小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的把握與實(shí)施 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的把握摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面貫徹，人們對(duì)勞動(dòng)教育滲透于教學(xué)中的過(guò)程愈發(fā)重視。小學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主力，良好的勞動(dòng)品質(zhì)能夠在一定國(guó)家的進(jìn)步和建設(shè)。為此，本文首先闡述勞動(dòng)教之后提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體途徑，促使小學(xué)生形成觀、價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而使小學(xué)生得到全面發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；勞動(dòng)教育；價(jià)值；滲透途徑引言：2021年5月教育部出臺(tái)了“五項(xiàng)管理”方案，7月兩辦又頒發(fā)了“雙減”政策，級(jí)別之高前所未有，當(dāng)前作業(yè)管理被推到了一個(gè)新的高度?，F(xiàn)教育部門十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)五育并舉，三全育人，然而素質(zhì)教育中的勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)依舊較為薄弱，如何讓學(xué)科教育與勞動(dòng)教育進(jìn)行充分使小學(xué)生動(dòng)手操作能力有所提高是目前教師首要的教學(xué)任務(wù)。作為21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，還應(yīng)語(yǔ)文觀”的思想，使語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，尤其是勞動(dòng)教育，這樣既能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的外延，還能在一定程度上為語(yǔ)文教學(xué)增添趣味性育合理的滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既可以傳承我國(guó)優(yōu)秀的勞動(dòng)文化，又能讓學(xué)生正確理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如何將勞動(dòng)教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是語(yǔ)文教師值得研究的課題。一、小學(xué)生勞動(dòng)能力不足隨著人們生活水平的提高，大部分家庭都存在過(guò)度溺愛(ài)子女的現(xiàn)象，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為子女參與勞動(dòng)活動(dòng)是可恥的行為，并不重視子女的勞動(dòng)教我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的背景下，家長(zhǎng)過(guò)度重視孩子智力教育，一味地讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并沒(méi)有讓其形成準(zhǔn)確的勞動(dòng)觀念。除此之外，學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)程度也有待提升，首先，多數(shù)學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育僅僅體現(xiàn)于表面，雖然設(shè)有勞動(dòng)課程，卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；其次學(xué)校以學(xué)生的安全為借口，用課勞動(dòng)教育，還有些學(xué)校為了讓學(xué)生按時(shí)放學(xué)，通過(guò)耗費(fèi)班費(fèi)雇傭清潔工的形式打掃教室，不讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生自身的勞動(dòng)力嚴(yán)重不足。二、勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的1.順應(yīng)教育的社會(huì)性目標(biāo)要求一個(gè)人的勞動(dòng)屬性對(duì)自身的社會(huì)屬性有著直接的聯(lián)系，前蘇聯(lián)著名作家高爾基先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“勞動(dòng)是世界上一切美好和快樂(lè)事情的源分說(shuō)明人類社會(huì)是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)。小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)主力，由于勞動(dòng)觀念的缺乏，失去了創(chuàng)造美好生活以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是充分順應(yīng)教育的社會(huì)性目標(biāo)要求，同時(shí)這也是促進(jìn)小學(xué)生自身發(fā)展的首要途徑。2.有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)展教育的目的就是對(duì)小學(xué)生基本素質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育能有效激發(fā)學(xué)生的勞煉學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。隨著勞動(dòng)教育的滲透，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與勞動(dòng)有利于小學(xué)生提高自身的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力等綜合素質(zhì)，以此推動(dòng)發(fā)展。3.有助于打造勞動(dòng)教育的環(huán)境將勞動(dòng)教育合理的滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和勞動(dòng)教育的有效融合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，一方面識(shí)，另一方面還能讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校三者主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，從而最大化發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠有教育中諸多不良現(xiàn)象，進(jìn)而打造出人人愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育1.挖掘教材內(nèi)容，加深勞動(dòng)觀念隨著我國(guó)教育改革的全面貫徹，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，而勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的核心部分，小學(xué)語(yǔ)文教材中融入了諸多有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，以此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，打破自身懶惰的勞動(dòng)觀念，成為一名可以肩負(fù)起社會(huì)務(wù)的青少年。