2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞答題技巧

2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞答題技巧

整體把握

命題者命制的古典詩(shī)歌鑒賞試題所考查的內(nèi)容無(wú)外乎三方面：作者借助“什么”，運(yùn)用哪些“表現(xiàn)

手法”，抒發(fā)了何種“情感”。三字秘訣中所說(shuō)的“象”即“意象”。也就是說(shuō)作者寄托情感的“附著

物”是什么。“情”即“情感”?！胺ā奔础氨憩F(xiàn)手法”。因此，在鑒賞古典詩(shī)歌時(shí)，最重要的是要抓

住這三方面，做到一審意象，二找表現(xiàn)手法，三品思想感情。下面就這三方面進(jìn)行分析。

一審意象.所謂意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是作者主觀感情化了的外界客觀事物，作者借助這些客觀事物

來(lái)營(yíng)造意境抒發(fā)情感。例如，張籍在《秋思》一詩(shī)中，“秋風(fēng)”“家書”這兩個(gè)意象就是理解這首詩(shī)的

關(guān)鍵，“秋風(fēng)”為思鄉(xiāng)營(yíng)造了氛圍，“家書”則是寄托鄉(xiāng)思的直接“工具”。宋祁的《木蘭花》這首詞

中，“藪皺”“客棹”“綠楊”“紅杏”“斜陽(yáng)”“花間”把生機(jī)勃勃、一派春意盎然的景色刻畫得淋

漓盡致。王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，“青山”“綠水”“江岸潮涌”“風(fēng)撫船帆”“海日”“鄉(xiāng)書”

“歸雁”把那種春意盎然、時(shí)光易逝、游人未歸的情思寫得無(wú)以復(fù)加。李白的《菩薩蠻》中“平林”“寒

山”“高樓”“玉階”“宿鳥”“長(zhǎng)亭”“短亭”烘托了游子思?xì)w的氛圍。朱淑真的《秋夜》中離愁別

怨意境的營(yíng)造，“涼床”“月影”“梧桐”“愁情”功不可沒。柳中庸的《征人怨》中，“金河”、“玉

關(guān)”“青冢”“黃河”“黑山”等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。杜甫的《江漢》題目設(shè)計(jì)者以“片

云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象讓考生分析情景交融的意境，更是對(duì)詩(shī)歌的意象青睞有加。

二找表現(xiàn)手法。所謂表現(xiàn)手法，也就是作者在寫作中運(yùn)用的寫作手法。當(dāng)談到意象時(shí)，就不能不

說(shuō)到意境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，意境就是作者營(yíng)造的抒情藝術(shù)氛圍，如果把意象比作珍珠，意境就是裝珍珠的玉

盤，表現(xiàn)手法則是串起珍珠的彩線，情感則是珍珠在讀者心燈照耀下的熠熠生輝的光環(huán)。表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)

單地說(shuō)，就是作者把寄托自己的情感的意象通過(guò)什么樣的方式表達(dá)出來(lái)。這也是高考出題人考查考生分

析鑒賞能力的一個(gè)重點(diǎn)。例如：張籍在《秋思》一詩(shī)中“行人臨發(fā)又開封”的細(xì)節(jié)描寫可謂是尋常中見

奇崛。宋祁的《木蘭花》這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”一個(gè)“鬧”字，化靜為動(dòng)，巧妙擬人，境界全

出。王灣的《次北固山下》一詩(shī)中“潮平兩岸闊”與“潮平兩岸失”里的“闊”跟“失”哪個(gè)更好，以

及李白的《菩薩蠻》中“玉階空佇立”的“空”好在哪里，都是古典詩(shī)詞講究煉字的典型例子。蘇軾的

《蝶戀花》中“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”，哪個(gè)字更恰當(dāng)，為什么？也是煉字

的典范之作。郎士元的《聽鄰家吹笙》中“疑有碧桃千樹花”中以視覺寫聽覺，通感手法的運(yùn)用，別具

一格?？傊?shī)人為了表達(dá)所要表達(dá)的情感，總要精心構(gòu)思，采用不同的寫作手段，達(dá)到抒情這一共同

目的。要么是即景生情，要么是間接抒情，要么是直抒胸臆，要么是托物言志，要么是借物隱喻，要么

是注重細(xì)節(jié)，要么是巧用修辭，要么是煉字顯意，要么是對(duì)比襯托，等等。

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三品思想感情,詩(shī)言志，詩(shī)含情。說(shuō)白了，詩(shī)歌的根本目的就是為了抒情。無(wú)非是，作者寫作的

意象不同，表現(xiàn)手法不同罷了，當(dāng)然抒發(fā)的情感也各有千秋。因此，我們要求考生在鑒賞古典詩(shī)歌時(shí)要

“知人論世”。有的詩(shī)人抒發(fā)的是懷才不遇、壯志難酬之情，有的則是游子思?xì)w、念家思親之意，有的

是友誼長(zhǎng)存、知音相知之思，等等，不以而足。高考命題人若問(wèn)張籍在《秋思》一詩(shī)中表達(dá)了什么情感，

“秋風(fēng)”“家書”這兩個(gè)意象讓人不難想起思鄉(xiāng)之情。晏幾道的《鶴鴿天》一詞，“杜鵑啼鳴”這一意

象無(wú)不表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活、浪跡天涯、有家難歸的感慨。梅堯臣的《東溪》中“眠岸有閑

意的野鳧”“著花無(wú)丑枝的老樹”抒發(fā)了作者喜愛自然、追求恬淡閑適的情趣。

總之，我們只要在鑒賞感知詩(shī)歌時(shí)，抓住以上三個(gè)方面，認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)練習(xí)，在高考古典詩(shī)歌鑒

