2020年10月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

00384202010

1、【單選題】公認(rèn)最理想的幼兒入托年齡是

1歲半以前

1歲半至2歲之前

A:

2歲半至3歲

B:

4歲以后

C:

答D:案：C

解析：不少老師認(rèn)為，1歲半以前入托的孩子最易照顧；2歲孩子入托最不理想，因?yàn)檫@

個(gè)階段的孩子分離焦慮極強(qiáng)，入托時(shí)常常哭鬧不休，也不愿意學(xué)習(xí)；2歲半?3歲是公認(rèn)

最理想的入托年齡，這時(shí)情緒比以前容易穩(wěn)定，較易和小伙伴相處，也喜歡學(xué)習(xí)；4歲以

后入園的孩子，在生活習(xí)慣和個(gè)人特點(diǎn)方面多已定型。P28

2、【單選題】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這種本能表現(xiàn)稱為

達(dá)爾文反射

巴賓斯基反射

A:

莫羅反射

B:

擊劍反射

C:

答D:案：A

解析：抓握反射，又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。P30

3、【單選題】注意發(fā)生的標(biāo)志是

感覺和味覺的出現(xiàn)

視覺和聽覺的集中

A:

嗅覺對(duì)氣味的反應(yīng)

B:

情緒和表情的控制

C:

答D:案：B

解析：視覺和聽覺的集中，是注意發(fā)生的標(biāo)志。P33

4、【單選題】成人一般能注意到4-6個(gè)相互之間無聯(lián)系的墨點(diǎn)，幼兒只能看到2-4個(gè)，這體

現(xiàn)了注意的

穩(wěn)定性不同

A:

指向性不同

范圍不同

B:

分配性不同

C:

答D:案：C

解析：注意的范圍，又叫注意的廣度，是指人在比較短的時(shí)間片斷中所能清楚地知覺到的

事物的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的范圍。它是注意

的一種重要的品質(zhì)。注意的范圍有一定的生理制約性，在1/20秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能

注意到4?6個(gè)相互之間沒有聯(lián)系的黑點(diǎn)，而幼兒則只能看到2?4個(gè)。注意的范圍還取決

于注意對(duì)象的特點(diǎn)以及注意者本人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。P72

5、【單選題】1歲的幼兒根據(jù)一個(gè)扣子來識(shí)別心愛的娃娃，這時(shí)說明孩子的認(rèn)知水平停留在

知覺的概括水平

思維的概括水平

A:

語言的發(fā)展水平

B:

觀察力發(fā)展階段

C:

答D:案：A

解析：1歲多的孩子，常常按照某個(gè)事物的明顯特征來辨認(rèn)物體。比如，根據(jù)一個(gè)扣子辨

認(rèn)心愛的玩具娃娃。這是他對(duì)事物的特征進(jìn)行了概括的反映，并且能分岀主次。由于他只

是處于知覺的概括水平，還沒有過渡到思維的概括，所以孩子對(duì)事物的反映和成人不

同。P79

6、【單選題】3-4歲的幼兒看見別人的洋娃娃她也想要，看見別人戴帽子。她也要戴帽子。

幼兒產(chǎn)生這種行為的原因是

獨(dú)立性

模仿性

A:

情緒性

B:

積極性

C:

答D:案：B

解析：3?4歲兒童模仿性非常突出。3歲前兒童已經(jīng)會(huì)模仿，但常常受能力的限制，模仿

的對(duì)象較少。3?4歲幼兒的模仿現(xiàn)象顯得較多。他們看見小朋友在做什么，他也總是要去

做；看見別人有什么，他也總是想要。比如，看見別人的洋娃娃她也想要；看見別人戴帽

子，他也要戴帽子。P46-47

7、【單選題】注意使兒童的心理活動(dòng)對(duì)所選擇的對(duì)象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而

維持著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行。這說明了注意對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是

選擇功能

調(diào)節(jié)功能

A:

維持功能

B:

促進(jìn)功能

C:

答D:案：C

解析：注意使兒童的心理活動(dòng)對(duì)所選擇的對(duì)象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持

著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的順利進(jìn)行。體現(xiàn)了注意對(duì)兒童心理發(fā)展的維持作用。P57

8、【單選題】小學(xué)生看到窗外的孩子在玩，自己也想出去玩，但是他還沒有完成作業(yè)，于是

努力控制自己專心做功課。這種專心注意是

有意注意

無意注意

A:

指向注意

B:

