(yǎng)課程(通識教育課程、公共基礎課程)、專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程。高校既要牢牢把握思想政治理論課在主流價值觀教育中的核心地位，又要充分發(fā)揮其他所有課程的育人價值，構建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程四位一體的高校課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通。高校思想政治理論課是對大學生系統(tǒng)開展中國特色社會主義理論教育的課程，是社會主義大學的優(yōu)勢所在，是高校所有人才培養(yǎng)的核心課程。發(fā)揮高校思想政治理論課應有功能，要充分發(fā)揮思想政治理論課在學生價值引領中的核心地位，同時要注意思想政治理論課的改革創(chuàng)新問題。四、課程思政的邏輯使然馬克思主義關于人的本質理論和全面發(fā)展教育思想是課程思政建設的重要理論依據(jù)。課程思政是傳統(tǒng)思想政治教育觀念的突破、隊伍的擴大、載體充分挖掘和豐富各類課程的思想政治教育資源，促進以價值引領為主體的普通課程和專業(yè)課程的有機融合。思想政治教育的內涵得以豐富，外延得以拓展，可以促進全員、全程和全方位育人工作的融合。(一)課程思政是高校教育觀念轉變的需要教育科學和技術帶來了知識的增加，人類對自然和社會的控制也在增加。受科技工具主義趨勢的影響，高等教育的工具理性傾向日益超越價值理性。它表現(xiàn)在學科和專業(yè)的劃分，教育制度和價值觀的疏離，導致教育目標的偏離。毫無疑問，科學發(fā)展需要專業(yè)差異化。但是，由于對分化的誤解和對教育的總體目標的忽視，導致了自然科學與人文和社會科學的巨大分離，教師之間的交流與合作難以形成。隨著人類社會的發(fā)展和認識的深入，跨學科交流與合作變得越來越普遍。“這種學科之間的融通，無論在自然空間上，還是社會的領域中，或是在研究的過程中，都在全方位的展開。在基本粒子世界、物理學家與哲學家找到了共同語言；在天體運行和音符的旋律之間，天文學家和藝術家對規(guī)律與和諧性達到了共同的體認；各種學科之間觀念上的互啟、方法上的互用、學科上的互構、精神上互融，正日益成為日益普遍的學科建設活動?！彼枷胝谓逃鳛榕囵B(yǎng)精神信仰、塑造健全人格、培養(yǎng)道德生活方式的教育活動，涵蓋和滲透教育和實踐的方方面面。將思想政治教育融入大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，深入挖掘各種課程的思想政治教育資源刻不容緩。在教學過程中加強專業(yè)知識的思想政治教育，使學生在學習科學文化知識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。(二)課程思政是高校思想政治教育的必然發(fā)展高校思想政治工作的新階段面臨著高度復雜的環(huán)境，教育主體、教育對象、教育內容、教育方法等都發(fā)生了新的變化。單純依靠思想政治理論課的主渠道和日常思想政治教育的主陣地作用，很難適應思想政治工作的實際發(fā)展需要。要深入挖掘每門課程的思想政治教育資源，將立德樹人貫穿教育教學全過程，構建思想政治教育創(chuàng)新模式。高校思想政治理論課在樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀等方面發(fā)揮著不可替代的作用，有利于大學生形成正確的立場、觀點和方法。思想政治理論課具有相對固定的課程資源、教學內容和教學要求，體現(xiàn)在顯性教育中。其他課程中蘊含的隱性教育內容是不可缺少的重要資源，而基于學科教學和實踐活動的無形教育內容更具感性、親切、生動。此外，從整體社會需要和教育本質來看，思想政治教育是一切課程的潛在內涵。由于對專業(yè)分化的誤解和不適當?shù)姆磻?，不同專業(yè)的教師之