賞這方面，取得高分也不是高不可攀，因?yàn)楦呖歼x擇的詩(shī)歌大多都是典型的具有代表性的大家沒有多大

爭(zhēng)議的詩(shī)歌。

［常用的表述方式］這首詩(shī)寫了什么（意象或者事情），通過(guò)什么方法（某種表達(dá)方式、修辭方式、

表現(xiàn)方法），寫出了（意象或者事情）的什么特征，對(duì)于表現(xiàn)（突出）什么思想（感情）起到了什么作

用O

一.新知探究：

（-*）讀透詩(shī)題

凡讀詩(shī)，必須讀全詩(shī)，即從題目入手，直到最后一個(gè)字，凡有注釋的，包括注釋在內(nèi)。事實(shí)上，許

多讀者，特別是中學(xué)生，尤其是面對(duì)考題上的詩(shī)，往往只記住詩(shī)句，而忘了題目。殊不知，有些題目也

是詩(shī)詞整體意義不可分割的一部分。丟了題目，等于給自己的理解設(shè)置了障礙，拋棄了對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容或情

感把握的切入口。因?yàn)?，?shī)詞的標(biāo)題，往往能給我們讀詩(shī)提供許多有益的啟示：

它或者點(diǎn)明寫作背景,如王維《使至塞上》、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,如

曹操《觀滄?！?、賀知章《詠柳》；或點(diǎn)明詩(shī)歌意象,如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》；或表明作詩(shī)

目的,如李白《贈(zèng)汪倫》、李商隱《夜雨寄北》;或表達(dá)詩(shī)人情感,如李紳《憫農(nóng)》、王昌齡《閨怨》

等。再如，杜甫的《春夜喜雨》，題目既交待了季節(jié)、時(shí)間、對(duì)象，又表達(dá)了心情：“喜”。李益的《喜

見外弟又言別》，題目不僅交代了人物間的關(guān)系，同時(shí)又?jǐn)⑹隽饲楣?jié)：“見”——“別”，更重要的是

描寫了情感的不同特征：喜悅與哀愁。王安石的《桂枝香?金陵懷古》，題目既明確了地點(diǎn)：一個(gè)富有歷

史厚重感的地點(diǎn)“金陵”，又交待內(nèi)容，同時(shí)也暗示了情感的指向“懷古”。面對(duì)這樣的題目，縱然不

讀詩(shī)，也可以引發(fā)豐富的聯(lián)想。

讀題目，不但可以幫助我們理解詩(shī)詞的內(nèi)容，把握所抒的情感，還可以幫我們正確地把握詩(shī)詞的主

旨。因?yàn)?，有時(shí)詩(shī)作本身并沒有直接傳達(dá)出詩(shī)的主旨，而是靠詩(shī)題直接揭示。如唐朝朱慶馀的《近試上

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張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”這首詩(shī)表面寫

閨意，實(shí)質(zhì)是詩(shī)人以閨意作比，向主考官征求意見，反應(yīng)了封建社會(huì)考生們彷徨的心理。因此把握詩(shī)題

“近試”二字，對(duì)領(lǐng)略詩(shī)的主旨至關(guān)重要。

(二)讀懂開頭

開頭往往點(diǎn)題，交代寫什么，或者創(chuàng)造氛圍，或者奠定基調(diào)。讀懂開頭，一要聯(lián)系詩(shī)題。二要突出

五“何”：何人、何時(shí)、何地、何事、何景。三要體會(huì)感情基調(diào)。如王闿運(yùn)的《曉上空泠峽》：“獵獵

南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽?！逼渲幸活}為：“本詩(shī)前兩句描寫

了怎樣的情景？”這兩句開頭無(wú)非是在點(diǎn)題，因此抓住題目便不難發(fā)現(xiàn)本題的答案：在獵獵南風(fēng)的吹拂

中，詩(shī)人在五更時(shí)分離開驛亭乘船向空泠峽溯流而上。

(三)把握詩(shī)眼

“百煉成字、千煉成句”。詩(shī)人們作起詩(shī)來(lái)常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，而這千錘百煉得

來(lái)的一句詩(shī)或一首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，便成為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，被謂之“詩(shī)眼”。以字的形式出

現(xiàn)的“詩(shī)眼”，實(shí)際上就是古人所說(shuō)的“煉字”問(wèn)題,如“紅杏枝頭春意鬧“，此句借一一“鬧”字而境

界全出；以句的形式岀現(xiàn)的“詩(shī)眼”，屬“煉句”問(wèn)題。詞眼的表現(xiàn)多以句的形式出現(xiàn)。如李煜的《虞

美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！北扔鞒钪?，愁之連綿不絕，形象生動(dòng)具體概括

性強(qiáng)。

詩(shī)眼問(wèn)題是詩(shī)詞鑒賞語(yǔ)言層面最值得關(guān)注的問(wèn)題。準(zhǔn)確找出“詩(shī)眼”，就找到了一條鑒賞的捷徑。

而對(duì)“詩(shī)眼”的尋找與鑒賞也是高考詩(shī)詞鑒賞題的一個(gè)重要考點(diǎn)。

1、找準(zhǔn)詩(shī)眼，就一首詩(shī)而言，詩(shī)眼指某一聯(lián)或某一句,它們一般是：

(1)全詩(shī)的主旨所在

臨洞庭上張丞相孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這首干謁詩(shī)委婉地表達(dá)想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩(shī)眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟(jì)”二句。

意思是說(shuō)：想找到岀路卻無(wú)人引薦，正如無(wú)船渡湖自己不甘心閑居無(wú)事，想出來(lái)做一番事業(yè)，出仕求官。

與詩(shī)的主旨吻合。

(2)含有某種哲理的詩(shī)句

望岳杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

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蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

這首詩(shī)字里行間洋溢著青年杜甫的勃勃朝氣。尤其是尾聯(lián)的兩句，更顯示了青年杜甫不怕困難，敢

于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。而全詩(shī)的主旨和詩(shī)眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊(yùn)含

著哲理，而這也正是這首詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所傳誦，至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。

(3)全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵的詩(shī)句，尤其是精煉的動(dòng)詞、形容詞所在的詩(shī)句