選擇注意

C:

答D:案：A

解析：有意注意是指有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要付岀一定意志努力的注意。例如，窗外不

斷傳來孩子們玩耍的歡笑聲，而屋子里的小學(xué)生也想岀去玩，但是他還沒有完成作業(yè)，于

是努力控制自己專心做功課。這種專心注意就是有意注意。P60

9、【單選題】許多兒童能在日歷上找到自己的生日。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童發(fā)展的知覺是

距離知覺

方位知覺

A:

大小知覺

B:

時(shí)間知覺

C:

答D:案：D

解析：時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。幼兒逐漸能夠通過鐘表和日歷認(rèn)

識(shí)時(shí)間。在不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，他們常常把鐘表和日歷上的字符形象化，并把它們與某種事

情聯(lián)系起來。比如，許多孩子能夠在日歷上找到自己的生日。P105

10、【單選題】嬰幼兒學(xué)會(huì)各種動(dòng)作，掌握各種生活技能和行為習(xí)慣。這需要依靠幼兒的記

憶表現(xiàn)是

運(yùn)動(dòng)記憶

形象記憶

A:

B:

詞語記憶

情緒記憶

C:

答D:案：A

解析：運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。一切生活習(xí)慣上的技

能、體育運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)中的動(dòng)作，都是依靠運(yùn)動(dòng)記憶來掌握的。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)

記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶。嬰幼兒學(xué)會(huì)各種動(dòng)作，掌握各種生

活技能和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能及各種運(yùn)動(dòng)技巧，也都依靠運(yùn)動(dòng)記憶。P120

11、【單選題】幼兒教師要求學(xué)生背誦兒歌時(shí)，要盡快記住并且能夠復(fù)述，并交代回家后背

誦給爸爸媽媽聽。這是教師注重在發(fā)展學(xué)生的

無意記憶

有意記憶

A:

形象記憶

B:

詞語記憶

C:

答D:案：B

解析：在講故事前，預(yù)先向幼兒提出復(fù)述故事的要求，背誦兒歌時(shí)，要求他們盡快記住。

這一切，都是促使有意識(shí)記發(fā)展的手段。P129

12、【單選題】孩子聽完?duì)敔斨v過去的苦，挨餓受凍，天天做工，孩子沒有經(jīng)歷過，卻留下

了眼淚。引發(fā)這種情緒的因素是

思維

記憶

A:

想像

B:

感覺

C:

答D:案：C

解析：孩子聽完?duì)敔斨v過去的苦，挨餓受凍，天天做工，孩子沒有經(jīng)歷過，卻留下了眼

淚。引發(fā)這種情緒的因素是想象。P145

13、【單選題】一個(gè)男孩畫了一個(gè)“警察”，沒有“警察”的身子，問他:“為什么沒有身

子?”他說:“不要身子?！边@符合哪個(gè)年齡段幼兒想象的特征?

2-3歲

3-4歲

A:

4-5歲

B:

5歲以上

C:

D:

答案：B

解析：3?4歲幼兒不要求想像的形象符合實(shí)際，只要求滿足自己的情緒需要。例如，一個(gè)

3歲半的男孩，畫了一個(gè)“警察”，沒有警察的身子，問他:“為什么沒有身子?"他說：

“不要身子?！绷硪粋€(gè)孩子畫火車，不顧畫面結(jié)構(gòu)，盲目地加上許多“車轱轆”。。P168

14、【單選題】下列能體現(xiàn)兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變的是

記憶的發(fā)生

無意想像

A:

有意想像

B:

思維的發(fā)生

C:

答D:案：D

解析：思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。P172

15、【單選題】下列不屬于兒童智慧發(fā)展階段的是

視聽階段

感知運(yùn)動(dòng)階段

A:

前運(yùn)算階段

B:

運(yùn)算階段

C:

答D:案：A

解析：皮亞杰提出，兒童智慧（思維）的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算

階段，運(yùn)算階段。7歲前處于前兩個(gè)階段。P179

16、【單選題】幼兒往往說:“我看見一只黑色的小白兔”這體現(xiàn)了幼兒思維的特點(diǎn)是

具體性

形象性

A:

選擇性

B:

抽象性

C:

答D:案：B

解析：幼兒思維的形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在頭腦中的形象來思維。幼兒的頭腦中充

滿著顏色、形狀、聲音等等生動(dòng)的形象。比如，兔子總是“小白兔”，豬總是“大肥

豬”，所以，幼兒往往會(huì)說：“我看見了一只黑色的小白兔”。P187

17、【單選題】幼兒出現(xiàn)啊咕聲是在哪個(gè)階段?

