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淺議語文老師的“快樂”密鑰摘要:現(xiàn)代社會(huì),隨著物質(zhì)的發(fā)展,新鮮事物的層出不窮,人在忙碌中變得焦慮。而這種焦慮如果是貫穿在教學(xué)的始終,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,教師教學(xué)的效果肯定大打折扣。特別是語文教學(xué),文字的排列組合奧妙神奇,充滿無限魅力。若單單因?yàn)樾那槎屍涫ス獠?,多么可惜啊!因而,我認(rèn)為老師們,特別是語文老師,應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法守住初心,做一位快樂的教育工作者。關(guān)鍵詞:快樂語文老師引言:百度百科中是這樣定義“快樂”的:快樂是人類精神上的一種愉悅,是一種心靈上的滿足,是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)??鞓返娜?,身心都會(huì)得到一種無法言喻的舒暢感。這種舒暢感對(duì)于更好的應(yīng)對(duì)自己工作生活中的挑戰(zhàn)起到了非常重要的作用。常言道:“快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不天天快樂呢?”這些都在告訴我們,快樂的重要性。作為一名語文教師,我們?cè)诮虝?、傳道授業(yè)解惑的過程中更要快樂,因?yàn)榉窒砜鞓房鞓窌?huì)加倍,帶著快樂的心情去教學(xué)、去習(xí)得,效果也是事半功倍??墒聦?shí)往往是,我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教學(xué)事故,遇到形形色色的學(xué)生,難免會(huì)因?yàn)檫@些而使情緒波動(dòng)。哲學(xué)告訴我們要一分為二的看待問題,換一個(gè)角度也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事故中的溫馨、學(xué)生內(nèi)心的赤誠(chéng),這些所帶來的快樂,不僅僅會(huì)讓我們身心愉悅,還會(huì)大大提升課堂的教學(xué)效果。知之非難,行之不易。到底如何才能成為一名快樂的語文老師呢?我為大家提供幾把打開快樂心門的鑰匙:一、快樂地忘記生活中的自己《家有兒女》這部電視劇中有這么一集:父親因?yàn)樽罱ぷ魃系膯栴},感到心情十分煩躁。早上,小雨和劉星搶著上衛(wèi)生間,發(fā)生爭(zhēng)吵,小雨氣極,直接尿到了劉星的床上,兩人又爭(zhēng)吵。夏東海聞聲趕來大發(fā)雷霆,罰小雨手洗床單。夏雨用鞋刷刷床單,結(jié)果把床單洗成黑色,又拿剪刀去剪,竟然越來越糟。劉梅回來給東海指出錯(cuò)誤,東海終于認(rèn)識(shí)到自己的問題,到孩子房中給孩子們認(rèn)錯(cuò)??此破狡匠35囊患∈拢?yàn)楦赣H心情煩躁沒有及時(shí)處理,愈演愈烈,帶來了一系列不良的后果。由此可見,情緒對(duì)于人的狀態(tài)的影響多么大啊!我在工作中也曾經(jīng)帶過情緒進(jìn)入課堂。那天,早讀無課的我到校比較晚,在大門口又被蹭到了車,心里異常的煩悶。上課鈴響了,煩悶的心情還是沒有完全平復(fù)下去。進(jìn)入教室之后,學(xué)生們可能也看到了我不好的狀態(tài),一個(gè)個(gè)噤若寒蟬,上課也不活躍了,課堂氣氛異常的低落,本來講的是內(nèi)容是很快樂的童話故事,結(jié)果學(xué)生們一個(gè)個(gè)都偷偷地用余光瞄著我,不敢多說一句。自然,這節(jié)課的效果也不好。不僅沒有完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù),反而讓學(xué)生們也跟著我的煩悶“煩悶”了一次。下課之后我就想到了看過的這集電視劇,不由得開始反思。原來我們一直追求的所謂的教學(xué)效率比,缺少了“快樂”的支撐,也是很難實(shí)現(xiàn)的??v觀當(dāng)代名師名課,哪一節(jié)課,老師們不是“快樂”的?飽滿的激情,幽默的語言,充滿著魅力的恰到好處的肢體語言,無一不在向?qū)W生傳達(dá):我是一位快樂的老師,這是一節(jié)快樂的課。難道這些老師生活中就沒有一絲煩惱嗎?肯定是有的,他們之所以如此快樂,是因?yàn)樗麄兺浟松钪械淖约?,至少此刻,在講臺(tái)上,他們是快樂的老師,而非被生活瑣事困擾的“紅塵中人”。所以,要想做一名快樂的老師,最好的辦法,是進(jìn)教室之前,忘記生活中的自己,把所有的壞心情都扔掉,帶著快樂一起出發(fā),和孩子們一起共建快樂的課堂,完成高效率的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。二、快樂地接受學(xué)生的錯(cuò)誤“人非圣賢,孰能無過?”何況是正在成長(zhǎng)的孩子呢?在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)才是孩子們成長(zhǎng)的軌跡。當(dāng)然學(xué)生會(huì)注意場(chǎng)合注意時(shí)間注意對(duì)象,可是難免有時(shí)會(huì)被赤子之心所左右,犯下一些我們覺得不可理喻的錯(cuò)誤。記得有一次,我在上《精衛(wèi)填?!愤@一篇小古文的時(shí)候,文章里有這么一句:“女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海?!弊⑨屩袑?duì)于“堙”的意思做了注解。