山園小梅林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵性詩(shī)句，故為詩(shī)眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動(dòng)”狀寫

梅花縷縷襲來(lái)的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)韻。

2、找準(zhǔn)詩(shī)眼，就某一聯(lián)或某一句而言，詩(shī)眼指某一字,-一般是：

(1)“句中眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類活用的一個(gè)字。

泊船瓜州王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

句中第三句的“綠”字為詩(shī)眼。形容詞“綠”活用為動(dòng)詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，

寄托了詩(shī)人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開初為“到”改為“過(guò)"'‘入”“滿”

等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因?yàn)榍八淖侄贾粡娘L(fēng)本身的流動(dòng)著想，粘皮帶首，以此描

寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個(gè)性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過(guò)以后產(chǎn)生的奇妙的效

果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺形象一一春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

(2)對(duì)后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。

題李凝幽居賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

全詩(shī)只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來(lái)傳誦的名句。

“宿”“敲”成為詩(shī)眼。對(duì)后世詩(shī)歌錘煉詞語(yǔ)影響很大?！巴魄谩倍钟羞@樣的故事：一天作者賈島騎

在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作

推敲之勢(shì)，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩(shī)得句下字未定的

事情說(shuō)了，韓愈不但沒有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對(duì)賈島說(shuō)："作'敲'字最佳矣。”后來(lái)兩人便

成為忘年交。這兩句話初看費(fèi)解，難道詩(shī)人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實(shí)，這正是詩(shī)人構(gòu)思

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之巧用心之苦。正因?yàn)樵鹿怵?，萬(wàn)籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動(dòng)宿

鳥，或是引起鳥一陣不安噪動(dòng)，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)

象，來(lái)刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。

要準(zhǔn)確找出詩(shī)眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩(shī)詞的一般常識(shí)，了解作者的身世、流派、

作品的風(fēng)格及寫作詩(shī)詞的背景，吃透其中的用典，扣住關(guān)鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，

句不離全詩(shī)，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認(rèn)真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩(shī)話”“詞

話”。久之，找詩(shī)眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑。

（四）讀出變化

近體詩(shī)的第三句或第三聯(lián)往往是全詩(shī)的“轉(zhuǎn)”之所在。在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ铣Ｅc前面有所變化。

1、內(nèi)容上，往往由前面的敘述或描寫轉(zhuǎn)為議論或抒情。

如黃庭堅(jiān)的《題竹石牧牛（并引）》

野次小崢蟆，幽篁相倚綠。阿童三尺極，御此老殽練。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問(wèn)：“這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？”很明顯這首詩(shī)可分為兩層：前兩聯(lián)為一層，描寫畫面內(nèi)容；后兩

聯(lián)為一層，對(duì)畫面內(nèi)容發(fā)表議論。

2、如果第三句或第三聯(lián)仍在寫景，那么在寫法上往往會(huì)有所變化。這種變化的主要表現(xiàn)有：

高與低，動(dòng)與靜，遠(yuǎn)與近，形與聲，虛與實(shí)，正面與側(cè)面等等。

如張籍的《涼州詞（其一）》

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。

其中一題要求分析本詩(shī)所運(yùn)用的襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。該題并不是在考查抽象的概念。

所謂的“對(duì)比”“虛實(shí)”其實(shí)就是“變化”。第三句所寫之景與前兩句相比，一是所聞與所見的對(duì)比，

二是虛與實(shí)的對(duì)比；前兩句所寫之景，又形成了高與低、動(dòng)與靜的對(duì)比。而這恰恰就是解答該題的關(guān)鍵

所在。

（五）讀懂意象

1、把握意象表現(xiàn)的情感

詩(shī)歌中所寫之“景”、所詠之“物”為客觀之“象”；借景所抒之“情”，借物所言之“志”為主

觀之“意”。在詩(shī)歌中，很多景物往往用來(lái)表現(xiàn)特定的感情，這就是所謂的“意象”。如“菊花”常表

堅(jiān)強(qiáng)清高，“梧桐”常表凄涼冷清，“日暮”多表惆悵傷感，“明月”多與思鄉(xiāng)、思人有關(guān)，松、菊、梅、

竹與性格高潔相聯(lián)，折柳與古代的送行相配等等。這些相對(duì)固定的“意象”對(duì)于我們理解和鑒賞古詩(shī)詞

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意義重大，特別值得我們注意和把握。

如《正宮?叨叨令》：

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。

青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。

說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住。

其中有這樣一題：“本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體

現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受?！蓖ㄟ^(guò)分析可知，前四句中的主要意

象有“流水”“青山”“白云”，而根據(jù)題中提示的意象特征，不難明確答案，前者為“流水”，后者

為“白云”。

又如《送人歸京師》：

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

其中一問(wèn)要求指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。依據(jù)積累，杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子

鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

此外，一個(gè)意象在不同的詩(shī)詞中也可以表示多種感情。如“登高”意象，既可表“懷遠(yuǎn)”，也可表懷才

不遇、壯志難酬的感慨，賞析時(shí)一定要作具體分析。

2、強(qiáng)調(diào)由象入境

讀詩(shī)賞詩(shī)，要去感受和思考詩(shī)人所表達(dá)的情感和詩(shī)詞的潛在意義，即詩(shī)詞的意蘊(yùn)，要懂得由象入境。意

象即“表意之象”，也就是“表達(dá)某種抽象觀念和哲理的藝術(shù)形象”。它是意和象的復(fù)合體，是作者的

主觀心意和客觀物象凝聚的表現(xiàn)，是作者精神和外在物質(zhì)的統(tǒng)一，由情和景這兩個(gè)因素組成的。意象組

合在一起形成一個(gè)整體就是意境。意境是詩(shī)人通過(guò)語(yǔ)言營(yíng)構(gòu)的一種情景交融、虛實(shí)相生并具有強(qiáng)烈感染