將勞動(dòng)思想觀念滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要找到語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，通常情況下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教透勞動(dòng)教育的課文主要分為三種：第一種是稱贊勞動(dòng)精神的課文，該文章主要是以勞動(dòng)人民勤勞、奉獻(xiàn)勞動(dòng)品質(zhì)為核心，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生情懷。例如在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇課文時(shí)，教師通過(guò)介紹李時(shí)珍為了編制《本草綱目》而不懼艱險(xiǎn)攀登懸崖峭壁收集藥材，并通過(guò)自己身體檢測(cè)藥效清楚的感受到強(qiáng)烈的勞動(dòng)精神。第二種是稱贊勞動(dòng)成果的課文，主要是對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行描繪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值與重要性，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)性。第三種則是以體現(xiàn)勞動(dòng)技藝之美為主題的文章，這類課文能讓學(xué)生懂得參與勞動(dòng)就是創(chuàng)造美的前提，從而加深學(xué)生自身的勞動(dòng)觀念。2.結(jié)合教學(xué)資源，完善勞動(dòng)內(nèi)容只有豐富語(yǔ)文教材中的教學(xué)資源，才能真正構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課件等教學(xué)資在教學(xué)的過(guò)程中融入有關(guān)勞動(dòng)教育的資源，這樣促使勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二者之間的深度融合，加深學(xué)生的勞動(dòng)觀念，還能在一定程度上對(duì)勞動(dòng)以豐富，充分解決教學(xué)資源匱乏的情況。不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)教育的成果進(jìn)行總結(jié)和分析，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育滲透策略的優(yōu)化，進(jìn)而有生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師還可以挑選出具有一定價(jià)值的勞動(dòng)教育資源，將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)資源，從而讓學(xué)生視野得到開(kāi)闊。就比如對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)冊(cè)中《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生思考如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生尋找向身邊的雷鋒叔叔。教師還可以組以勞動(dòng)為主題的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將勞動(dòng)成果在班級(jí)活動(dòng)中向其他學(xué)生進(jìn)行展示，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生可以主動(dòng)的參與到勞動(dòng)中，使學(xué)生得以全面發(fā)展。3.組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)教育眾所周知，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本是讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提高。為此，將勞動(dòng)教育滲透的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文與勞動(dòng)教育的有效融合，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，并在實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的勞動(dòng)能力。首先，小學(xué)語(yǔ)邀請(qǐng)勞動(dòng)模范向?qū)W生講述勞動(dòng)歷程，并讓學(xué)生向他人分享感悟；其次在校園內(nèi)做好值日，參加社區(qū)的公益勞動(dòng)，幫助父母做家務(wù)等，同時(shí)讓學(xué)生詳細(xì)場(chǎng)面，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)小學(xué)生的不僅能提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)讓學(xué)生的作文不再是單純的模仿與借鑒，成為擁有獨(dú)特風(fēng)格的文章。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展以勞動(dòng)為主題的話劇，由教師挑選劇本，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。學(xué)生在排練時(shí)對(duì)動(dòng)作的模仿以及臺(tái)詞的記憶都能體驗(yàn)到親身勞動(dòng)的快樂(lè)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。通過(guò)開(kāi)展話劇表演，不生的業(yè)余生活有所豐富，還能讓學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的理解。4.加強(qiáng)課外閱讀，領(lǐng)悟勞動(dòng)精神語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的就是課外閱讀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及獲取經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，而小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段，所以，小學(xué)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀有關(guān)勞動(dòng)的經(jīng)典書籍，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的不易，并領(lǐng)悟到勞動(dòng)精神的偉大。不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)生之間的溝通，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在溝通時(shí)借助自身的情緒感染學(xué)生。教師在勞動(dòng)教育時(shí)，盡可能的多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，要讓學(xué)生之間相互討論閱讀的感想感悟，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)與技能。綜上所述，將勞動(dòng)教育合理的滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵予以豐富，另一方面還能加深對(duì)勞動(dòng)教育的重視。為此，小要在今后的教學(xué)過(guò)程融入勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)教育內(nèi)涵，樹立正確的勞動(dòng)觀念，積極培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，從根本上落實(shí)素質(zhì)教育到以德育人的教育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)文章類[1]胡晚梅《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中