在疏通文意的環(huán)節(jié)我請(qǐng)一位平常表現(xiàn)都很不錯(cuò)的學(xué)生來說說這個(gè)字的意思,她猶豫了半天說是“因?yàn)椤钡囊馑?,我愣住了,讓她再說一遍,她有重復(fù)了一次。旁邊的同學(xué)小聲的提醒她看注釋,第三遍她才說出來這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)我覺得很不可思議,這么簡(jiǎn)單的問題,怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤?我不由得又看了她一眼,想說幾句話批評(píng)批評(píng)她,可看著小姑娘因?yàn)樾呃⒍鴿q紅的臉,因?yàn)樽载?zé)而低下的頭。我的心不由得一軟,心思一動(dòng),我開口說道:“看來,這位同學(xué)是故意想看看老師有沒有預(yù)習(xí)呢?其實(shí)剛開始我也以為是這個(gè)意思呢?”大家都笑了,小姑娘也抬起了頭,感激地看著我。課后,我問她,如果當(dāng)時(shí)我因?yàn)樗幕卮鹕鷼饬?,她?huì)怎么樣?她沒有說什么,但我知道,估計(jì)很長(zhǎng)一段時(shí)間,她都會(huì)對(duì)語文失去興趣吧。很多人覺得語文不就是把我們平常說的話轉(zhuǎn)變成普通話,語文都學(xué)不好,還能干什么?其實(shí),只要是在語文教師這個(gè)崗位上待過的人都知道,語文學(xué)習(xí)并不像想象中的那么簡(jiǎn)單,別說是學(xué)生了,老師有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。因?yàn)檎Z文本身也在成長(zhǎng),就像“繁”字,從真“敏”到假“敏”,就像“火”字的筆順,與我小時(shí)候?qū)W到的不也大相徑庭嘛?對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,我們要快樂的接受,畢竟一個(gè)人總不會(huì)在一個(gè)地方跌倒一次又一次吧?快樂地接受學(xué)生的錯(cuò)誤,快樂地化解學(xué)生的錯(cuò)誤帶來的各種不好的情緒,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣怎么會(huì)不高漲?學(xué)生對(duì)于語文的喜愛、對(duì)于語文老師的喜愛難道不會(huì)“更上一層樓”?三、快樂地接受學(xué)生的建議子曰:“三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?!泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要正視這一點(diǎn),快樂地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處的同時(shí),也能愉快地改正自己的不足。老師快樂地接受建議的行為,無形之中也會(huì)影響到學(xué)生,學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熃邮芰俗约旱慕ㄗh而快樂,也會(huì)想著給老師提建議,當(dāng)然學(xué)生也能快樂地接受其他同學(xué)的建議。這點(diǎn)對(duì)于每個(gè)學(xué)科都很重要,但我以為語文學(xué)科更加重要。因?yàn)槲淖趾芷婷?,不像?shù)學(xué)一道題目可能有很多種解法都能獲得正確的答案,文字的間架結(jié)構(gòu)絲毫不能出差錯(cuò),這樣文字才能更加美觀的呈現(xiàn)在我們的書寫當(dāng)中。講到“牛”這個(gè)字時(shí),因?yàn)槟昙?jí)低,對(duì)于筆順進(jìn)行了詳細(xì)的講解:撇、橫、橫、豎,牢牢地記在了我的腦海中。所以在講到“物”這個(gè)字的筆順,我毫不猶豫地就說出了“撇、橫、提、豎……”忽然有一位同學(xué)舉起了手,我連忙把他喊起來問他有什么問題。他小心翼翼地告訴我,“?!痹谶@里的筆順作偏旁,筆順應(yīng)當(dāng)是“撇、橫、豎、提”。我一愣,看著其他的同學(xué)都在輕輕地點(diǎn)頭,我立刻就明白了,是我錯(cuò)了。我笑了笑,請(qǐng)這位同學(xué)坐下,并且夸獎(jiǎng)了他的行為,反省了自己,課下認(rèn)真地把這個(gè)字的筆順寫了幾遍加強(qiáng)記憶。每個(gè)老師都不可能十全十美,很多時(shí)候,備課時(shí)的不仔細(xì)或者是固有知識(shí)更新不足,都會(huì)讓老師的課堂少了幾分完美。這種不完美才是真實(shí)的課堂。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種真實(shí),快樂地接受自己,營(yíng)造出快樂的建議和被建議的氛圍。不僅能提高自己,還能拉進(jìn)和學(xué)生的距離,讓學(xué)生在文字排列組合的變化帶來的神奇的語言魅力中沉醉。四、快樂地相處、游戲好的老師不僅僅在課堂的四十分鐘,還應(yīng)在于課下甚至是日常生活中的每一分鐘。孩子對(duì)老師的親近,是老師快樂地源泉。這些單單靠語文課堂是實(shí)現(xiàn)不了的,還在日常的相處和游戲中。我以為老師不是站在“神壇”上的人物,也沒有多么大的光環(huán)。語言的魅力體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)方面。我常常在課前或者自習(xí)時(shí)和孩子們一起玩游戲,和他們交流溝通。我們玩成語接龍,玩詩令,我們談班里發(fā)生的趣事,放一些學(xué)生喜歡的流行歌曲,或者師
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