力的藝術(shù)氛圍，是一種可訴諸視覺感受的生動(dòng)畫面。這個(gè)畫面可觀可聞、可觸可覺、可動(dòng)可靜、可思可

感，不但有聲色、形狀、溫度、質(zhì)感，更有意蘊(yùn)，更有“內(nèi)在”的精神。

3、意象的作用

(1)營(yíng)造氛圍。如《琵琶行《并序》》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞

的氛圍。

(2)奠定情感基調(diào).如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，

為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。

(3)借景抒情。這是詩(shī)歌慣用的“伎倆”，凡詩(shī)歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。

塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營(yíng)造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過(guò)多個(gè)意象組合一一意

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象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》

之“青海長(zhǎng)云暗雪山”即是。

(4)塑造意境。其與“塑造背景或環(huán)境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多

個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫面，目的是給人

以身臨其境之感。對(duì)于讀者而言，也只有“臨其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。

如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋

水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鷲齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。

(5)襯托人物氣節(jié)或性格。這種作用在寫物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭。

如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。

(6)以景襯境。這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境一一“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境一

一“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境一一“日色冷青松”，以亮景襯暗境一一“返景入深林，復(fù)照青苔上”，

以滿景襯空境一一“雁字回時(shí).，月滿西樓”，以物語(yǔ)(或物態(tài))襯心境一一“廢池喬木，猶厭言兵”，

等等。

(7)以景襯情。這種作用在詩(shī)歌中亦常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為詩(shī)人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方

法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的《春思》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用

桑草之“碧”“綠”襯托相思情濃，“絲”“枝”分別與“思”“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜

景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩(shī)，是用悲景襯悲情，而其《絕句?江碧鳥逾白》則是用

喜景襯悲情。

以上這些作用在詩(shī)詞中并不具備獨(dú)立性，一首詩(shī)歌中，所有的作用可能都兼而有之，這就要求在鑒

賞時(shí)，不能顧此而失彼。

(六)注意注釋

賞讀詩(shī)詞，離不開注釋。注釋往往能幫助我們了解作者、作品的背景以及其他有關(guān)情況，有些注釋

還能替我們解釋一些生僻難懂的詞，介紹有關(guān)典故的出處和提示用典的意思。

高考中出現(xiàn)的鑒賞古詩(shī)詞考題，它的注釋更具實(shí)用性。它除了幫助考生理解詩(shī)句的意思外，還往往暗示

詩(shī)詞的內(nèi)容，或意境或其寫作風(fēng)格。

如比較閱讀兩首詩(shī)：

近試上張水部朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)。

酬朱慶余張籍

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越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。

［注］朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識(shí)，臨考試前寫下此詩(shī)，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩(shī)的方

式作了回答。兩首詩(shī)都用了“比”這種寫法。

一問(wèn)為：從兩詩(shī)的內(nèi)容上看，朱詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？張?jiān)妼?duì)此表明了什么看法？如果沒有這

個(gè)注釋，許多考生恐怕看不懂詩(shī)的內(nèi)容，更談不上回答準(zhǔn)確了。有了這個(gè)注釋，就大大降低了答題的難

度。

又如

武夷山中［宋］謝楊得①

十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

［注］①謝楊得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275）,詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近

十年?

問(wèn)題是這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？有了這兩個(gè)注釋，詩(shī)人所抒發(fā)的國(guó)破家亡之恨和決心

學(xué)習(xí)梅花凌寒獨(dú)開的不屈的斗爭(zhēng)精神，就容易明白了。

注釋雖短短一二句，卻是暗示。介紹寫作背景，是在暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容：介紹相關(guān)詩(shī)句，是在暗

示本詩(shī)的用典或意境；介紹作者，是在暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。所以，仔細(xì)研讀注釋，可以為揣摩詩(shī)詞的

隱含義、為進(jìn)一步深入分析鑒賞作準(zhǔn)備。

（七）知人論世

所有的詩(shī)詞其實(shí)都是詩(shī)人的所見所聞所感所思。詩(shī)人的審美情趣、人格理想、時(shí)代影響等往往體現(xiàn)

在其詩(shī)詞創(chuàng)作中。所謂“知人”，就是要掌握作家的生平和詩(shī)詞風(fēng)格，這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)作家都有自己

的風(fēng)格，這既是作家成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)詩(shī)人的審美理想與追求的體現(xiàn)；所謂論世，就是要了解作家

所處的時(shí)代風(fēng)貌，把詩(shī)人及其作品放到廣闊的時(shí)代背景上，特別是當(dāng)時(shí)的文化背景上，才有可能看到詩(shī)

詞藝術(shù)的奧秘。

了解了詩(shī)人的思想性格和生平遭遇，了解了詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景（包括時(shí)代氛圍和社會(huì)風(fēng)俗）和創(chuàng)

作目的，從而設(shè)身處地的揣摩詩(shī)人的心境，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧，這樣才能提高對(duì)詩(shī)詞的理解和

鑒賞能力。三國(guó)鼎立戰(zhàn)亂頻繁，才促成了慷慨悲涼的建安風(fēng)骨；正因唐朝的繁榮富強(qiáng)，才有了非同凡響

的盛唐之音；李煜經(jīng)歷了從一國(guó)之君淪為階下之囚的人生劇變，才有了亡國(guó)之痛楚；因?yàn)樯胶悠扑?，?/p>

宋詩(shī)人集體傷感，等等。如《東坡》一詩(shī)，該詩(shī)的作者蘇軾一生坎坷多磨難，但不論處于怎樣的逆境，

他都能坦然面對(duì)，曠達(dá)開朗。而結(jié)合原詩(shī)及試題中的注釋，不難發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)正表達(dá)了作者這樣的情懷。

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具體地把握詩(shī)詞意境、作者風(fēng)格還只是對(duì)詩(shī)詞價(jià)值的相對(duì)單一取向，并不全面。因?yàn)橛械脑?shī)詞還具

有它的現(xiàn)實(shí)意義，所以在鑒賞時(shí)，還必須聯(lián)系作者寫作的當(dāng)時(shí)背景（包括社會(huì)、文化、政治背景）和作