0-2個(gè)月

3-4個(gè)月

A:

4-8個(gè)月

B:

9-12個(gè)月

C:

答D:案：B

解析：從3-4個(gè)月開始，嬰兒在吃飽睡足時(shí)，會(huì)發(fā)出“啊咕”等聲音。這已不是嗓音，但

元音和輔音還很少分化，這種聲音只有在安靜狀態(tài)或滿足時(shí)才出現(xiàn)，仍然是由于機(jī)體內(nèi)部

的因素引起。P220

18、【單選題】幼兒發(fā)出元音錯(cuò)誤較少，往往錯(cuò)在輔音，原因是

語音環(huán)境

思維能力

A:

生理原因

B:

聽覺模糊

C:

答D:案：C

解析：3?4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位

和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出元音錯(cuò)誤較少，錯(cuò)誤往往在輔音。P224

19、【單選題】下列屬于嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為的是

微笑

哭泣

A:

憤怒

B:

張嘴

C:

答D:案：A

解析：嬰兒的微笑是第一個(gè)社會(huì)性行為，一般來說，嬰兒的微笑行為會(huì)經(jīng)歷從最簡(jiǎn)單的自

發(fā)性微笑，到無選擇的社會(huì)性微笑，再到有選擇的社會(huì)性微笑三個(gè)階段。

20、【單選題】6歲幼兒喜歡各種智力游戲，下棋和猜謎語。這屬于哪種高級(jí)情感發(fā)展的結(jié)

果?

道德感

歸屬感

A:

美感

B:

理智感

C:

答D:案：D

解析：理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。對(duì)一

般兒童來說，5歲左右這種情感已明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題，并由

于提問和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛進(jìn)行備種智力游戲，或所謂“動(dòng)腦

筋”活動(dòng)。如下棋、猜謎語等等，這些活動(dòng)能滿足他們的求知欲和好奇心，促進(jìn)理智感的

發(fā)展。P286

21、【單選題】?jī)和葘W(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐，翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站。這說明兒童動(dòng)

作發(fā)展遵循

從整體到局部的規(guī)律

首尾規(guī)律

A:

遠(yuǎn)近規(guī)律

B:

大小規(guī)律

C:

答D:案：B

解析：兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走，也就是從離頭

部最近的部位的動(dòng)作開始先發(fā)展，說明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循首尾規(guī)律。P292

22、【單選題】0-6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是

動(dòng)力性

情緒性

A:

堅(jiān)持性

B:

情境性

C:

答D:案：C

解析：行動(dòng)過程中的堅(jiān)持性，是學(xué)前兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)。P308

23、【單選題】幼兒玩“開汽車”的游戲，其動(dòng)機(jī)反映開汽車的過程，該幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)表

現(xiàn)為

獨(dú)立性強(qiáng)

直接動(dòng)機(jī)

A:

間接動(dòng)機(jī)

B:

受暗示性強(qiáng)

C:

答D:案：B

解析：幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的往往是一致的。幼兒的主要活動(dòng)是游

戲。在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系，是直接一致的關(guān)系。幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，其動(dòng)機(jī)

是為了游戲，他要求達(dá)到的目的，也就是游戲過程本身，比如，幼兒玩“開汽車”游戲，

其動(dòng)機(jī)是反映開汽車的過程，其目的也只在于反映這個(gè)過程，他并不追求“汽車”真正地

開動(dòng)。P308

24、【單選題】幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在

2-3歲

3-4歲

A:

4-5歲

B:

5-6歲

C:

答D:案：C

解析：4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的年齡。也正是在這個(gè)年齡，外界條件對(duì)幼兒堅(jiān)持性

的影響最大。因此可以說，4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡，應(yīng)抓緊對(duì)這個(gè)年齡幼兒

堅(jiān)持性的培養(yǎng)。P312

25、【單選題】有些家長(zhǎng)要幼小兒童過早執(zhí)筆寫字，由于力量不足，同時(shí)又缺乏指導(dǎo)，幼兒

形成了自發(fā)錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。影響該幼兒動(dòng)作發(fā)展的因素是

遺傳因素

成熟因素

A:

環(huán)境因素

B:

激發(fā)動(dòng)機(jī)

C:

答D:案：B

解析：有些家長(zhǎng)要幼小兒童過早執(zhí)筆寫字，由于力量不足，同時(shí)又缺乏指導(dǎo)，幼兒形成了

自發(fā)錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。影響該幼兒動(dòng)作發(fā)展的因素是成熟因素。P314

26、【單選題】6歲的兒童在家經(jīng)常幫助爸爸媽媽做力所能及的事，在學(xué)校他也樂于幫助同

學(xué)，在街上，他愿意幫助盲人和老人。說明其個(gè)性特征具有

獨(dú)特性

整體性

A:

穩(wěn)定性

B:

社會(huì)性

C:

答D:案：C

解析：個(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。個(gè)人的偶然的行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定

的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。比如一個(gè)具有

關(guān)心別人品質(zhì)的人，不論是在家里，還是在街上，還是在學(xué)校都會(huì)表現(xiàn)出這種品質(zhì)。在家

里，他會(huì)經(jīng)常幫助父母做些力所能及的事，收拾房間、洗碗、洗衣服等，當(dāng)爸爸媽媽身體

不好時(shí)，他會(huì)很著急，想辦法照顧爸爸媽媽；在街上，如果看到盲人、老人有困難，他會(huì)

主動(dòng)幫助；在公共汽車上，他會(huì)主動(dòng)讓座給小孩和老人；在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，他會(huì)

盡自己的力量幫助同學(xué)解決困難。P320-321

27、【單選題】掌握了有關(guān)詞后，孩子逐漸學(xué)會(huì)像其他人那樣叫自己的名字，掌握代名詞

“我”，其年齡段在

1-2歲

2-3歲

A:

3-4歲

B:

4歲以后

C:

答D:案：B

解析：兒童在2?3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。

P329

28、【單選題】某兒童敏感愛哭，怯懦、孤獨(dú)，不愛和小朋友玩游戲，可以推斷他的氣質(zhì)類

型基本屬于

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

黏液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：D

解析：抑郁質(zhì)的特點(diǎn)是敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨(dú)，行動(dòng)緩慢，某兒童敏感愛

哭，怯懦、孤獨(dú)，不愛和小朋友玩游戲，可以推斷他的氣質(zhì)類型基本屬于抑郁質(zhì)。P338

29、【單選題】?jī)和^大多數(shù)社會(huì)性交往的情境發(fā)生在

語言情境

社會(huì)情境

A:

家庭情境

B:

游戲情境

C:

答D:案：D

解析：兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在游戲情境中發(fā)生的。P365

30、【單選題】人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，屬于

性別角色行為

A:

攻擊行為

合作行為

B:

親社會(huì)行為

C:

答D:案：A

解析：性別角色是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。如在中國(guó)傳統(tǒng)的社

會(huì)觀念中，男人就應(yīng)該養(yǎng)家糊口，女人就應(yīng)該做飯、看孩子，這就是社會(huì)對(duì)男性和女性的

不同要求的反應(yīng)。P367

31、【問答題】簡(jiǎn)述幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的表現(xiàn)。

答案：答：隨著幼兒生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒創(chuàng)造想像的水平

逐漸提高。具體表現(xiàn)概括如下：第一，時(shí)常提出一些不平常的問題。第二，自編新故

事。第三，創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)。第四，創(chuàng)造性的繪畫活動(dòng)。P161

32、【問答題】?jī)和瘜?duì)事物理解的發(fā)展趨勢(shì)是什么?

答案：答：（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。（2）從主要依靠具體

形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解。（3）從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜

的、深刻的理解。（4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解。（5）從不理解事物

的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。P212-214

33、【問答題】簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的階段。

答案：答：兒童動(dòng)作發(fā)展可以分為四個(gè)階段，其中前三個(gè)階段處于學(xué)前期。這四個(gè)階段分

別是：(1)反射動(dòng)作階段；(2)最初動(dòng)作階段；(3)基礎(chǔ)動(dòng)作階段；(4)專門化動(dòng)作階

段。P293

34、【問答題】簡(jiǎn)述兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：答：(1)對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)從需要明顯的外部線索到能理

解隱蔽線索。(3)兒童移情能力的水平是隨著兒童完成任務(wù)難度而變化的。(4)移情能

力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在4?6歲。P373-374

35、【問答題】有些兒童不到3歲便能熟背唐詩宋詞，孩子家長(zhǎng)以此為傲，你如何看待該現(xiàn)

象?

答案：略

36、【問答題】小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽

媽逛商店時(shí)看到