13《ang eng ing ong》第二課時（教案）部編版語文一年級上冊

/《angengingong》第二課時（教案）部編版語文一年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音方法，并能正確拼讀。2.培養(yǎng)學(xué)生正確書寫ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母進(jìn)行簡單的詞語組合。教學(xué)重點(diǎn)：1.ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音方法。2.ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：1.ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別。2.學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能夠正確使用ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件或黑板，用于展示ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音和書寫方法。2.練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的掌握。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過課件或黑板展示ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音和書寫方法。2.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)發(fā)音和書寫。二、講解與示范（10分鐘）1.教師詳細(xì)講解ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音方法，并進(jìn)行示范。2.教師引導(dǎo)學(xué)生注意ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別，并進(jìn)行練習(xí)。三、練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音練習(xí)。2.學(xué)生進(jìn)行ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的書寫練習(xí)。3.教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的掌握。四、拓展與應(yīng)用（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母進(jìn)行簡單的詞語組合。2.學(xué)生進(jìn)行詞語組合練習(xí)，鞏固對ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的運(yùn)用。五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音和書寫方法。2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，運(yùn)用ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母進(jìn)行詞語組合，并書寫在作業(yè)本上。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)和拓展等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音和書寫方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生注意ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別，并進(jìn)行充分的練習(xí)。同時，通過拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別。這是因?yàn)樵跐h語拼音中，后鼻韻母的發(fā)音對于一年級的學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，而且ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音相似，容易混淆。因此，教師需要在這個細(xì)節(jié)上多下功夫，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這四個后鼻韻母的發(fā)音。對于ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.發(fā)音部位：ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音部位都是舌根和軟腭。發(fā)音時，舌根抬起，抵住軟腭，使氣流從鼻腔通過。2.發(fā)音方法：ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音方法基本相同，都是先發(fā)出一個元音，然后舌根抬起，抵住軟腭，使氣流從鼻腔通過。但是，這四個后鼻韻母的元音部分有所不同，導(dǎo)致它們的發(fā)音也有所區(qū)別。3.發(fā)音區(qū)別：ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別主要體現(xiàn)在元音部分。ang的元音部分是/a?/，eng的元音部分是/??/，ing的元音部分是/i?/，ong的元音部分是/o?/。其中，ang的元音部分最寬，發(fā)音時口型要大；eng的元音部分較窄，發(fā)音時口型要?。籭ng的元音部分最窄，發(fā)音時口型最??；ong的元音部分較寬，發(fā)音時口型要大。4.發(fā)音練習(xí)：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音，教師可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音練習(xí)。例如，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，比較它們的發(fā)音區(qū)別；或者讓學(xué)生用這四個后鼻韻母進(jìn)行詞語組合，通過實(shí)際運(yùn)用來加深對發(fā)音的理解和記憶。5.發(fā)音指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)發(fā)音的過程中，教師需要及時給予指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以指出他們的發(fā)音問題，并給予示范和指導(dǎo)；對于容易混淆的學(xué)生，教師可以通過對比教學(xué)，幫助他們區(qū)分ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音。通過以上幾個方面的補(bǔ)充和說明，我們可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音，教師可以采取以下具體的教學(xué)策略：1.直觀演示：利用直觀教具，如口腔模型，展示發(fā)音時舌位和口型的變化。教師可以手持口腔模型，一邊演示一邊發(fā)音，讓學(xué)生清晰地看到ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母發(fā)音時舌頭的位置和口型的變化。2.語音對比：通過對比含有不同后鼻韻母的詞語，讓學(xué)生在聽的過程中分辨發(fā)音的細(xì)微差別。例如，可以對比“幫”（bang）和“繃”（beng）的發(fā)音，讓學(xué)生體會ang和eng的區(qū)別；對比“星”（xing）和“醒”（xing）的發(fā)音，讓學(xué)生感受ing和eng的不同。3.發(fā)音練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列的發(fā)音練習(xí)，如朗讀、模仿、填空等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音要領(lǐng)。教師可以準(zhǔn)備一些練習(xí)冊或者打印練習(xí)紙，讓學(xué)生在課堂上或者課后進(jìn)行練習(xí)。4.游戲化學(xué)習(xí)：將發(fā)音練習(xí)融入到游戲中，如“找不同”游戲，教師說出幾個含有不同后鼻韻母的詞語，讓學(xué)生聽出其中的不同之處。這樣的游戲既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地訓(xùn)練他們的聽力和發(fā)音能力。5.個別輔導(dǎo)：針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們找到發(fā)音錯誤的原因，并提供針對性的糾正方法。教師可以一對一地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。6.家校合作：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，教師可以給家長提供一些簡單的發(fā)音指導(dǎo)方法，讓家長在家庭環(huán)境中幫助孩子練習(xí)發(fā)音。教師可以通過家長會或者通訊工具與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。7.持續(xù)反饋：教師應(yīng)持續(xù)收集學(xué)生的發(fā)音反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改、小測驗(yàn)等方式，了解學(xué)生的發(fā)音情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。8.文化融入：將后鼻韻母的發(fā)音與中文詩歌、兒歌等文化元素結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞和朗讀中自然地學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。例如，可以選擇一些含有ang、eng、ing、ong韻母的詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感受韻律