者的生平等因素。如此，才能具體、全面、客觀、公正地鑒賞詩(shī)詞。這也從一個(gè)側(cè)面告訴鑒賞者：必須

具備一定的歷史知識(shí)和了解相當(dāng)一部分作者的生活經(jīng)歷及其思想狀況。如在《石頭城》一詩(shī)中，只把從

悟中得到的“抒發(fā)作者對(duì)‘故國(guó)'昔盛今衰的感慨”作為鑒賞的最終內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且也違背了

作者作此詩(shī)的真正意愿。因?yàn)樵?shī)人劉禹錫在寫這首詩(shī)時(shí)，唐帝國(guó)已日趨衰敗，朝廷里大臣相互排擠，出

現(xiàn)了“牛李黨爭(zhēng)”，宦官專權(quán)依舊如故；地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力又有所抬頭。所以他寫這首詩(shī)的主旨應(yīng)是

諷喻現(xiàn)實(shí)，即借六朝的滅亡來(lái)抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。

由上面兩例可知：只有“知人論詩(shī)，知世論詩(shī)”才能理解得全面透徹，真正的理解詩(shī)人情感，才能

真正“解其中味”。由此推想，不了解陶淵明的“不為五斗米折腰”的豪氣，就難以理解其“開荒南野

際，守拙歸園田”的逍遙；不了解杜甫的大濟(jì)蒼生的理想和安史之亂的戰(zhàn)火慘烈，就難以理解“安得廣

廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大；不了解文天祥的抗元?dú)v程，就難以理解“人生自古誰(shuí)無(wú)死，

留取丹心照汗青”的決心……正是中國(guó)的傳統(tǒng)文化和時(shí)代氣息的共同作用，造就了一批風(fēng)格各異的詩(shī)人。

所以要理解詩(shī)作，就不能離開對(duì)詩(shī)人的品讀，對(duì)歷史的了解。實(shí)際上，就是在讀中國(guó)社會(huì)發(fā)展史，讀中

國(guó)文化發(fā)展史，讀中華民族的人文精神。

做到“知人論詩(shī)，知世論詩(shī)”一要了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，二要了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，

三要讀好作品的“序”。

歲暮①杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝延誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居間州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成

都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被

吐蕃攻占。

其中一問(wèn)要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨，在鑒賞過(guò)程中，

學(xué)生不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)

平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)，參考答案是：

邊境發(fā)生戰(zhàn)事、時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)

人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大的發(fā)差。

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（八）辨清類別

詩(shī)人千千萬(wàn)，詩(shī)詞萬(wàn)萬(wàn)千，但不論有多少變化，詩(shī)詞仍可以歸為不同的類別。而每一類別的詩(shī)詞各

有其特點(diǎn)，把握了這些特點(diǎn)則有助于更好地鑒賞詩(shī)歌。如從表現(xiàn)的內(nèi)容上可分為邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、傷別

詩(shī)、羈旅詩(shī)、寫景詩(shī)、托物言志詩(shī)、詠懷古跡詩(shī)等；從抒發(fā)的情感上看可以有離愁別緒、建功立業(yè)、懷

才不遇、感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民、熱愛自然等。從高考命題的角度看，高考鑒賞的古代詩(shī)詞更多是寫景、

詠物、詠史的作品。

二.例題分析：

A形象

（-）?？碱}型

1、詩(shī)詞描繪了一幅什么樣的畫面？（怎樣的景象？營(yíng)造了怎樣的意境？）

2、從“景”與“情”的角度賞析詩(shī)歌（怎樣融情于景）

3、詩(shī)歌刻畫了什么樣的人物形象

（二）典型題目

1、鸚鵑天?代人賦①辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜H寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭養(yǎng)菜花。

①這首詩(shī)作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

【題目】詞的上闋描繪了怎樣的景象，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）

【答案】初春時(shí)鄉(xiāng)村一派生機(jī)盎然的景象：田間桑樹萌發(fā)出新芽，東家蠶種已孵出幼蠶；平緩的山坡上

長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息

【解題規(guī)律】

找出意象一展開聯(lián)想，再現(xiàn)畫面一概括景物的氛圍、特點(diǎn)（答案最好呈總分或分總結(jié)構(gòu)、得分點(diǎn)全面）

2、江行［宋］嚴(yán)羽

暝色兼葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。

【題目】試從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)

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【答案】頷聯(lián)融情于景。詩(shī)中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”等凄迷景象，寄寓了詩(shī)

人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

【解題規(guī)律】抓住意象（寫了什么）一概括意境（營(yíng)造什么）f得出情感（表達(dá)什么）（點(diǎn)明技巧）

附：詠物詩(shī)常用意象：蟬、梅花、松柏、竹子、菊、鷹、馬

傷春離別閨怨詩(shī)常用意象：落花、暮春、亂紅、南浦、長(zhǎng)亭、楊柳、遼西、玉階、屏風(fēng)、娥眉、危樓

山水田園詩(shī)常用意象：桃花、綠樹、黃鵬、空山、明月、春山、云、白鷺、稻香、細(xì)魚、蛙

羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)常用意象：月亮、柳樹、芭蕉、烏鴉、猿啼、丁香、日暮、茅店、驛站、青鳥、浮萍、飛蓬、

沙鷗、部羹妒膾

詠史詩(shī)常用意象：烏衣巷、淮水、后庭花、商女、蘆荻

B語(yǔ)言

（-）?？碱}型

1煉字（詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的是什么字，為什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？

