三年級下冊數(shù)學教案-4.3 乘加、乘減混合運算丨蘇教版

/三年級下冊數(shù)學教案-4.3乘加、乘減混合運算丨蘇教版教學目標1.知識與技能-理解乘加、乘減混合運算的概念。-能夠正確進行乘加、乘減混合運算的計算。-掌握乘加、乘減混合運算的計算順序。2.過程與方法-通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。-通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀-培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心。-培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。教學重點1.理解乘加、乘減混合運算的概念。2.掌握乘加、乘減混合運算的計算順序。教學難點1.能夠正確進行乘加、乘減混合運算的計算。教學準備1.教學課件或黑板。2.計算器。教學過程1.導入（5分鐘）-教師通過展示一些乘加、乘減的例子，引導學生觀察并思考這些運算的特點。-學生分享他們的觀察結果，教師總結并板書乘加、乘減混合運算的概念。2.探究（15分鐘）-教師給出一些乘加、乘減的題目，學生嘗試進行計算。-學生分享他們的計算過程和結果，教師點評并糾正錯誤。-教師引導學生總結乘加、乘減混合運算的計算順序。3.應用（10分鐘）-教師給出一些實際問題，學生運用乘加、乘減混合運算進行解答。-學生分享他們的解答過程和結果，教師點評并糾正錯誤。4.鞏固（10分鐘）-教師給出一些乘加、乘減的題目，學生進行計算。-學生分享他們的計算過程和結果，教師點評并糾正錯誤。5.總結（5分鐘）-教師引導學生總結乘加、乘減混合運算的概念和計算順序。-學生分享他們的學習心得，教師總結并給出建議。作業(yè)布置1.完成練習冊上的乘加、乘減混合運算題目。2.預習下一課的內容。教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對乘加、乘減混合運算的概念和計算順序有了深入的理解。在教學過程中，教師注重學生的實際操作和合作討論，培養(yǎng)了學生的動手能力和合作意識。同時，教師也注意到了一些學生在計算過程中出現(xiàn)的問題，需要在今后的教學中進一步鞏固和加強?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對數(shù)學的學習興趣也得到了提升。在以上的教學過程中，需要重點關注的是“探究”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過實際操作和合作討論，對乘加、乘減混合運算的概念和計算順序進行深入理解和掌握。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。1.探究環(huán)節(jié)的設計目的探究環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生通過實際操作和合作討論，對乘加、乘減混合運算的概念和計算順序進行深入理解和掌握。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以通過觀察、思考和討論，發(fā)現(xiàn)乘加、乘減混合運算的規(guī)律，從而提高他們的計算能力和解決問題的能力。2.探究環(huán)節(jié)的具體實施步驟(1)教師給出一些乘加、乘減的題目，如：-3×45=?-5×6-2=?-4×73×5=?(2)學生嘗試進行計算，可以獨立完成，也可以小組討論。(3)學生分享他們的計算過程和結果，教師點評并糾正錯誤。(4)教師引導學生總結乘加、乘減混合運算的計算順序，如：-先算乘法，再算加法或減法。-如果有多個乘法，可以按任意順序計算。3.探究環(huán)節(jié)的實施注意事項(1)教師在給出題目時，應該注意題目的難度和數(shù)量，既要保證學生能夠完成，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(2)在學生計算過程中，教師應該進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤。(3)在學生分享計算過程和結果時，教師應該給予充分的肯定和鼓勵，同時指出其中的錯誤和不足。(4)在引導學生總結計算順序時，教師應該注意講解清楚，讓學生真正理解和掌握。4.探究環(huán)節(jié)的評價方式(1)學生完成題目的正確率和速度。(2)學生在討論中的參與程度和表現(xiàn)。(3)學生對乘加、乘減混合運算的概念和計算順序的理解程度。通過以上的探究環(huán)節(jié)，學生可以深入理解和掌握乘加、乘減混合運算的概念和計算順序，提高他們的計算能力和解決問題的能力。同時，這個環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力，提高他們對數(shù)學的興趣和自信心。繼續(xù)補充和說明探究環(huán)節(jié)的詳細內容：探究環(huán)節(jié)的深入展開在探究環(huán)節(jié)中，教師可以進一步引導學生通過以下步驟來深入理解乘加、乘減混合運算：1.觀察題目特點：讓學生觀察題目中的數(shù)字和運算符號，識別出哪些是乘法，哪些是加法或減法。例如，在題目“3×45”中，學生需要識別出“3×4”是乘法部分，“5”是加法部分。2.討論運算順序：組織學生小組討論，讓學生們交流他們認為應該先計算哪一部分，以及為什么。例如，學生們可能會得出結論，應該先計算乘法部分“3×4”，因為乘法通常比加法具有更高的優(yōu)先級。3.動手計算：讓學生動手計算題目，并鼓勵他們記錄下每一步的計算過程。例如，學生們可能會先計算“3×4=12”，然后再計算“125=17”。4.分享計算方法：讓學生展示他們的計算過程和結果，并解釋他們的思路。教師應該鼓勵學生使用清晰的語言和邏輯來表達他們的思考過程。5.總結規(guī)律：在學生分享后，教師應該引導學生總結乘加、乘減混合運算的規(guī)律。例如，教師可以強調乘法優(yōu)先原則，即在一個表達式中，先計算所有的乘法，然后再進行加法或減法。6.錯誤分析：如果學生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，教師應該及時指出并分析錯誤的原因。這可能是因為運算順序錯誤，或者是基本的乘法、加法、減法技能不牢固。7.鞏固練習：為了確保學生真正掌握了乘加、乘減混合運算的技能，教師可以提供更多的練習題目，讓學生獨立完成。這些題目應該包括不同難度的題目，以便學生能夠逐步提高他們的計算能力。探究環(huán)節(jié)的評估在探究環(huán)節(jié)結束后，教師應該對學生的學習效果進行評估。這可以通過以下方式進行：1.觀察學生計算：教師在學生進行獨立練習時，觀察他們的計算過程，檢查他們是否正確地應用了乘加、乘減混合運算的規(guī)則。2.檢查作業(yè)：通過檢查學生的作業(yè)，評估他們對乘加、乘減混合運算的掌握程度。注意檢查學生的計算步驟和最終答案。3.口頭提問：教師可以通過口頭提問的方式，檢查學生對乘加、乘減混合運算概念的理解。例如，教師可以問學生：“在計算3×45時，你為什么要先計算3×4？”通過學生的回答，教師可以判斷他們是否理