小學(xué)教研工作管理制度

XXXX小學(xué)教研工作管理制度一、教學(xué)研究制度1、由教導(dǎo)處負責(zé)實施并認真組織教學(xué)研究與教改實驗。2、教導(dǎo)處要有教改計劃，教研組要有教改課題。教改實驗要有方案、有記錄、有總結(jié)，實驗成果及時推廣。3、教導(dǎo)處及時提供外地教學(xué)、教改的信息與經(jīng)驗。4、為了研究課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)期各學(xué)科均組織觀摩課和公開課。5、學(xué)期初教導(dǎo)處要制定教學(xué)教研工作計劃。6、教導(dǎo)處至少每二周組織一次教研活動，認真落實計劃，教師必須參加，不得缺席。有事請假。7、每次教研活動，要認真寫好記錄。校長或教導(dǎo)主任簽字驗收。8、學(xué)校鼓勵教師撰寫教學(xué)、教改論文。凡在鄉(xiāng)級和鄉(xiāng)級以上交流過的教學(xué)、教改論文和縣級以上獲獎的論文、案例、教學(xué)故事以及市級刊物以上發(fā)表的教學(xué)、教改論文均交教導(dǎo)處存檔并記入教師本人業(yè)務(wù)檔案。對在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響、對教學(xué)成績起重大促進作用的教學(xué)、教改論文，學(xué)校將給予獎勵。二、領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度聽課是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，通過聽課了解教學(xué)現(xiàn)狀，掌握教學(xué)中傾向性問題，并針對問題研究解決辦法。聽課是肯定成績，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進課堂教學(xué)，不斷提高四十分鐘教學(xué)效率的重要手段。1、聽課要有計劃，有明確目的，做好充分準備，熟悉課程標準，掌握教材，聽課過程要做到：耳聽、眼看、手記，按講課順序做好聽課記錄，聽課后認真分析，并及時為教師評課。2、看教學(xué)目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。3、看教學(xué)過程的組織是否嚴密。是否根據(jù)教學(xué)目的要求、學(xué)科特點、學(xué)生實際、教學(xué)原則、周密安排，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有精確的目的性、針對性，有效的利用四十分鐘。4、看教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的認識規(guī)律，年齡特點，運用啟發(fā)式。是否調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生積極思維，看全班每個學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，每堂有所得，達到學(xué)懂、記住、會用。5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要按各自工作職責(zé)要求的聽課節(jié)數(shù)完成聽課任務(wù)。校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排聽課和評課時不要忽視小學(xué)科和非考試科目，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理安排。三、教師聽評課制度1、凡是學(xué)校要求的跨學(xué)科聽課教師必須參加。2、教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，新上崗的教師每學(xué)期聽課12節(jié)。3、青年教師每學(xué)期舉行一次公開課。4、用學(xué)校發(fā)的聽課本做好聽課記錄，以便查閱。5、聽課無論是否事先通知授課教師，授課教師都應(yīng)歡迎，不得借故拒絕或回避。6、聽課教師要嚴肅認真，尊重授課教師，不做其它與聽課無關(guān)的事情（如批改作業(yè)、看書報等）課后可交換意見，進行評課。7、切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學(xué)情況相結(jié)合，與課堂教學(xué)質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關(guān)教育教學(xué)理論相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。8、校內(nèi)外的觀摩課、公開課可計入聽課節(jié)數(shù)，但開會、講座、質(zhì)量分析、參觀等教研活動不能計節(jié)數(shù)。9、教導(dǎo)處要及時對聽課情況進行檢評、反饋、總結(jié)。四、教學(xué)反思制度教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下，“以生為本”的教學(xué)課堂，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。1、教師要正確認識反思凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。2、教師要提高反思能力反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。（1）、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要求有教學(xué)效能感。對教師自身教學(xué)效果的認識，評價進而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識。（2）、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。（3）、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。（4）、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（5）、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。（6）、教學(xué)反思。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。3、教師要寫教學(xué)反思反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學(xué)期寫20篇。五、集體備課制度1、堅持做到課前備課。2、備課時要做到；“四定”、“四研討”。“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人?！八难芯俊保貉杏懡虒W(xué)重點、難點