詩(shī)中的某字換作他字，兩者有何區(qū)別，哪個(gè)好？請(qǐng)說(shuō)出本詩(shī)的詩(shī)眼）

2、分析語(yǔ)言風(fēng)格（詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）

（二）典型題目

1、小村①梅堯臣（宋）

淮闊州多忽有村，棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴，老叟無(wú)衣猶抱孫。

野艇鳥翹聽斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計(jì)一如此，謬入王民版籍論。②

【注】①仁宗慶歷八年，淮河地區(qū)慘遭水災(zāi)②王民：臣民.版籍：交租稅的戶籍。論：看待

【題目】第三句中的“寒”和第六句中的“嚙”用得好，好在哪里？

【答案】“寒”，生動(dòng)地描摹了雞子瑟縮的樣子，巧妙地點(diǎn)出季節(jié)的寒冷；“嚙”，運(yùn)用比擬的手法，

形象地寫出了因水的沖刷枯桑只剩樹根的景象，表現(xiàn)了受災(zāi)時(shí)間之久，破壞程度之深。

【解題規(guī)律】煉字題主要從以下三個(gè)角度考慮：內(nèi)容、手法、情感，有幾點(diǎn)就答幾點(diǎn)。

常見回答步驟：①某字的字面義②用了**手法③寫出了**④表達(dá)了**。

2、八六子秦觀

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依危亭，恨如芳草，凄凄劃盡還生。念柳外青騁別后，水邊紅袂分時(shí)，愴然暗驚。

無(wú)端天與娉婷，夜月一簾幽夢(mèng)，春風(fēng)十里柔情。怎奈向、歡娛漸隨流水，素弦聲斷，翠綃香減。那

堪片片飛花弄晚，濛濛殘雨籠晴。正銷凝，黃鵬又啼數(shù)聲。

【題目】詩(shī)有詩(shī)眼，詞有詞眼。這首詞的詞眼是什么？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。

【答案】詞眼是“恨”字。上片臨亭遠(yuǎn)眺，回憶分手情景，通過(guò)寫景抒發(fā)離恨；下片通過(guò)“怎奈”、“那

堪”等詞句直接抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心之“恨”。

【解題規(guī)律】詩(shī)眼（詞眼）是一首詩(shī)（詞）中最具有內(nèi)容表現(xiàn)力或最能表達(dá)詩(shī)人情感或詩(shī)歌主旨的一個(gè)

字（詞）或一句詩(shī)。

3、春怨［唐］金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

【題目】請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

【答案】此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新質(zhì)樸，口語(yǔ)化（步驟一）?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼

時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。這

樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。

【解題步驟】明特色一舉例證一析感情

附常見語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、

筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、風(fēng)趣詼諧

C表達(dá)技巧

（-）?？碱}型

1、詩(shī)歌用了何種表現(xiàn)手法（寫作手法、藝術(shù)表現(xiàn)方法、修辭手法、表達(dá)特色、描寫角度）？

2、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感或表達(dá)某種內(nèi)容主旨的？

（-）典型題目

1、二月二日①李商隱

二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬(wàn)里憶歸元亮井②，三年從事亞夫營(yíng)③。新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐雨夜聲。

【注】①此詩(shī)作于詩(shī)人只身遠(yuǎn)赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶淵明字元亮，這里用元亮井指

代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營(yíng)：漢文帝大將周亞夫屯兵細(xì)柳營(yíng)，軍紀(jì)嚴(yán)明；這里指代作者供職

的蜀中柳仲郢幕府。

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【題目】首聯(lián)和頷聯(lián)描運(yùn)用了哪些修辭手法，寫出了怎樣的景象？

【答案】運(yùn)用擬人、對(duì)偶的修辭手法，寫出了風(fēng)和日暖、笙歌笑語(yǔ)、花柔柳綠、蜂紫蝶黃的早春景象。

2、春日（宋）秦觀春日書事（宋）張耒

一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。蟲飛絲墮兩悠揚(yáng)，人意遲遲日共長(zhǎng)。

有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。春草滿庭門寂寂，數(shù)根窗日掛空堂。

【題目】?jī)墒自?shī)的表現(xiàn)手法有什么相同之處,試作具體分析

【答案】都用了借景抒情的表現(xiàn)手法。秦詩(shī)通過(guò)對(duì)雨后芍藥、薔薇等景物的描繪，表達(dá)作者對(duì)美麗春景的

喜愛之情：張?jiān)娡ㄟ^(guò)對(duì)春草、窗日等景物的描寫，表達(dá)作者無(wú)奈、落寞、孤寂之情。

【解題規(guī)律】問(wèn)全詩(shī)的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法），務(wù)必著眼于詩(shī)歌整體，不可只關(guān)照局部。

3、舟中夜起蘇軾

微風(fēng)蕭蕭吹菰蒲，開門看雨月滿湖。舟人水鳥兩同夢(mèng)，大魚驚竄如奔狐。

夜深人物不相管，我獨(dú)形影相嬉娛。暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛。

此生忽忽憂患里，清境過(guò)眼能須臾。雞鳴鐘動(dòng)百鳥散，船頭擊鼓還相呼。

【題目】結(jié)合開頭四句，簡(jiǎn)析作者是如何寫“夜靜”的？

【答案】一、二兩句，詩(shī)人疑微風(fēng)細(xì)聲為雨聲，推門一看，只見月光灑滿了湖面（1分），以聲襯靜（1

分）：三四兩句，寫船工、水鳥夜深入夢(mèng)，四周一片靜寂，突然大魚跳出水面（1分），以動(dòng)襯靜（1分）。

【解題規(guī)律】主要從內(nèi)容和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面考慮答案。

表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)一覽表見前章

［注意】鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的目標(biāo)不在于辨識(shí)詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，而主要在于分析、評(píng)述使用這

種技巧的作用和效果。

D思想內(nèi)容情感

（-）?？碱}型

1,指岀詩(shī)句內(nèi)容（如：“萬(wàn)事非”在詩(shī)中具體指那些內(nèi)容？讓作者“心亂的原因有那些”？詩(shī)中寫了

哪些“風(fēng)塵惡”的景象）

2、分析詩(shī)詞中流露的感情

3、分析詩(shī)歌中主人公思想情感的變化

（~）典型題目

1、八聲甘州?寄參寥子蘇軾

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有情風(fēng)萬(wàn)里卷潮來(lái)，無(wú)情送潮歸。問(wèn)錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非!

誰(shuí)似東坡老，白首忘機(jī)？

記取西湖西畔，正暮山好處，空翠煙霏。算詩(shī)人相得，如我與君稀。約他年?yáng)|還海道，愿謝公雅志

莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣。

【題目】詞中記述了詩(shī)人與參寥的哪些交游活動(dòng)，請(qǐng)加以概括。

【答案】觀錢塘潮、賞游西湖春景

【解題規(guī)律】信息篩選，簡(jiǎn)單概括，得分點(diǎn)全

2、阮郎歸?初夏蘇軾

綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沈煙，棋聲驚晝眠。

微雨過(guò)，小荷翻，榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

【題目】簡(jiǎn)析劃線句表現(xiàn)了人物怎樣的心情

【答案】這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮。

真切地展示了這位少女喜悅興奮的心情。

【解題規(guī)律】分析內(nèi)容，概括情感。辨明題目間的是抒情主人公（詩(shī)人）還是所塑造的人物形象的情感。

附常見的情感、主旨

在古典詩(shī)歌中常常表達(dá)這樣的情感：憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、

激憤、堅(jiān)持節(jié)操、憂國(guó)憂民等等。

常見術(shù)語(yǔ)歸類見前章

三.展示交流：

在鑒賞答題過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

1、就詩(shī)論詩(shī)，不蔓不枝。

高中階段的鑒賞要求是初步鑒賞，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)詞本身的特點(diǎn)進(jìn)行思考和回答。故無(wú)需引經(jīng)據(jù)典，也不

需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。因而考生應(yīng)該緊緊扣住詩(shī)詞本身來(lái)

闡述，選取詩(shī)詞中主要的、突出的詩(shī)句用概述性的語(yǔ)言來(lái)闡述。

2、分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。

要點(diǎn)要齊全，要多角度思考，這樣思路比較清晰，利于別人閱讀和評(píng)卷教師給分。

3、品評(píng)技巧，品味語(yǔ)言。

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詩(shī)詞的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，答題時(shí)一定要根據(jù)要求，抓住詩(shī)詞本身特點(diǎn)，

把握其藝術(shù)技巧。

4、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，適量點(diǎn)綴。

力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范，如“有我之境”“無(wú)我之境”“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”“言

有盡而意無(wú)窮”“含不盡之意見于言外”等理性語(yǔ)言可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上，這樣可以使答案顯得厚實(shí)，有深

度和力度，技高一籌。

5、注意表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理、卷面清爽等。

尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭①，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋天未著花。

扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜。

【注】帶郭：靠近外城

【題目】詩(shī)中的陸鴻漸是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

鵬鵑天蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

【注】這首詞是蘇軾謫居黃州時(shí)所作。紅?。杭t荷花的別名。

【題目】詞的上片，詞人從那些角度來(lái)描寫景物？寫出了景物的什么特點(diǎn)。

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送韓十四江東覲省杜甫

兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬(wàn)事非。我已無(wú)家尋弟妹，君今何處訪庭闈？

黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

【題目】請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，概括詩(shī)人抒發(fā)了哪些感情。

野望杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。

【題目】這首詩(shī)以野望為題，請(qǐng)簡(jiǎn)析全詩(shī)是如何扣住“望”來(lái)寫的。

并州路李宣遠(yuǎn)

秋日并州路，黃榆落故關(guān)。孤城吹角罷，數(shù)騎射雕還。

帳幕遙臨水，牛羊自下山。征人正垂淚，烽火起云間。

【題目】請(qǐng)賞析詩(shī)的結(jié)句“烽火起云間”的妙處。

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鶻鴿天?送人辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

（2）這首詞以送人為題，下片寫出了哪兩層新意？

鵬鵑天?室人降日以此奉寄［元］魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圜夜煮茶？

［注］①室人降日，妻子生日。

（1）前兩句表達(dá)了作者什么感情？第二句“又”妙在那里？

（2）對(duì)“滿林殘照見歸鴉”的表達(dá)技巧加以分析。

（3）最后兩句極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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附錄

附錄一：常用意象

1、草木類：

1）花開：希望青春人生的燦爛

2）花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折惜春對(duì)美好事物的留戀、追懷。

3）桃花：象征美人

4）牡丹：富貴美好

5）梅子的成熟：比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）。

6）丁香：指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嬌《感恩多》）

7）樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利

8）黃葉：凋零成熟美人遲暮新陳代謝

9）綠葉：生命力希望活力

10）紅葉：代稱傳情之物，后來(lái)借指以詩(shī)傳情。

11）落花：花落春歸，傷春悲秋，青春易逝。杜甫《江南逢李龜年》“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！?/p>

寫在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

12）揚(yáng)花（柳絮）：飄忽不定，離愁別緒，游子思婦、好友相別。蘇軾《水龍吟》“細(xì)看不四楊柳花，點(diǎn)

點(diǎn)是離人淚。”

13）楊柳（柳、楊）：“柳”者，“留”也，柳枝依依，-纏綿俳惻，離愁別緒，送別懷人；“柳”多種于

檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征?！拔粑彝?，楊柳依依”，《詩(shī)經(jīng)》首開了詠柳寄情借柳傷別的先河。

“一上高樓萬(wàn)里愁，兼葭楊柳似汀洲?！笔惆l(fā)了許渾對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限牽掛。又“堤柳堆煙”：能觸發(fā)往

事如煙，常被用來(lái)抒發(fā)興亡之感。

14）梅花：傲雪，堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，逆境。最先開放，傲霜斗雪一一敢為人先，不畏權(quán)貴一一君子。梅花

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在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。

宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹?shī)人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊

挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

詩(shī)句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游

的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和

不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清

玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。

15）蘭：高潔清雅幽香，姿態(tài)優(yōu)美一一追求淡泊一一君子隱士.蘭花的幽香和姿態(tài)優(yōu)美，故蘭常用來(lái)比喻

美好的東西。如蘭交一一喻志同道合之人，蘭涂一一美好的前途，蘭質(zhì)一一如蘭一般的品質(zhì)。明代徐

謂的《蘭》：“莫訝春光不屬儂，一香已足壓千紅?？偭钫蝽n袖，不作人間腦麝風(fēng)。”這首詩(shī)寫出

了春蘭的美，蘭以幽香取勝，比春光中的“千紅”不知要高出多少倍。

16）竹：本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢一一正直謙虛，堅(jiān)貞高潔一一隱士君子。古人把竹子的自然形狀

跟人的道德追求聯(lián)系起來(lái)。白居易的《養(yǎng)竹記》就將竹子“本固”、“性直”、“心空”、“節(jié)貞”

等特點(diǎn)，比擬君子的品德修養(yǎng)。張九齡的詠竹詩(shī)《和黃門盧侍御詠竹》：“高節(jié)人相重，虛心世所知?！?/p>

贊美竹的氣節(jié)與虛心。而玄學(xué)家、隱士、詩(shī)人喜歡在綠竹蔥蘢的環(huán)境談玄論道，而這些畫面也越來(lái)越

多進(jìn)入他們的詩(shī)作中。如常建《題破山寺后禪院》：“竹徑通幽出，禪放花木深。”

17）菊花（黃花、東籬）：.臨秋而開一一凌冰傲霜，不畏權(quán)貴，堅(jiān)守晩節(jié)一一志士。屈原《離騷》：“朝

飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高

潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕

露華，依前金僭照泥沙”（宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》）等詩(shī)句，都借菊花來(lái)寄寓詩(shī)人的精神品

質(zhì)，這里的菊花無(wú)疑成為詩(shī)人一種人格的寫照。顏色淡雅-一淡薄名利，不求聞達(dá)一一隱士。例詩(shī)：開

軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。一一孟浩然《過(guò)故人莊》

18）草：生命力強(qiáng)生生不息希望荒涼偏僻離恨身份、地位的卑微。草一一隨事序而流轉(zhuǎn)碧草連天一

—觸動(dòng)憂思思念綿綿一一表現(xiàn)離別羈旅之情?！冻o》淮南小山《招隱士》：“王孫游兮不歸，春草

生兮萋萋"，此二句是寫睹草色而思離人，愁緒幽深。

19）禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）

20）歲寒三友（松、竹、梅）：菊花象征人高潔的品格；松柏一一歲寒后凋，高大挺拔一一正氣凜然，堅(jiān)

貞高潔一一高潔之士。李白多次稱譽(yù)松的物性，如“松柏本孤直，難為桃李顏?！彼蓸涫前了费┑?/p>

典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向

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諂媚權(quán)貴，李臼寫詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏

有本性?！痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

21）紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩(shī)：“紅豆

生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思?！痹?shī)人借生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之

情。

22）蓮：由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》：

“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。

這里是實(shí)寫也是虛寫，語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長(zhǎng)思念和

愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”霧氣露珠隱去了荷花

的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛戀著

自己。

23）梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)

霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的

深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的

氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！?/p>

以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。遇秋先隕，悲秋之情，孤直失意者。

白居易《長(zhǎng)恨歌》的“秋雨梧桐葉落時(shí)”就渲染了唐明皇“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰(shuí)與共”的孤

寂哀愁。

2、動(dòng)物類

1）猿猴：哀傷凄厲叫聲凄切一一悲涼凄清---憂愁憂思風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。唐杜甫《登

高》

2）鴻鴿：理想追求

3）魚：自由愜意

4）鷹：剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功

5）狗、雞：生活氣息田園生活

6）（瘦）馬：奔騰追求漂泊

7）烏鴉：小人俗客庸夫哀傷

8）沙鷗：飄零傷感

9）鳥：象征自由

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10）菰［chUn］羹妒膾：指家鄉(xiāng)風(fēng)味。后來(lái)文人以“花羹妒膾”、“無(wú)妒秋思”借指思鄉(xiāng)之情。

11）雙鯉：代指書信。漢樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》詩(shī)云：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺

素書?！焙髞?lái)即以雙鯉借代遠(yuǎn)方來(lái)信。

12）莊周夢(mèng)蝶：語(yǔ)出自《莊子?齊物論》：“昔者莊周夢(mèng)為胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也。自喻適志與，不

知周也。俄然覺，則遽遽然周也。不知周之夢(mèng)為胡（蝴）蝶與？胡（蝴）蝶之夢(mèng)為周與?周與胡（蝴）蝶，則

必有分矣。此之謂物化?！鼻f子以此說(shuō)明物我為一，萬(wàn)物齊等的思想。后來(lái)文人用來(lái)借指迷惑的夢(mèng)幻

和變化無(wú)常的事物。如陸游《冬夜》詩(shī)云：一杯罌粟蠻奴供，莊周蝴蝶兩俱空?！?/p>

13）雁：（孤）雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。鴻雁：大雁（雁、飛鴻）雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁

傳書一一雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書信來(lái)往一一壯士、游子、懷人。雁來(lái)慘淡沙場(chǎng)外，月出蒼茫云海間。

-〈宋〉陸游。借秋空雁陣渲染沙場(chǎng)征戰(zhàn)的雄渾悲壯之貌。韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處？歸

思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)?！痹?shī)人借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)親人的思念之情。

隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等

到雁已北歸，人還沒有歸家。這思?xì)w的詩(shī)句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。-

北宋晏殊《清平樂(lè)》這里是鴻雁傳書。

14）鵝鵠鳥：鵬鴿的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鵬鴿的鳴聲讓人聽起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容

易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鵬掲啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九

子坡聞鵬搗》）、“江晚正愁余，山深聞鵬搗”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等，詩(shī)中的鸚鵑

都不是純客觀意義上的一種鳥。

15）杜鵑（杜宇、布谷、子規(guī)）：叫聲凄切一一悲涼凄清一一憂愁憂思。古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）

因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷

的象征了